[PDF] Top 20 校長以公開授課進行教學領導之探討 / 64

... 的地位，透過建立公開授課的行政措施、引導教師熟悉教學觀察三部曲、支持公 開授課後的教師專業發展等作為，讓校內教師的公開授課以適切的方式運作。當 ... See full document

... Wen-Jye Shyr*, Chi-Feng Feng, Wei-Chin Liu and Tsung-Chin Lo Department of Industrial Education and Technology, National Changhua University of Education 摘要 ... See full document

... 該要合科教學啊，所以當初我們的導引還是分科教 學，所以我們不會像其他學校，因為我們知道在國中 這個階段合科教學不可行，一方面我們也告訴老師不 必作合科的事情。我們就會告訴老師不必去作合科的 事，所以一開始的導引不必作合科的事，頂多作一點 協同教學，那是因為活動設計的需要啊，所以我們的 ... See full document

... (二) 營造校園和諧氛圍，重視教師想法，凝聚團隊共識，型塑校本課程發展方向 快樂國小為一所大型學校，平日老師多半是在自己的教室內處理級務和課 務，除了與同學年教師互動之外，參與例行性的會議和研習，全校教師顯少有機 ... See full document

... 考量環境因素，選擇適當指標加以實施。 四、結語 教育的目的不單是學會使用科技，科技只是工具，教育的核心是｢以學生為 中心｣，培養學生成為自主學習者。教育要為學生的未來做準備，｢在科技領域談 未來」–有這樣的願景，再配合軟硬體建置，將把學生帶往更美好的學習。網路 ... See full document

... 確保教學品質、激勵學習成就、營造支持環境）與教師教學效能及各測量指標（教 學計畫準備、系統呈現教材、靈活教學策略、善用評量方式、良好師生互動）都 ... See full document

... 課程方案；5.督導課程實施與教學；6.實施課程評鑑；7.建立溝通與對話機制，持續推動 課程規劃；8.結合內外資源，提供支持環境。本研究特依據各家論述，選取統計次數較 高的五個層面，以做為本研究之向度依據，同時，深入探討各向度實踐的理論基礎以及 ... See full document

... Sebastian & Allensworth, 2012; Silins & Mulford, 2004）。尤其，校長領導對於學 生學習的作用，呈現出顯著的間接效果，而其中校長對於教師專業學習的支持， 是最重要的媒介（ Robinson, Lloyd, & Rowe, ... See full document

... 談到課程領導第一直覺都會認為校長是最重要的，因此許多研究都著重在校 長的領導行為，然國內關於校長課程領導的研究指出，校長在職務上長期以處理 ... See full document

... 研究者在所任教的學校已服務超過十五年，共經歷四任校長，在前任及現任 校長服務期間正好轉任行政工作，因此得以近身體會與觀察校長的領導。兩位校 長性別、年齡與領導風格各異，唯一共同點是至本校服務時均為初任校長職。前 ... See full document

... 市北教育學刊第四十一期 進行問卷調查，發現教師領導與學校文化之間具有顯著的正相關； Î © ¤ （ ¡ ¢ ¢ º ）亦指出在 美國公立學校中，發現教師領導與學校氣氛之間有顯著的正相關。 Ï œ ¨ Ÿ ... See full document

... 貳、 學校經營之相關研究 林敬倫 (2007) 探討一所私立小型學校之兒童中心學校經營的情況，研究方式 是以觀察、訪談與文件資料為蒐集研究資料。研究結果分析為：行政運作透過各部 門的互動及支持；空間規劃及時間安排有利對學生；制度及人的配合影響教育理念 ... See full document

... ，或探討國民小學校長教學領 導與教師專業成長之調查研究（謝建成，民 90），或析論校長教學領導與教師教 ... See full document

... 參、葉校長教學領導的遭遇困境與解決策略 校長在落實教學領導的過程中，背後其實也會面對一些困難與壓力，影響其 ... See full document

... 一般而言，西方的領導理論可以依照特質論、行為論、情境論，以及當代 與另類領導理論的觀點來加以區分。 「特質論」主要是企圖找出成功領導者的人 格特質或特徵； 「行為論」主要是在探討領導者實際的行為模式與組織效能之間 的關係，其中又以 ... See full document

... 彩過於鮮明，一旦領導者去職，則「人去政息」效應立即顯現，對於團體 之永續發展產生威脅，且領導者在處事上往往將情置於法、理之上，可能 因此而影響制度、規範建立與公平正義。然而這樣的中國文化在二十世紀 已受西方文化的影響而有所改變，而樊景立、鄭伯壎（2000a）提出華人社 會對服從權威這種社會價值已不再抱持正面的態度，Bradley 也提及父權 ... See full document

... 此 校 長 的 角 色 不 再 是 行 政 管 理 者 ， 而 必 須 成 為 積 極 的 教 學 領 導 者，校 長 教 學 領 導 的 概 念 自 此 蓬 勃 發 展 。 魯 先 華 （ 1994） 的 研 究 ，「 教 學 領 導 」 是 經 歷 ... See full document

... 高級中等學校實施校長及教師公開授課參考原則 一、教育部國民及學前教育署（以下簡稱本署）為落實十二年國民基本教育課程綱要 總綱柒、五、 （一）之 3 所定，持續提升教學品質及學生學習成效，形塑同儕共學 ... See full document

... 一、工作坊的活動流程引導組長帶領組員 工作坊的活動流程主要是讓組員從選用數學單元，討論題目品質與運用建構反應題 評量及了解學生的學習狀況，並使組員更加認識建構反應題研發的過程與應用的意義。 而在問卷中全體成員對工作坊安排先分享理論或實務，再小組針對議題討論，最後全體 ... See full document

... 是直接參與意見的表達及表決，深層是個人專業能力的提升，在專業社群中影響他人朝專業的意見前 進，影響決策的實質內容。教師領導要強調的是一種實質內涵，而非權力關係，教師須體認自我角色 與專業自主的內涵已隨社會時代改革潮流而變遷。亦即教師的專業影響力，不再只侷限於孤立的教室 ... See full document