Top PDF 十二年國民基本教育課程綱要特色及其在特殊教育之應用建議

十二年國民基本教育課程綱要特色及其在特殊教育之應用建議

十二年國民基本教育課程綱要特色及其在特殊教育之應用建議

肆、結語 我國於 2014 年全面落實十二年國民基本 教育，更於同年 11 月底公布了十二年國教課 綱總綱，並擬於 2018 年 8 月起開始施行，目 前亦已在陸續研訂相關學科領域領綱與配套 措施。該課綱已將特殊教育及特殊類型班級 學生的學習需求與規劃納入其中，期能提升 每位學生的學習品質，並建構優質與適性的 受教環境，以實踐適性揚才之教育目標。與 過去普教與特教分別訂定課綱相比，十二年 國教課綱已邁進了相當大的一步，讓特教不 再被邊緣化。面對此一令人振奮的改革，在 此呼籲所有特殊教育工作者應戮力以赴，重 新定位自我，並主動增進相關專業知能與深 入了解目前所研訂與特教教育相關之各項配 套措施，以因應此一課程改革工程，而能讓 每一位特殊教育學生適得其所的學習該學得 的知能，以能達至更佳的生涯發展與轉銜。
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十二年國民基本教育課程綱要

十二年國民基本教育課程綱要

依《總綱》「實施要點」規定，各領域課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、 海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元 文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程 與教學之創意與特色，依需求適時融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代 的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應環 境之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、前瞻 與統整之課程計畫。
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十二年國民基本教育課程綱要

依《總綱》「實施要點」規定，各領域課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、 海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多 元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課 程與教學之創意與特色，依需求適時融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與 時代的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，
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依《總綱》「實施要點」規定，各領域課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、 海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元 文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程與 教學之創意與特色，依需求適時融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代的 推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應環境 之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、前瞻與 統整之課程計畫。
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十二年國民基本教育課程綱要

依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海 洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元 文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程 與教學之創意與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時 代的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因 應環境之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創 新、前瞻與統整之課程計畫。
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十二年國民基本教育課程綱要

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三、教學實施 十二年國民基本教育的課程理念為「自發」、「互動」與「共好」，因此在外語教學 方法設計上，應以課程理念及發展為教學目標，以引導學生自主學習、互動對話和社會 參與為教學主軸，採靈活、彈性、多元的課程教學法，以學生為中心，教師則扮演輔導 學習的角色，以達實用有效的目的，培養其人文核心素養。除了班級場域（建議採小班 制，理想人數約為 25 人）外，尚可配合年級與其他領域/科目，採個別練習、團體練習或 兩者相輔而行。搭配營隊、社團、各項議題、參訪、師生交換、校際觀摩、綜合活動等 方式進行教學，鼓勵學生主動參與，且儘量使用目標語言，以增進學生接觸及使用該語 言的機會。教師宜靈活運用各種輔助教學工具（如多媒體），以提高學生的學習興趣與效 果。
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為因應學生差異化的需求，因材施教，提升學習動機與學習自信，引導學生適性發 展，達到適性揚才的理想。課程發展目標為：人際溝通、邏輯思考與創意、學習方法策 略、主動積極學習、文化涵養與國際觀，以呼應外語學習的核心價值。高級中等學校 （包括普通型、技術型、綜合型與單科型）教育階段，除了加深加廣選修課程以外，學 校可依學校特色或時代需要，依照學生興趣、性向、能力與需求，於「多元選修」課程 中開設第二外國語文（含新住民語文）供學生選修，東南亞語文的學習重點可參考新住 民語文課綱。
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依《總綱》「實施要點」規定，各領域課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、 海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元 文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程 與教學之創意與特色，依需求適時融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代 的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應環 境之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、前瞻 與統整之課程計畫。
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依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海 洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元 文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域 /科目可發揮課程 與教學之創意與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時 代的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因 應環境之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創 新、前瞻與統整之課程計畫。
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依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海 洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元 文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域 /科目可發揮課程 與教學之創意與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時 代的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因 應環境之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創 新、前瞻與統整之課程計畫。
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依《總綱》 「實施要點」規定，各領域課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、 海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元 文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程 與教學之創意與特色，依需求適時融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代 的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應環 境之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、前瞻 與統整之課程計畫。
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依《總綱》「實施要點」規定，各領域課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、 海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多 元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課 程與教學之創意與特色，依需求適時融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與 時代的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，
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依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、 品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文 化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程與 教學之創意與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代 的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應 環境之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、
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依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、 品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文 化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程與 教學之創意與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代 的推移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應 環境之變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、
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依《總綱》 「實施要點」規定，各領域課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海 洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文 化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程與教 學之創意與特色，依需求適時融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代的推 移，議題內涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應環境之 變化，活化與深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、前瞻與統 整之課程計畫。
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依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、品 德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀 素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程與教學之創意 與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代的推移，議題內 涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應環境之變化，活化與 深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、前瞻與統整之課程計畫。
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依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、品 德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀 素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各領域/科目可發揮課程與教學之創意 與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代的推移，議題內 涵亦會發生改變或產生新議題，故學校宜對議題具備高度敏覺性，因應環境之變化，活化與 深化議題內涵，並依學生的身心發展，適齡、適性地設計具創新、前瞻與統整之課程計畫。
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