[PDF] Top 20 國中小校訂課程規劃與實施之思考 / 1
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國中小校訂課程規劃與實施之思考 / 1
... 2014）。本文針對國中小學階段學校規劃 與實施校訂課程時，可能遭遇的挑戰，提出思考，希望對於學校校訂課程的規劃 ... See full document
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「國小走讀敦和」校訂課程規劃與實施 / 5
... 二、校訂課程規畫歷程—以國小走讀敦和為例 校訂課程既要顧及學生的學習能力又要顧及學生生活上的適應學習，對於學 校而言，要掌握學校地域草根性的發展需求，更要符合新課綱素養為導向自發、 ... See full document
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慎思校訂課程規劃與實施的問題及示例 / 137
... 最後，本文認為規劃與實施校訂課程時，須秉持「學生學習為主體」精神， 思考課程可以培養學生什麼素養，以引導學生具備適應現在生活及面對未來挑戰 ... See full document
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我國國民中小學校長儲訓課程規劃之研究
... 年第 1 期至 104 期之國民小學校長儲訓班模式，以第 103 ...一種現場本位學習經驗；三、師傅教導：係由資深優秀的師傅校長，帶領著實習 校長學習如何擔任校長，使得師傅能將豐富珍貴的經驗與智慧得以傳承，其不僅 傳授自己的經驗，亦非期待學習者複製自己的經驗，而是引導學習者去思考、去 ... See full document
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資優班科學與人文充實課程之規劃與實施示例
... 國立臺南大學附屬高級中學教師 摘 要 高中資優生具備高度學科學習能力，但在科學與人文素養方面卻未必兩者兼 備。因此，本課程在科學與人文素養的基礎上而發展，帶領學生探訪七股潟湖及 四草溼地生態區，並融入閩南、紅毛、日治、明鄭等議題，讓學生釐清歷史脈絡 與體驗不同文化，培養學生討論、分享、溝通、交流與表達能力。此外，也鼓勵 ... See full document
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國中小素養導向評量實施之困境與反思 / 1
... 「學生的學習」是教育的核心，教師的教學理應關注學生的學習，才足以達 到優質的效益（教育部， 2014），而教師的教學品質正是影響學生學習成效的重 要關鍵。近年來師資培育及教師專業發展受到各界的重視，因為唯有高品質的教 師與教學，才會有良好的教學成效。因此，推動十二年國教素養導向能促使教師 的教學方式從傳播知識轉變為學習引導（蕭和典， 2020），其中，教學要強調學 ... See full document
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附件 4 國家教育研究院 中小學校長在職專業研習課程實施計畫
... （四） 教育參訪與反思學習 ：配合當期研習主題及教育部政策（如：品 德教育、戶外教育等）安排至學校進行教育參訪活動，透過課堂觀察 互動交流及回饋反思之歷程，作為自身校務經營之規劃參考。 （五） 議題討論與小組發表 ：配合當期研習主題，設計不同情境，經由 ... See full document
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生活科技課程實施創造思考教學方案之研究
... 題名: 生活科技課程實施創造思考教學方案之研究 作者: 翁永進;陳曉梅;張惠如 貢獻者: 臺北市開南商工;臺中縣鹿寮國中;臺北市萬芳高中 關鍵詞: 生活科技課程;創造思考教學方案;國中 creative thinking strategy ;junior high ... See full document
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體驗教育融入校訂必修課程之規劃與實施 / 79
... 很難走到今天。所以為了孩子們，團隊會持續經營六年一貫校訂特色課程，擴大 團隊的成員組織，並持續透過共備社群，進行課程反思與改進。 未來課程還有許多需要改進的地方，團隊希望從「強化課程精緻、推動跨校 ... See full document
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普通型高級中等學校校訂必修課程規劃與實施 / 127
... 圖像以及學校願景，是透過學校成員以團體共創的方式產生，教師較能夠理解其 形成的脈絡以及實質內涵，在課程設計端就比較容易具體落實培養學校本位學生 「核心素養」的課程目標。 「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知 ... See full document
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高級中等學校課程規劃及實施要點
... 3. 適性分組，每班人數以不超過原核定之班級人數為原則，並不得低於十 二人。但情形特殊或學校經費足以支應者，得降低至十人。 4. 實施適性分組教學前，應妥善規劃與進行學生適性輔導及親師溝通。 5. 分組方式、教材、教學進度、教學方法及評量方式，經學校課程發展委 ... See full document
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高級中等學校課程規劃及實施要點
... 五、 參考總綱所定普通型學校（總綱第 十八頁）、技術型學校（總綱第二 十二頁）、綜合型學校（總綱第二 十六頁）及單科型學校（總綱第三 十頁）之課程規劃「選修科目每班 開班人數最低以十二人為原則，情 形特殊或各校經費足以支應者，得 降低下限至十人」，爰第二款明定 ... See full document
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十二年國教校訂課程實施之挑戰與因應/ 201
... 在此課綱轉化過程中，如何研發符應學校願景與特色的校訂課程，對每個學 校而言，都是一個嚴峻的課題。首先，需公開對話與溝通，以凝聚教師共識，建 ... See full document
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高職電機科教師對99課綱學校本位課程規劃與實施之意見調查與研究
... 教師應踴躍參加。一方面可以獲取新知，另一方面也可以建立產業界人 脈，這對本位課程的規劃與實施有相當大的助益。 二、落實增加實習技能課程，避免課程規劃與實施時完全以升學為中心 ... See full document
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國民小學彈性學習課程規劃實施及困境之研究
... 壹、彈性學習課程之理念背景 在國內隨著政治解嚴，開放黨禁、報禁之後，整個社會產生欣欣向榮，蓬勃 發展多元現象，教育在整個大環境的影響之下，也逐漸產生蛻變的情形。而課程 發展也伴隨著政治、社會因素，而有所調整與改變。在此所探討的即為我國學校 ... See full document
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並 藉研究結論，進而作為未來臺北縣規劃與實施中小學校務評鑑之參照
... 對於問題之擬定以焦點團體擬定問題之原則和國內外文獻探討內容來設計，並於訪談過 程中安排研究生擔任觀察者，幫忙記錄和描述參與者之行為和所掌握之脈絡，且進行成 員查核，以釐清彼此溝通不良的領域或是對問題表達感受。又由於焦點團體內的成員應 以高度同質性、相容性為佳。然而，這種情形將會窄化資料來源的廣度，無法兼顧其全 ... See full document
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技專校院學生基礎資訊科技與社會課程規劃與實施之研究(基礎應用科學教育)-技專校院學生資訊科技與社會基礎課程規劃與實施之研究(總計畫)
... 一、訪談 訪談法在企業研究中是普遍的調查方法，訪談提供了一些由個人獲得豐富及 複雜資訊的機會，在面對面的過程中透過有經驗的訪談員引導，受訪者在不自覺的 情況下將分享期內在的經驗、意見、挖掘過去記憶中的許多想法，這些豐富且珍貴 的資料包含受訪者的隱性知識。訪談可能是藉由面對面、電話或電腦輔助訪談影像 連結，不管是透過何種媒介，訪談運用的原則基本上是相似的。發掘豐富資訊的關 ... See full document
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「新取向」學校評鑑委員培訓增能課程規劃與實施/ 219
... 95％以上。質性回饋意見可歸納如下： 1. 普遍認為課程非常實務導向，例如課程中安排的實作和實例討論，評鑑資料 如何交叉檢核，以及提醒重點注意事項，都讓研習人員可以很快的掌握住學 校評鑑的重點及核心工作，相當切合實際需求，有助於提升參與者的評鑑專 ... See full document
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高職理工科創造發明之規劃與實施
... 師也可從同學們的構想中得到不同以往的 啟發。 創造發明建構教學中，老師可以利用學 生有興趣的主題與方法來呈現問題，提高學 生學習的動機。運用教師的經驗、豐富教學 情境以符合學生的經驗與興趣。同時，不必 急著將前人發明的過程與結果告訴學生，而 是要讓學生們自己嘗試思考解決問題的途 徑，當學生自己經過思考過程後，才能將該 ... See full document
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我國中小學學校領導人才培訓計畫之規劃之研究
... 本地化、個別化三重化的相關價值、知識、科技與行為規範的轉移、調適及發展 的過程，切合本地所需，擴大本地不同人士的支持，獲得更多地區物質及人力資 源，增強教育實踐的成效。 陳木金(2002) 對於我國邁向新世紀學校領導研究的核心願景，從「增能個 人發展」 、 「豐富本地發展」 、 「接軌全球發展」三向度歸納我國學校行政經營的趨 ... See full document
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