[PDF] Top 20 教師對特殊幼兒貧窮家庭親師溝通現況與影響因素之研究

... 突（何香蓮，2003；鍾婷婷，2003；林淑慧，2004；李宜穎，2006；林惠文，2008）的 研究，但缺乏以學前教師觀點出發，針對貧窮家庭的親師溝通現況研究。雖然研究者身 ... See full document

... 創造性教師教學信念與教師知覺訊息超載 教師素質為決定教育品質及國家實力的關鍵因素，其中，教師能否展現創意的教 ... See full document

... 玟甄（2005）、黃建清（2005）與謝正平（2006）發現：學校規模中上者，影響 親師互信因素較高。推究其原因為：其一編制在 12 班以下規模之學校，多不位處 於市區或精華地段，由於學校或學年班級數、學生數的比例懸殊和文化背景的差 ... See full document

... 第一節 研究背景與動機 兒童自一出生即開始運用各種感官與週遭的環境與人進行互動，藉由被動地接收或主動 地探索連結各種訊息，以形成概念與印象藉此提升個別能力。家長是學齡前兒童成長過程中 生活互動最為密切、最可直接觀察的對象，是兒童賴以成長生存的主要支持，同時家長也是 ... See full document

... 在許多研究中，教師與家長之間常常會利用各種不同的媒介進行溝通，在溝 通當中常常不知不覺的加入了自己的私人情緒，尤其是學齡前的孩子，家長剛剛 讓他們從家庭之中到學校開始接觸團體生活，以往在家庭中，家長大部份看到的 ... See full document

... 由研究結果顯示，大多數的教師認為有與育有發展遲緩兒童之單親家長 親師溝通障礙的因素。而親師溝通障礙的因素內容依序為「家長忙於生計， 沒有時間或心力參與」 、 ... See full document

... 工作和生活所帶來的壓力，致使家長忽略了孩子的學習和行為表現，亦造成親師 溝通的障礙（引自胡珍瑜，2006）。趙聖秋（1998）亦針對國小親師溝通的現況 ... See full document

... 本研究將親師溝通有障礙或溝通困難因應，與親師衝突因應的方式，皆歸類 為親師溝通困境因應之方式。Francis（2012）認為在人際關係中，衝突是在所難 ... See full document

... 3 中透露著興奮與喜悅，顯露出滿足的愉悅。 繪畫對孩子來說是多麼開心的一件事，但是在研究者教學場域中有時會聽 到幼兒說：「我不會畫」「老師你畫給我看」。當老師示範畫一次後就會發現有 ... See full document

... 家庭不但是兒童發展與成長的基石，也是兒童最早接觸到的教育場所，所以 兒童的生活習慣、價值觀念及各種學習皆深深受到家庭的影響（吳武典、林繼盛， 1982） ；學校是引導兒童由家庭走向其他社會團體的橋樑，同時也是家庭教育的 ... See full document

... 不適用之處，理由有二：第一、親師溝通為教師與家長間建立互信、互諒及和諧的溝 通機制，不似原架構中以消費者享受行動購物之樂趣為考量，因此享樂動機之構面並 不適用在親師溝通的情境中。第二、在 ... See full document

... 四、弱勢家庭幼兒的支持系統 弱勢家庭幼兒所產生的教育問題，已受政府所正視。1999 年 6 月 23 日頒布的《教 育基本法》第三條提到「教育之實施，應本有教無類、因材施教之原則，以人文精 神及科學方法，尊重人性價值，致力開發個人潛能，培養群性，協助個人追求自我 ... See full document

... 2-7 與表 2-10 可 以發 現 國 內學 前 教 師 包含 學 前 融合 教 師 皆 呈現 「中 高 」 程度 的 教 學 效能 感 ， 其影 響 因 素 包含 了 教 師的 個 人 心 理特 質 、主 管層 面 、 教學 工 作 層 ... See full document

... 歲以下兒童死亡原因之首位。一般而言，父母 對幼兒事故傷害的認知對幼兒事故傷害的防制有著重要的角色，因此本研究擬透過 實證調查分析來探討父母、家庭、幼兒等三個面向來瞭解其對幼兒事故傷害發生及對 ... See full document

... 技能需求」在親職需求中最高，新住民女性希望能學習有效管理子女的方法、如 何適當讚美或批評小孩表現的知識、指導子女學習以提升其學習的方法、以及培 養小孩良好飲食及生活習慣的知識等。鄧中階（2005）及洪淑萍（2007）皆提到 新住民女性對於了解子女身心發展的需求高，在親子關係建立及資源運用的需求 ... See full document

... 式，才能減少誤解、衝突，達到有效的溝通境界(邱怡瑛，2004；林俊瑩、林淑華，2000)。若家長在遇到 溝通困境時有先入為主的觀念，造成情緒反應和非理性的行為，往往造成老師很大的壓力，也令人感到 ... See full document

... 25 景之外，影響的還有教師教學年資、親師婚姻狀況、親師角色的差異性與防衛心 也會讓溝通產生阻礙。 ... See full document

... 年 通過「師資培育法」 ，不僅將幼稚園教師納入規範，更將幼稚園教師的學歷限制提 高至大學，近年來，除開放各大學多元培育外，更增設立幼兒教育研究所，積極 培養幼教人才，提升幼教師資的素質（洪福財，1998） 。教師的素質可定義為：教 ... See full document

... （三）提出研究論文：研究論文完成後，提出口詴申請，請口詴委員審查論 文與指導，並依照口詴委員之建議作研究論文的修正，以完成論文。 第五節 資料處理與分析 本研究以統計軟體 SPSS 12.0 來進行資料處理與分析，所使用的統計方法採 用次數分配（frequency distribution） 、百分比（percentage） ... See full document

... 的影響：首先是家庭環境，因為家境優渥，蘇女士對金錢及名利淡泊；父 親藝術家的浪漫本質更形塑蘇女士不求功利主義的特質，在充滿愛及充裕 的生活，自由探索的童年經驗讓蘇女士深信開放教育的教學理念。其次是 時代環境方面，當時正值幼稚園科學實驗課程興起，加上蘇女士的開放教 育信念，兩者互為作用。在這樣的環境下，蘇女士正向解讀人生經驗、面 ... See full document