[PDF] Top 20 國民教育階段融合教育政策評估指標之建構及其應用
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國民教育階段融合教育政策評估指標之建構及其應用
... The objectives of inclusive education policy in Taiwan are: "realizing zero-reject and appropriate idea of placement", "providing adaptive education and equal educational opportunity", "[r] ... See full document
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建構特殊教育學系學生專業能力指標 及其應用
... 本研究分兩階段進行,第一階段先建立專業能力指標,第二階段則依此指標 編製自評量表,並加以實際應用。其中,第一階段之研究先經由文獻探討、兩次 ... See full document
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應用模糊網絡分析法建構教育學門系所評鑑指標體系
... 資優低成就學生是資源的浪費,要掌握此議題,必須先探討三個問題。一、 低成就學生的出現率為何?不了解出現率,將無法評估與追蹤問題的嚴重性;二、 低成就出現率與篩選方式有直接的關係,但什麼是相對較佳的方式呢?三、許多低 成就學生的輔導策略,都未考慮低成就者的類型,難道數學低成就只有一種類型 嗎?本研究從雙北市抽取3,312位七年級學生為對象來探討以上三個問題。結果發 ... See full document
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應用模糊層級分析法建構永續大學評估指標
... 服務,提升師生員工健康福祉,增進教職員工健康福利。在考量生態經濟 指標下,實施能源有效運用、棄物減量及資源再利用,將能平衡環境與社 會施做,並長期帶來經濟獲益(Dao, Langella, & Carbo, 2011) 。同時 Ferreira 與 Gallagher(2010)認為合宜的薪資計畫及人員晉升計畫也是永續發展 ... See full document
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國民小學校長策略領導指標之建構與應用
... 同時也感謝張明輝老師於論文寫作前期給予的觀念指引,雖然未來得及共 享這分喜悅,這分恩情仍讓學生銘記於心。也要謝謝新發校長、木金教授、 志成教授以及添明院長擔任口試委員,對本論文提供寶貴的意見。 再者,要感謝論文進行過程,熱心協助的領導卓越校長、專家學者 群,以及協助問卷發送與填寫的教育先進們,由於您們的幫忙,讓本研究 得以順利完成。當然,也要謝謝在師大修課階段,傾囊相授,在學識上給 ... See full document
275
建構生活課程發展評鑑指標—精釋研究法在指標建構上的應用
... 科技三大領域的第一學習階段之能力指 標,因此未做任何增刪修改,只是加以 歸類為九大主題軸,包括認識周遭環 境、體驗個人與群體生活、察覺社會與 生態關係、藝術探索與創作、審美與思 辨、文化理解、發展科學過程技能、提 昇科學認知及涵養科學精神」;另在分 ... See full document
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我國地方政府層級教育課則系統建構之評估:模糊德菲法之應用
... We design the survey questionnaire about the implementation of educational accountability in Taiwan local government according to the purpose, audiences, criteria, modes, models, indicat[r] ... See full document
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建構特殊教育學系學生專業能力指標及其應用
... Conclusion/Implications: The professional competency indicators for the special education students included the professional competencies of special education teachers , college students[r] ... See full document
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國民小學教育政策執行力指標建構之研究
... 3 與他人溝通的能力;4.團隊合作的能力;5.解決問題的能力;6.運用數學的能力; 7.運用科技的能力(引自羊憶蓉,1994)。 我國教育改革的進行,不僅基於國家競爭優勢之取得,同時也拜 1987 年政 治戒嚴的解除宣布,以及 1993 年「四一 0 教改大遊行」之賜,得以進行全國性 ... See full document
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我國國民教育階段學校行政績效責任指標體系建構之研究
... 英國教育績效責任的形式始於 1988 年教育法案(Education Act,1998),該 法案反應出英國在公共領域的政治背景,即英國政府在過去十年中自本身成為 公共服務的供應者轉型為決定政策、標準以服務其他政府部門以外的供應者; ... See full document
6
我國國民中學不適任教師評估指標之建構
... 教學、班級經營與輔導、研究發展與進修及敬業精神與態度。在教育現場,身為 教育者,不願配合校務,處於「舒適地帶」 ,不願提升專業,造成學生學習意願低 落,不願付出教育愛,引發家長埋怨,構成教學不力,並啟動不適任教師輔導機 制者,研究者認為不適任教師如何認定,不適任教師之輔導與處置,應建立指標 ... See full document
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我國技職教育政策社會正義指標建構之研究
... 32 爭取經費補助,教學卓越計畫之目的在於匡正大學只重視研究而輕教學之 現象。2007年執行高職優質化,為配合產業結構由勞力密集而技術密集而 知識密集。運用經費強化高職課程、師資、設備及教學,並使城鄉高職得 以均衡發展。 2010-2012年執行第一期技職教育再造方案,旨在改善師生教 學環境,強化實務連結,培育優質專業人才,以發揮技職院校特色。2011 ... See full document
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我國教育財政指標建構與運用之研究
... 3 綜上所述,教育指標建構之風潮即在理論的成熟與國際競爭的需求二力相合 下促成,但臺灣非但缺少國際綜合比較機會,國內深入研究亦付之闕如,而近年 更在面臨經濟不景氣之沈重壓力下,教育投資長期不足之窘境明顯浮現,若仍要 追企符應八 〇 ... See full document
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多項績效指標之三階段評估程序
... DMU 之最佳績效值;第二階段利用距離公式之概念來建構模 式,並由 DMU 輪流當主角選擇自己最喜歡的權重,在群體變異最小的狀況下瞭 解個別差距;第三階段以交叉效率的概念進行排序,此方法可以使得評比足夠客 ... See full document
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國小資優教育成效指標之建構
... 透過多元管道蒐集資料,進行質性及量化分析,以評估資優學生 之特殊學習需求。○ 2 針對資優學生之特殊學習需求、優弱勢及才能發展 情形,訂有個別輔導計畫。○ 3 能邀請普通班教師、家長等相關人員,共 同參與擬訂資優學生之個別輔導計畫。○ 4 重視個別化原則,視學生能 力、性向與需求,彈性採取充實或加速的教育方式。○ 5 依學習評量結果 ... See full document
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我國大眾核能教育指標建構
... 台灣核能發電曾於全盛時期供應台灣 20%電力,現今約占 13%左右(台灣電力 公司,2012)。然而,核電使用引發的一些環境議題也持續在台灣醞釀發酵,如 蘭嶼核廢料掩埋場議題,與近期核四正式營運與否之社會討論,由於政府與民間 對於核能發電關切面向與分析方式之不同,使得政府與民間團體在面對核能議題 ... See full document
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國民小學教育空間品質評鑑指標建構之研究 - 政大學術集成
... 科技應滿足課程需求,並使學生從環境中學習;8.創新/創造解答,空間應能使學 生和老師擁有設施使用權(Brown, Diehl, & Woodard, 2011)。 (四)2012 年,第 30 屆的建築檔案競賽,評審優勝標準有 9 項︰1. 21 世紀的學 校:空間需以學生為中心,考量採光、座椅及有效的使用空間與材料;2.社區用 ... See full document
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國民中小學校長評鑑指標之建構:以階層分析法為主
... 校長遴選委員會僅憑簡易之檢核資料或訪問意見,即進行校長遴選,不僅容易失 之於主觀,亦可能形成政治問題。因此,建立公正客觀的校長評鑑指標為當前之 要務。學者也一致認為,建立完整的校長評鑑指標,不僅可確保學校擁有有效能 的校長與學校,也是成功實施校長遴選與解決遴選問題的主要途徑(丁一顧與張 ... See full document
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高級中等以下學校家庭教育評鑑指標之建構
... 饋,不論在方案執行的過程之中,抑或結束之時均相當重要,而成果評鑑往往更 應擴及於長程效果的評估。成果評鑑的一項主要目標,是在確定方案符合需求的 程度,並廣泛地檢視方案的效果,包括預期的與非預期的,以及正面的與負面的 效果。成果評鑑的基本功用在於確定一項特定的方案是否值得繼續實施,或重複 ... See full document
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科技大學教育國際化指標建構之研究
... 第三章 研究設計與實施 本研究旨在建構「科技大學教育國際化指標」,研究概分為四個階段。 第一階段重點在蒐集、分析、綜合、歸納國內外有關高等教育國際化的相關 ... See full document
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