[PDF] Top 20 如何實施資優學生的區分性教學?
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如何實施資優學生的區分性教學?
... 能力異質的現象在數學科及英語科最為 明顯。後者係因許多兒童自幼稚園開始即學 習美語,導致班級中能力差距的現象,若教 師未能及時提供教學的調整,便無法兼顧程 度在兩極端的學生。Schumm與Vaughn(1995) ... See full document
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以屏東縣區分性教學實施觀點探討資優生的融合教育環境/ 117
... 認同度最低的前三項行為依序是將同 學間相互評量學習的成果適度納入學 習成績、設計課程時考慮每位學生的 學習風格學習需求、適時邀請社區的 專業人士來提供相關資源。從上述可 得知普通班老師還是習於從「公平一 致」的傳統角度來看評量,較難同意 ... See full document
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在普通班運用區分性教學實施情意教育的行動研究
... 近幾年來,國內區分性教學的相關文獻增多,研究多為量化(李乙明、呂金 燮、陳長益、陳美芳及黃家杰,2010;李乙明等,2009;陳若男、陳昭儀及潘裕 豐,2008;柯俊吉,2007 等) ,涉及情意教育方面的研究寥寥無幾,研究者為國 ... See full document
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教師區分性教學行為觀察量表(學生版)之編製
... 學品質的指標。摘要說明如下: Rock 等人 (2008 )認為教師不僅要滿足所 有學生不同需求,且需改善教育結果。他們累 積區分性教學相關理論與研究文獻,提出→個 以 REACH 架構 (R: 反應意願與技能、 E: 評 估課程、 A: 分析學習者、 C: 精緻設計有研究 實證的單元設計、 H: 在學生資料中作決策) , 並發展教師可自我引導檢核,進行區分性教學 的目[r] ... See full document
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屏東縣國小普通班教師對區分性教學的態度之研究
... 的態度上趨向正向的改變;控制組之教師則在知識、態度與教學使用的 特定策略上,沒有較大程度的改變。 Gazit(2009)以現象學的質性研究探討 20 位任教於紐約市區中學教 ... See full document
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彈性分組:從學習障礙學生需求的觀點探討區分性教學在普通班的實施策略
... The regular class teachers can use differentiated instruction to help students with LD successfully integrated into the learning of regular classrooms.. In order to respond to the readin[r] ... See full document
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具有區分性教學特性的科學探究課程設計
... 課程。但如何將科學的複雜面向傳遞給學 生呢?許多學者都認為探究式的教學可以 達成這個目標(侯香伶、段曉林, 2002 ; 翁秀玉、段曉林, 1997 ;張清窩, 2000 ; Domin , 1999 ) 然而許多科學教師和筆者一樣,在求 學的階段中,都沒有受過探究式的訓練。或 許在科學知識、連算、儀器操作上,我們非 常熟悉。但是在科學的思考、發想、研究、 數據的判讀及[r] ... See full document
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從個別差異、課程調整與區分性教學的理念談新修訂特殊教育課程綱要的設計與實施
... 特殊教育季刊民 100年6月第 119期第 1-6頁 委託各大學特殊教育中心繭擬相關之教材, 以提供使用者參考,並於今年要求各縣市緝 擬各領域之教材,以為未來全面實施之依據。 此外,有蹄排謀問題、相闖進修研習及 與學校特殊教育推行委員會及課程發展委員 會等之結合議題,教育部除己要求各縣市選 取重點學校進行新課網之試用並由各輔導區 之特殊教育中心提供輔導外,亦將委託筆者 [r] ... See full document
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臺灣國民中小學資優資源班課程與教學實施狀況與展望
... 多元,有些縣市資優教育已不限設有資優班 的學校辦理,凡鑑定通過,學校就需提供資 優教育服務。 1996、2006、2014 的會議或論 述,都在資優教育課程與方案設計方面提出 對政府與資優教育參與者的期待。由期待政 ... See full document
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資優學生概念構圖教學之實施與成效探究
... Medin(1981)指出,概念形成基本上是一種 分類的過程與結果。人們在環境中將物體加以 分類,形成類別系統( category system),組 織大量訊息於長期記憶中,並藉此而引導他們 的 推 理 過 程( 許 良 榮、 彭 煜 堯, 2002)。然 而,學生所習得的概念都能被充分理解與運用 嗎?鄭湧涇( ... See full document
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「混沌學思達」區域性資優教育方案實施計畫
... 一、特殊教育法及特殊教育法施行細則。 二、身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法。 三、特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法。 四、臺南市高級中等以下各教育階段學校辦理多元資優教育方案 獎勵補助要點。 ... See full document
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學前資優充實方案之實施
... 及交流,讓有意試辦圖所教師能在較短時間 內了解學前充實方案該如何進行並加以推 廣。 四、假日充實方案 試辦期間為了不增加圍所教師的壓 力,將來作法建議以幼見假日充實方案為 主,以不影響幼見本身在圍所課程為原則。 學前資優幼見假日充實方案計畫,可以參考 畫灣師範大學於 2003 年開始為期四年的假 日充實方案課程。 陸、結語 政府已開始關心資優教育往下延伸的 議題, 20[r] ... See full document
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資優學生服務學習課程之設計與實施
... (二)活動分類與內容設計 本課程先以專題演講及電影欣賞入門, 以引導學生建立服務學習相關概念,其內涵 包括:服務學習倫理、服務學習理念、實踐 方 式 、 工 作 技 能 、 互 動 合 作 精 神 、 同 理 支 持、人際溝通與情緒管理等議題。待學生了 ... See full document
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法國教育優先區的實施及其借鑑
... Caracteristiques des eleves et impact de la scolarisation en ZEP sur la reussite [The high school students of priority education zones at the end of 1990s: Student characteristics and th[r] ... See full document
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臺北市區域性資賦優異教育方案實施概況與學習成效之調查研究
... (四)你認為參加「臺北市區域性資賦優異教育方案」 的課程活動,能提供你哪些在人際方面的機會? 29. 與人合作的機會……………………………………………… 1 2 3 4 5 30. 團體參與的機會……………………………………………… 1 2 3 4 5 31. 與他人建立友誼的機會……………………………………… ... See full document
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臺南市 104 年度國民中學區域性資優教育方案 「魅力試攝」實施計畫
... 一、特殊教育法及特殊教育法施行細則。 二、身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法。 三、特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法。 四、臺南市高級中等以下各教育階段學校辦理多元資優教育方案獎勵補助 要點。 ... See full document
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中部地區國民小學教師對實施資賦優異教育方案意見調查之研究
... 們的非資優同儕更持有正向的同儕關係。資優兒童的同儕關係似乎循著特定行為 的模式,例如資優兒童時常與其他資優兒童、較年長的非資優同儕和成人建立依 附和關係而較不易與非資優同儕建立關係(引自 Lufting ... See full document
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實施探究教學對學生數學焦慮的影響
... 此外,研究者亦發現探究教學有別於其他教學,當教師進行探究為基礎的 活動時,學生集中注意力在觀察並進行合作團隊的互動,教師則是在各小組之間 巡視並且提供有用的協助或是提問 (Baker, Lang & Lawson, 2002)。而美國的 National Research ... See full document
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中部地區國小資優生家長對於資優教育方案實施現況的認知及滿意度之調查研究
... 優異學生提早升學學力鑑定實施要點」等相關的法規,資優教育乃由過去實驗的階 段,而邁向全面推廣的階段(王振德,1994)。 二、 資優教育的目標與理念 ... See full document
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