[PDF] Top 20 國小一年級學童視覺短期記憶能力測驗編製與寫字能力之相關研究
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國小一年級學童視覺短期記憶能力測驗編製與寫字能力之相關研究
... 能力測驗」進行正式施測時，並未針對學生個人記憶與再認時間之長短進行調查 與控制，建議未來研究可以增加短期記憶中有關訊息提取的探討。利用網路線上 ... See full document
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國小一年級學童數學語文能力之相關研究
... 第一節 研究動機 數學基本加、減法文字題的解題能力是培養複雜解題能力的基礎，從以往實徵 研究中可發現數學能力低的學生解數學加減法的能力也低，縱使數字很小的文字題 也會造成解題困難（林淑玲，1999）。首先，探究其成因，不外乎是學童對題目的 ... See full document
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國小四年級一般字彙知識、中文斷詞與中文讀寫能力之相關研究
... 以小團體教學模式進行教學，其中除了兩名社交技巧不佳的智能障礙學生外，還有四名 行為舉止具有模範作用的同儕學生；研究中還建議在選擇繪本時，應依據學生的能力並 運用簡短的口訣方便學習與應用，教學時引導學生建立自信，並可運用同儕的支持，促 ... See full document
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國小一年級學童注音符號能力對閱讀理解影響之相關研究
... Waller（1979）對在閱讀測驗中得到高、中、低成績的三、六 年級學生進行研究。他們要求受試者根據「娛樂」 、 「組合標題」 、 「搜尋資訊 特殊的部分」 、 「學習」這四種不同閱讀目的分別閱讀兩個不同的故事。在閱 讀完每篇故事後，受試者進行理解測驗，並且評估自己所回答正確與否。結 ... See full document
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國中一年級學生中文閱讀能力與數學解題能力之相關研究
... Polya 認為此解題四階段非單一直線進行的流程，當個體在解題的過程中 遇到阻礙時，會在此四階段反覆的進行直到找到適合的解題方法。 二、Schoenfeld的解題歷程模式 Schoenfeld（1983）在其著作的「Mathematical problem solving」一書 中提到，影響解題者的四個因素有：1.資源（resources）：解題者所具備 ... See full document
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國小低年級學童聽覺理解能力、閱讀理解能力與寫字能力之相關研究
... 的表現和發展情形，並進一步探究聽覺理解能力是否為日後閱讀理解能力與寫字 能力之重要預測指標。研究對象為 195 ... See full document
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國小學童視覺空間記憶之相關研究
... 第一節 研究動機 記憶是個體對其經驗的識記、保存以及再認或回憶。從訊息處理的角度來 看，記憶就是對輸入的訊息編碼、儲存和提取（楊治良、郭力平、王沛、陳寧， 2001）。邱上真、洪碧霞（1998）指出記憶是一切學習的基礎，人類和其他動物 ... See full document
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國小學童視覺空間能力與方向辨識能力之評量與相關研究
... 是「積木組塊旋轉」，男生則認為「立體圖形的摺合」部分最困難，在排除時間 因素的情況下，男、女生在「視覺空間認知能力測驗」的表現並無顯著差異。 張秋雁（2007）的國小學童空間能力現況之探討中，以台北縣某國小全校一 ... See full document
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國小四年級學童識字量多寡與語用能力、閱讀理解能力之相關研究
... 參 參 參 參、 、 、 、 文章 文章 文章 文章的理解 的理解 的理解 的理解 若想對文章產生理解，須具備兩種基模：一為文體基模（textual schema） ，也 就是文章結構知識，讀者必須知道文章基本結構與標示；其次為內容基模（content schema） ，也就是一般相關的背景知識，讀者在閱讀之前必須具備相關人、物、事件 ... See full document
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國小學童英文字母音能力及聲韻覺識能力之相關研究
... 第一章 緒 論 身處地球村時代，培養英語能力的重要性與日劇增，國內國小英語教學亦經 官方教改由高年級向下延伸至中年級，部分縣市學校甚至提前至低年級開始實施 教學。此外，在升學主義與語言補習班的推波助瀾之下，現代家長普遍擔憂孩子 ... See full document
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國小六年級學童空間能力與問題表徵之相關研究
... 2008)。而這原因可能源自遺傳基因的不同、大腦發育的差異、荷爾蒙分泌的多寡， 或後天經驗與社會文化的因素(李田英，1988)。 再者，李田英(1988)指出，國小階段的學童，女生的語文成績一直優於男生， 統計上均成顯著差異且差距越來越大；在數學成績上，女生始終略微好一點，但 ... See full document
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詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度與國小三年級兒童閱讀能力之相關研究
... 讀障礙兒童閱讀流暢度能力表現之研究僅有少數幾篇，例如：甘耀樺（2003）以 國小閱讀障礙兒童與配對兒童之研究指出閱讀障礙兒童在四種閱讀速度測驗上 的表現皆比配對組慢，且閱障組兒童高、低年級的表現並無顯著差異，但配對組 ... See full document
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國小二年級學生中、英文聲韻覺識、英文拼音、字母與中、英文識字能力之相關研究
... 其解碼和口語等語言相關認知能力都能預測閱讀理解的表現。 綜合上述研究，「發展相依假說」提出母語與外語之學習有交互影響的 可能性，而「語言符號譯錄差異假說」則進一步找出同時影響母語與外語學 習歷程的共通認知能力是聲韻、語意及語法，「普遍聲韻處理原則」強調聲 ... See full document
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國小六年級學童數學閱讀能力、後設認知與認知型式之相關研究
... 聯想鄰近學科的數學知識，以確定解題的方法。 3.給出解題：在找到解題方法後，把它付於實踐。要細心檢驗每一步解答 ， 做到正確無誤。 4.分析解題：對所完成的題解進行深入的思考 ，也就是要好好想一想：題目 中包含了哪些基本概念 ？它們是怎樣聯繫起來的 ？解題時運用了哪些定理和公 式，不用它們而用別的行不行 ？解題時運用了哪些基本方法 ？這題有沒有更為簡 ... See full document
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英漢雙語學童聲韻覺識及構詞覺識與英漢認字能力之相關研究
... 也牽涉該項能力的發展期程。發展較晚的構詞覺識，也就是較高階的，以及個別差異較大的構詞 覺識，較能獨立預測另一語言的能力，因為這種能力較能反應語言學習與發展上的個別差異。一 般而言，漢語有大量的複合詞，複合詞發展得較早（Ku & Anderson, 2003）；英語雖然複合詞不如 ... See full document
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英漢雙語學童聲韻覺識及構詞覺識與英漢認字能力之相關研究
... 派生詞多，但其發展期程仍早於派生詞（Berko, 1958），而本研究學童之英語 派生詞發展更是晚於以英語為母語，或在英語系國家定居的英漢雙語學童。因 此本研究要跨語言去預測另一個文字認讀能力時，較早發展出的複合詞覺識， ... See full document
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國中讀寫障礙學生在英文讀寫字 能力表現之相關研究
... 讀障礙的研究已累積初步的成果，對於中文讀 寫字障礙學生的特質已有初步的瞭解，也編製 基本讀寫字的相關測驗，但是尚無特殊教育或 外語等相關專業的學者針對中文讀寫障礙學 ... See full document
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國小五年級學童數感能力測驗編製及其教學研究
... 分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。 C-S-05 能了解—數學問題可有不同的解法，並嘗詴不同的解法。 C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 當學童在面臨有關數字的情境時，知道如何運用加減乘除法去解決問題，知 道自己在算什麼？為什麼這樣做？也唯有理解加、減、乘、除四則運算符號所代 ... See full document
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國小三年級學童句法能力與中文閱讀能力之相關研究
... A total 74 third graders were assessed on measures of phonological awareness, morphological awareness, syntactic skills, character recognition, word parsing, Chinese [r] ... See full document
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國小中高年級學童線上工作記憶測驗之編製/ 160
... 個部分來說明。 一、討論 本研究所建置的線上圖形工作記憶測驗，可以線上收集國小學童在圖形工作 記憶作業中的反應資料，作答完畢後有即時的回饋，測驗系統利用 Flash 配合 HTML ... See full document
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