新北市 溪洲 國民小學 110 學年度 三 年級第一學期部定課程計畫 設計者：周 明 慧
一、課程類別：(請勾選，原住民族語文及新住民語文請分別填寫族別及語文名稱)
1.□國語文 2.□閩南語文 3.□客家語文 4.□原住民族語文： 族 5.□新住民語文： 語 6.□英語文 7.□數學 8.□健康與體育 9.□生活課程 10.□社會 11.□自然 12. ✓藝術 13.□綜合
二、學習節數：每週(3)節，實施( 21 )週，共(63)節。
三、課程內涵：
總綱核心素養 學習領域核心素養
■ A1 身心素質與自我精進
■ A2 系統思考與解決問題
■ A3 規劃執行與創新應變
■ B1 符號運用與溝通表達
□ B2 科技資訊與媒體素養
■ B3 藝術涵養與美感素養
□ C1 道德實踐與公民意識
■ C2 人際關係與團隊合作
■ C3 多元文化與國際理解
藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-A2 認識設計思考，理解藝術實踐的意義。
藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。
藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。
四、課程架構：
(藝術 3 上)課程架構圖
五、本課程是否實施混齡教學：□是(__年級和__年級) ✓否
藝術 (第一冊)
一．色彩大發現 二．形狀大師 三．光的魔法
一．玩具總動員 二．玩具歷險記 三．玩劇大方秀
一．線譜上的音樂 二．豐富多樣的聲音 三．傾聽大自然 四．歡欣鼓舞的音樂 第壹單元
視覺萬花筒
第貳單元 表演任我行
第參單元 音樂美樂地
上上下下真有趣 第肆單元
統整課程
六、素養導向教學規劃：（橙底:視覺藝術、藍底:表演藝術、綠底:音樂）
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第一週 8/30~9/5
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的
關係。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視 A-II-1 視 覺 元 素、生活之美、視覺 聯想。
壹、視覺萬花筒 一．色彩大發現
1能透過物品聯想顏色，增加視 覺記憶。
2能經由課本的提問，想要探索 與發現色彩。
3能說得出色彩的名稱。
4能找出圖片中的顏色。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.色相環
學生：
1.課本
1.口語評量 2.態度評量
【性別平等教育】
性E3 覺察性別角色 的刻板印象，了解 家庭、學校與職業 的分工，不應受性 別的限制。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第一週 9/1~9/5
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
2-II-7 能描述自 己和他人作品的特 徵。
3-II-2 能樂於參 與各類藝術活動，
探索自己的藝術興 趣與能力，並展現 欣賞禮儀。
表A-II-1 聲音、動 作與劇情的基本元 素。
表P-II-2 各類形式 的表演藝術活動。
貳、表演任我行 一．玩具總動員
1.引導學童訓練觀察力，從觀 察自己玩具的具體外觀特徵 出發，再進一步觀察出平常 沒有注意的玩具細節 2.請學生上台分享自己的觀察
心得。
3引導學生進入愛惜物品的主 題。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.影片
學生：
1.玩具
1.口語評量 2.實作評量
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第一週 8/30~9/5
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的
關係。
音E-II-3 讀譜方 式，如：五線譜、唱 名法、拍號等。
音P-II-2 音樂與生 活。
參、音樂美樂地 一．線譜上的音樂
1音樂與我們生活的關係：引導 學生聆聽周昭環境的聲音與 音樂，音樂如何存在我們的 生活，思考音樂功能、對人 類的重要性。
2音樂線索與音樂記錄的關聯；
音樂紀錄的方式：(1)音樂元 素包含：弦律高低、長短。
(2)從歌詞與弦律結合呈現、
弦律節奏線條呈現、數位音 樂呈現。
3 音樂紀錄的原音重現：由不同 的紀錄方式視唱弦律、體會 各 種 音 樂 紀 錄 的 特 點 和 限 制。
1
教師：
1.五線譜掛圖 2.節奏卡 3.音符
4.音樂媒體檔案
學生：
1.課本
1口頭評量：
回答與分享
2.實作評量:
演唱樂曲的曲 調。
【人權教育】
人E4 表達自己對一 個美好世界的想法 並 聆 聽 他 人 的 想 法。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第二週 9/6~9/12
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
壹、視覺萬花筒 一．色彩大發現
1能知道利用水彩兩種顏色相 加，不是每次調出來的顏色 都會一樣。
2知道利用兩種同樣的顏色的蠟 筆調色，因為先後次序的不 同，調出的顏色就不同。 1
教師：
1.電子書 2.課本 3.圖畫紙 4.色相環
學生：
1.彩色筆 2.色鉛筆 3.蠟筆 4.水彩用具
1.口語評量 2.態度評量 3.作品評量
【性別平等教育】
性 E3 覺察性別角 色的刻板印象，了 解家庭、學校與職 業的分工，不應受 性別的限制。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第二週 9/6~9/12
1-II-5 能依據引 導，感知與探索音 樂元素，嘗試簡易 的即興，展現對創 作的興趣。
1-II-6 能使用視 覺元素與想像力，
豐富創作主題。
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
3-II-5 能透過藝 術表現形式，認識 與探索群己關係及 互動。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表A-II-1 聲音、動 作與劇情的基本元 素。
表P-II-2 各類形式 的表演藝術活動。
貳、表演任我行 一．玩具總動員
1教師請學童參考課本圖例，將 自己化身為玩具，以第一人 稱書寫「玩具身分證」
2.請學童拿著自己的玩具去向 同學做訪問，將同學對自己 玩
具的印象書寫在「玩具身分 證」上。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.音樂 4.手鼓
學生：
1.玩具
1.口語評量 2.表演評量
【戶外教育】
戶 E3 善用五官的 感 知 ， 培 養 眼 、 耳、鼻、舌、觸覺 及心靈對環境感受 的能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第二週 9/6~9/12
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音P-II-2 音樂與生 活。
參、音樂美樂地 一．線譜上的音樂 1學習五線譜的功能：
表示音的高低，加上音符長 短及表情記號，可以將音樂 做成通用、公認的圖像。
2五線譜的部位
A:「間音符」，分為第一到 第四間。
B:「線音符」，分為第一線 到第五線。
C:可以上下加線、增加間和 線。
3高音譜記號
A:高音譜表：下一線、下一 間、第一線。
B:高音譜號的畫法。
4演唱歌曲〈五線譜〉
A:歌詞內容：學習五線譜的 提示。
B 認識音樂符號:小節線、終 止線、換氣記號
1
教師:
1.五線譜掛圖、
2.節奏卡、
3.音符、
4.音樂媒體檔案。
學生:
1.課本
1.口頭評量:
回答與分 享
2.實作評量:
演唱樂曲 的
曲調。指 出
音符正確位 置與名稱、
唱出樂曲。
3.紙筆評量:
完成節奏 和
曲調的填 寫
【人權教育】
人 E4 表達自己對 一個美好世界的想 法並聆聽他人的想 法。
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第三週 9/13~9/19
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
壹、視覺萬花筒 一．色彩大發現
1能知道利用不同的工具調 色，調出的色彩不同。
2能調出圖片中所看到的顏色。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.圖畫紙 4.色相環
學生：
1.彩色筆 2.色鉛筆 3.蠟筆 4.水彩用具
1.口語評量 2.態度評量 3.作品評量
【性別平等教育】
性 E3 覺察性別角 色的刻板印象，
了解家庭、學校 與職業的分工，
不應受性別的限 制。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註
學習表現 學習內容
第三週 9/13~9/19
1-II-5 能依據引 導，感知與探索音 樂元素，嘗試簡易 的即興，展現對創 作的興趣。
3-II-2 能樂於參 與各類藝術活動，
探索自己的藝術興 趣與能力，並展現 欣賞禮儀。
3-II-5 能透過藝 術表現形式，認識 與探索群己關係及 互動。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表A-II-1 聲音、動 作與劇情的基本元 素。
表P-II-1 展演分工 與呈現、劇場禮儀。
表P-II-2 各類形式 的表演藝術活動。
表 P-II-4 劇 場 遊 戲、即興活動、角色 扮演。
貳、表演任我行 一．玩具總動員
1教師請學童上臺以玩具的身份 做自我介紹。
2進行「玩具相見歡」活動。
3教師拍打手鼓，請學童配合手 鼓的節奏在空間中走動。
4引導學童帶著自己的玩具跟著 音樂的節奏在教室移動打招 呼
5 引導學童變換走路的型態，思 考如果玩具能自己動起來，
會有什麼樣的走路姿態。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.音樂 4.手鼓
學生：
1.玩具
1.口語評量 2.實作評量
【戶外教育】
戶 E3 善用五官的 感 知 ， 培 養 眼 、 耳、鼻、舌、觸覺 及心靈對環境感受 的能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註
學習表現 學習內容
第三週 9/13~9/19
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音P-II-2 音樂與生 活。
參、音樂美樂地 一．線譜上的音樂 1學習何謂節奏：
A:節奏是有聲和無聲、長和 短的排列。
B:四分音符、休止符的符 號、念法與記法。
2學唱歌曲〈瑪莉有隻小綿羊〉
A:學習四四拍、八小節，四 分音符、休止符
B:學習唱名：下一線、下一 間、第一線
3拍念節奏
練習四四拍，一小節含有四 分 音 符 、 休 止 符 的 拍 念 節 奏。
1
教師:
1.五線譜掛圖 2.節奏卡 3.音符
4.音樂媒體檔案
學生:
1.課本
1.口頭評量:
回答與分享
2.實 作 評 量: 演唱樂曲的 曲調。指出 音符正確位 置與名稱、
唱出樂曲。
3.紙 筆 評 量: 完成節奏和 曲 調 的 填 寫。
【人權教育】
人 E4 表達自己對 一個美好世界的想 法並聆聽他人的想 法。
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第四週 9/20~9/26
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並表達自己的情 感。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
視A-II-1 視覺元 素、生活之美、視覺 聯想。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
壹、視覺萬花筒 一．色彩大發現
1能知道不同的色彩會帶給人不 同的感受。
2能欣賞藝術家作品中色彩的意 涵。
3 能發表自己對於色彩感知的經 驗。
1
教師：
1.電子書 2.課本
學生：
1.課本
1.口語評量 2.態度評量
【性別平等教育】
性 E8 了解不同性 別 者 的 成 就 與 貢 獻。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第四週 9/20~9/26
1-II-4 能感知、
探索與表現表演藝 術的元素和形式。
1-II-5 能依據引 導，感知與探索音 樂元素，嘗試簡易 的即興，展現對創 作的興趣。
3-II-5 能透過藝 術表現形式，認識 與探索群己關係及 互動。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表A-II-3 生活事件 與動作歷程。
表P-II-2 各類形式 的表演藝術活動。
貳、表演任我行 一．玩具總動員
1教師請學童回憶及分享「123 木
頭人」的遊戲規則。
2教師引導學生討論，各種玩具 人在靜止不動時會有哪些招 牌姿勢。
3教師帶領學童練習玩具人招牌 姿勢。
4 進行玩具人遊戲，引導學童每 一次行進時試著用不同水平 高度的姿勢行走。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.音樂 4.手鼓
學生：
1.課本
1.口語評量 2.表演評量
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第四週 9/20~9/24
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音P-II-2 音樂與生 活。
參、音樂美樂地 一．線譜上的音樂
1學習白頭音符（二分音符）
A:符號、長度、念法與記法。
B:拍念節奏與旋律視唱。
2演唱歌曲〈小蜜蜂〉
A:四四拍、16小節，四句歌
詞。
B:認出四分音符、四分休止 符、二分音符。
C:以唱名 do、re、mi、fa、 sol演唱歌曲。
1
教師:
1.五線譜掛圖 2.節奏卡 3.音符
4.音樂媒體檔案
學生:
1.課本
1.口頭評量:
回 答 與 分 享。
2.實作評量:
A;演 唱 樂 曲 的曲調。
B:指 出 音 符 正 確 位 置 與名稱、
C: 唱 出 樂 曲。
3.紙筆評量:
完成節奏和曲 調的填寫。
【人權教育】
人 E4 表達自己對 一個美好世界的想 法並聆聽他人的想 法。
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第五週 9/27~10/3
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並表達自己的情 感。
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
壹、視覺萬花筒 一．色彩大發現
1教師發下紙張請學生就自己想 要畫的內容構圖。
2教師提問：「你想要用哪些顏 色來畫？」
3教師引導學生從彩繪用具中找 出顏色。
4學生創作。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.圖畫
學生：
1.彩色筆 2.色鉛筆 3.蠟筆 4.水彩用具
1.口語評量 2.態度評量
【性別平等教育】
性E11 培養性別間 合宜表達情感的能 力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第五週 9/27~10/3
11-II-6 能使用 視覺元素與想像 力，豐富創作主 題。
3-II-2 能樂於參 與各類藝術活動，
探索自己的藝術興 趣與能力，並展現 欣賞禮儀。
3-II-5 能透過藝 術表現形式，認識 與探索群己關係及 互動。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表P-II-1 展演分工 與呈現、劇場禮儀。
表P-II-2 各類形式 的表演藝術活動。
表 P-II-4 劇 場 遊 戲、即興活動、角色 扮演。
貳、表演任我行 一．玩具總動員
1教師請學童回憶及分享「123 木頭人」的遊戲規則。
2教師引導學生討論，各種玩 具人在靜止不動時會有哪些 招牌姿勢。
3教師帶領學童練習玩具人招牌 姿勢。
4進行玩具人遊戲，引導學童每 一次行進時試著用不同水平 高
度的姿勢行走。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.音樂 4.手鼓
學生：
1.玩具
1.口語評量 2. 表 演
評 量
【科技教育】
科 E9 具備與他人 團隊合作的能力。
【品德教育】
品 E3 溝通合作與 和諧人際關係。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第五週 9/27~10/3
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音P-II-2 音樂與生 活。
參、音樂美樂地 一．線譜上的音樂
1聆聽教師播放的音樂拍出四拍 的拍子。
2以do、re、mi、fa、sol即興 節奏演唱。
3歌曲〈歡笑之歌〉，四四拍、
8個小節，含do、re、mi、
fa、sol五個音；在樂曲〈歡 笑之歌〉空格處填入不同的 音
高。
1
教師:
1.五線譜掛圖 2.節奏卡 3.音符
4.音樂媒體檔案
學生:
課本
1.口頭評量:
回答與分 享。
2.實作評量:
演唱樂曲的 曲調。指出 音符正確位 置與名稱、
唱出樂曲。
3.紙筆評量:
完成節奏和 曲調的填寫
【人權教育】
人 E4 表達自己對 一個美好世界的想 法並聆聽他人的想 法。
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註
學習表現 學習內容
第六週 10/4~10/10
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並表達自己的情 感。
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
壹、視覺萬花筒 一．色彩大發現
1用自己喜歡的顏色創作，用色 彩來表達自的想法。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.圖畫紙
學生：
1.彩色筆 2.色鉛筆 3.蠟筆 4.水彩用具
1.口語評量 2.態度評量
【性別平等教育】
性E11 培養性別間 合宜表達情感的能 力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註
學習表現 學習內容
第六週 10/4~10/10
1-II-6 能使用視 覺元素與想像力，
豐富創作主題。
2-II-3 能表達參 與表演藝術活動的 感知，以表達情 感。
3-II-2 能樂於參 與各類藝術活動，
探索自己的藝術興 趣與能力，並展現 欣賞禮儀。
3-II-5 能透過藝 術表現形式，認識 與探索群己關係及 互動。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表A-II-3 生活事件 與動作歷程。
表P-II-1 展演分工 與呈現、劇場禮儀。
表P-II-2 各類形式 的表演藝術活動。
貳、表演任我行 一．玩具總動員
1排練完畢後各組上台演出，教 師開放觀眾搶答，看哪組最快 猜出臺上同學表演的是哪一個 玩具？
2表演結束後，教師請學童圍成 一個圓圈坐著，進行分享與討 論。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.手鼓
學生：
1.課本
1.口語評量 2.態度評量 3.作品評量
【科技教育】
科 E9 具備與他人 團隊合作的能力。
【品德教育】
品 E3 溝通合作與 和諧人際關係。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註
學習表現 學習內容
第六週 10/4~10/10
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
2-II-4 能認識與 描 述 樂 曲 創 作 背 景，體會音樂與生 活的關聯。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音A-II-1 器樂曲與 聲樂曲，如:獨奏 曲、臺灣歌謠、藝術 歌曲，以及樂曲之創 作背景或歌詞內涵。
音E-II-2 簡易節奏 樂器、曲調樂器的基 礎演奏技巧。
參、音樂美樂地 二、豐富多樣的聲音
1學習音色
A:每個人有不同的音色。
B:每個品、每種樂器有不同 的音色。
2欣賞〈玩具交響曲〉
A:樂曲創作由來。
B:曲中有不同的玩具樂器音 色。
1
教師:
1.五線譜掛圖 2.節奏卡 3.直笛 4.音樂媒體 5.響板 6.木魚
學生:
1.課本
1.口頭評量:
回答與分 享。
2.實作評量:
打出節奏。
3態度評量。
【性別平等教育】
性E11 培養性別間 合宜表達情感的能 力。
【生涯規劃教育】
涯 E4 認識自己的 特質與興趣。
【生命教育】
生E15 愛自己與愛 他人的能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第七週 10/11~10/17
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並表達自己的情 感。
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
壹、視覺萬花筒 一．色彩大發現
1用自己喜歡的顏色創作，用 色彩來表達自的想法。
2針對畫作分享自己的看法。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.圖畫紙
學生：
1.彩色筆 2.色鉛筆 3.蠟筆 4.水彩用具
1.口語評量 2.態度評量 3.作品評量
【性別平等教育】
性E11 培養性別間 合宜表達情感的能 力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第七週 10/11~10/15
1-II-6 能使用視 覺元素與想像力，
豐富創作主題。
2-II-3 能表達參 與表演藝術活動的 感知，以表達情 感。
3-II-2 能樂於參 與各類藝術活動，
探索自己的藝術興 趣與能力，並展現 欣賞禮儀。
3-II-5 能透過藝 術表現形式，認識 與探索群己關係及 互動。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表A-II-3 生活事件 與動作歷程。
表P-II-1 展演分工 與呈現、劇場禮儀。
表P-II-2 各類形式 的表演藝術活動。
貳、表演任我行 一．玩具總動員 1分組討論。
2教師請各組從自己帶來的玩 具裡選出表演主題，進行 群體玩 具組合討論及排 練。
3 教師提示各組表演呈現方 式：一開始呈現靜止不動 的玩具人讓觀眾欣賞，教 師倒數五秒鐘後再開始進 行動態的動作，可以原地 或移動位置，亦可以加入
音效。 1
教師：手鼓。
學生：課本
1.口語評量 2.態度評量 3.表演評量
【科技教育】
科 E9 具備與他人 團隊合作的能力。
【品德教育】
品 E3 溝通合作與 和諧人際關係。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程 學習重點 單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註
學習表現 學習內容
第七週 10/11~10/15
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
2-II-4 能認識與 描 述 樂 曲 創 作 背 景，體會音樂與生 活的關聯。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音A-II-1 器樂曲與 聲樂曲，如:獨奏 曲、臺灣歌謠、藝術 歌曲，以及樂曲之創 作背景或歌詞內涵。
音E-II-2 簡易節奏 樂器、曲調樂器的基 礎演奏技巧。
參、音樂美樂地 二、豐富多樣的聲音
1學習演唱〈玩具的歌〉
A:四四拍，速度輕快的波希 米亞民謠。
B:段落結構為三句，4小節為
一句，共12小節旋律。
C:演唱音域為C4~G4；含有四 分音符、四分休止符、八 分音符。
D:嘗試變化樂曲中的歌詞，
變換不同音色。
2節奏排列
以一小節為單位，將音符的 節奏長短特性排列出來。
3學習黑頭長尾音符：四分音 符
A:八分音符和四分音符、二 分音符的關係。
B:八分音符的符號與記法、
念法。
C:拍念節奏。
D:節奏創作。
1
教師:
1.五線譜掛圖 2.節奏卡 3.音符
4.音樂媒體檔案
學生:
1.課本
1.口 頭 評 量: 回 答 與 分 享。
2 實 作 評 量: 演 唱 樂 曲 的 曲 調 。 拍 出 正確節奏。
【人權教育】
人 E4 表達自己對 一個美好世界的想 法並聆聽他人的想 法。
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第八週 10/18~10/24
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並表達自己的情 感。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
壹、視覺萬花筒 二、形狀大師
1能探索課本的圖片中有什麼 物體。
2能認識形狀的意涵與分類。 1
教師：
1.電子書 2.課本 學生：課本
1.口語評量 2.態度評量
【戶外教育】
戶 E2 豐富自身與 環境的互動經驗，
培養對生活環境的 覺知與敏感，體驗 與 珍 惜 環 境 的 美 好。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第八週 10/18~10/22
1-II-4 能感知、
探索與表現表演藝 術的元素和形式。
1-II-5 能依據引 導，感知與探索音 樂元素，嘗試簡易 的即興，展現對創 作的興趣。
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表A-II-1 聲音、動 作與劇情的基本元 素。
表A-II-3 生活事件 與動作歷程。
表 P-II-4 劇 場 遊 戲、即興活動、角色 扮演。
貳、表演任我行 二．玩具歷險記
1.伸展、放鬆和開發肢體。
2.結合生活經驗，發揮聯 想，進入想像的大自然情 境。
3.邊聽故事邊扮演角色：教 師口述大自然的四種情 境，學生依據教師口述內 容做出想像的動作。
4.教師視學生的肢體表現，
增加提示語，營造更真實 的想像情境
1
教師：CD
（有關大自然的音樂）
學生：課本
1.實作評量 2.實作評量
【戶外教育】
戶 E3 善用五官的 感 知 ， 培 養 眼 、 耳、鼻、舌觸覺及 心靈對環境感受的 能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第八週 10/18~10/22
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
2-II-4 能認識與 描 述 樂 曲 創 作 背 景，體會音樂與生 活的關聯。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音E-II-2 簡易節奏 樂器、曲調樂器的基 礎演奏技巧。
參、音樂美樂地 二、豐富多樣的聲音
1認識直笛 A:直笛由來。
B:直笛種類與演奏組合。
C:為何要學習直笛。
2笛頭吹奏 A:直笛部位。
B:輕輕含笛頭，蓋住氣孔 或放開。
C:運氣方式，氣流與長度 3運氣方式
1
教師:
1.直笛掛圖 2.節奏卡 3.音符
4.音樂媒體檔案 學生：直笛
1.口 頭 評 量: 回答與分享。
2.實作評量:
正 確 吹 奏 直 笛、以直笛吹 出正樂的音高 和節奏。
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
A:練習吹紙片是否能保持 穩定。
B:一口氣可以持續多久。
4直笛運舌
A:輕輕發出「tu」的起音 B:「tu」是每個音的起點
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第九週 10/25~10/31
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並 表 達 自 己 的 情 感。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
壹、視覺萬花筒 二、形狀大師
1能利用剪下來的形狀去玩一 玩，發現新的視覺體驗。
2能利用兩種形狀，拼貼出創
意作品。 1
教師：
1.電子書 2課本 3.圖畫紙
學生：
1.色紙 2.剪刀 3.膠水
1.口語評量 2.態度評量
【戶外教育】
戶 E2 豐富自身與 環境的互動經驗，
培養對生活環境的 覺知與敏感，體驗 與 珍 惜 環 境 的 美 好。
【環境教育】
環E16 了解物質循 環與資源回收利用 的原理。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第九週 10/25~10/31
1-II-4 能感知、
探索與表現表演藝 術的元素和形式。
2-II-3 能表達參 與表演藝術活動的 感知，以表達情 感。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-2 開始、中 間與結束的舞蹈或戲 劇小品。
貳、表演任我行 二、玩具歷險記
1教師帶領學童閱讀課本內的遊 戲規則。
2進行冒險地圖活動。
3當有冒險者走到命運或機會的 位置時，教師請冒險者抽卡 牌，進行答題活動。
1
教師：冒險地圖。
學生：課本。
1.態度評量 2.實作評量
【品德教育】
品 E3 溝通合作與 和諧人際關係。
【生涯規劃教育】
涯E12 學習解決問 題 與 做 決 定 的 能 力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
3-II-5 能透過藝 術表現形式，認識 與探索群己關係及 互動。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表A-II-1 聲音、動 作與劇情的基本元 素。
表 P-II-4 劇 場 遊 戲、即興活動、角色 扮演。
4 比賽結束後，教師帶領學生圍 成 一 圈 坐 下 進 行 分 享 與 討 論。
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第九週 10/25~10/31
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
2-II-4 能認識與 描 述 樂 曲 創 作 背 景，體會音樂與生 活的關聯。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音A-II-1 器樂曲與 聲樂曲，如:獨奏 曲、臺灣歌謠、藝術 歌曲，以及樂曲之創 作背景或歌詞內涵。
音E-II-2 簡易節奏 樂器、曲調樂器的基 礎演奏技巧。
參、音樂美樂地 二、豐富多樣的聲音
1.直笛演奏姿勢 A:氣窗朝前 B:左手上，右手下 C:洞孔手指編號0~7。
2.吹奏直笛si 指法01 3.全音符
全音符的節奏、念法、記法 與長度。
4.吹奏直笛la A:指法012 B:換氣記號
1
教師:
1.直笛掛圖 2.節奏卡 3.音符
4.音樂媒體檔案 學生：直笛
1.口頭評量:
回答與分享。
2.實作評量:
正 確 吹 奏 直 笛、以直笛吹 出正樂的音高 和節奏。
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第十週 11/1~11/7
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
壹、視覺萬花筒 二．形狀大師
1學生分組進行創作。
1
教師：
1.電子書 2.課本
1.口語評量 2.態度評量 3.作品評量
【戶外教育】
戶 E2 豐富自身與 環境的互動經驗，
□實施跨領域或 跨科目協同教學
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
2-II-7 能描述自 己和他人作品的特 徵。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
2 能利用形狀，拼貼出創意作 品。
3.圖畫紙
學生：
1.色紙 2.剪刀 3.膠水
培養對生活環境的 覺知與敏感，體驗 與 珍 惜 環 境 的 美 好。
【環境教育】
環E16 了解物質循 環與資源回收利用 的原理。
(需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第十週 11/1~11/7
1-II-6 能使用視 覺元素與想像力，
豐富創作主題。
1-II-8 能結合不 同的媒材，以表演 的形式表達想法。
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
2-II-7 能描述自 己和他人作品的特 徵。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表A-II-1 聲音、動 作 與 劇 情 的 基 本 元 素。
貳、表演任我行 二、玩具歷險記
1各組進行討論，要設置的創 意關卡的題目，創意關卡不 要跟別組相同。
2各組討論關卡的呈現方式。
3各組實際演練「創意關卡」
10分鐘，提示學生排練時動 作可以盡量放大，將肢體伸 展開，也可以來加上聲音、
表情，製造恐怖、嚇人的效 果。
4各組輪流呈現所設置的「冒 險關卡」。
5 表演教師帶領學生圍成一圈 坐下進行分享與討論。
1
教師：手鼓。
學生：課本。
1.實作評量 【科技教育】
科 E9 具備與他人 團隊合作的能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第十週 11/1~11/7
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
2-II-4 能認識與 描述樂曲創作背 景，體會音樂與生 活的關聯。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音A-II-1 器樂曲與 聲樂曲，如:獨奏 曲、臺灣歌謠、藝術 歌曲，以及樂曲之創 作背景或歌詞內涵。
音E-II-2 簡易節奏 樂器、曲調樂器的基 礎演奏技巧。
參、音樂美樂地 二、豐富多樣的聲音
1.演唱〈如果高興就拍拍手〉
A:四四拍，速度輕快，美國民 謠。
B:4小節為一句，共8小節旋 律。
C:演唱音域為C4~D5；含有四 分音符、四分休止符。
2.小試身手 A:即興節奏。
B:聆聽樂曲中的音色判斷聲響 與曲名。
1
教師:
1.直笛掛圖 2.節奏卡 3.音符
4.音樂媒體檔案 學生：直笛
1.口頭評量:
回答與分享
2.實作評量:
正 確 演 唱 歌 曲、拍出正確 節奏。
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註
學習表現 學習內容
第十一週 11/8~11/14
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並表達自己的情 感。
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
視A-II-1 視覺元 素、生活之美、視覺 聯想。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
壹、視覺萬花筒 二．形狀大師
1能探索藝術家運用形狀的目 的。
2能了解藝術沒有像不像的問 題。
3能從馬諦斯大師的創作中，
發現形狀與創作的多元性。
4 能利用剪貼，完成具有創意 的作品並和同學分享。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.圖畫紙
學生：
1.色紙 2.剪刀 3.膠水
1.口語評量 2.態度評量 3.作品評量
【生命教育】
生 E7 發展設身處 地、感同身受的同 理心及主動去愛的 能力，察覺自己從 他者接受的各種幫 助 ， 培 養 感 恩 之 心。
生 E4 觀察日常生 活中生老病死的現 象，思考生命的價 值。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註
學習表現 學習內容
第十一週 11/8~11/14
1-II-6 能使用視 覺元素與想像力，
豐富創作主題。
1-II-8 能結合不 同的媒材，以表演 的形式表達想法。
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
2-II-7 能描述自 己和他人作品的特 徵。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表A-II-1 聲音、動 作 與 劇 情 的 基 本 元 素。
貳、表演任我行 二、玩具歷險記
1各組進行討論，要設置的 創意關卡的題目，創意關 卡不要跟別組相同。
2各組討論關卡的呈現方式。
3各組實際演練「創意關卡」
10分鐘，提示學生排練時 動作可以盡量放大，將肢 體伸展開，也可以來加上 聲音、表情，製造恐怖、
嚇人的效果。
4各組輪流呈現所設置的「冒 險關卡」。
5表演教師帶領學生圍成一圈 坐下進行分享與討論。
1
教師：手鼓。
學生：課本。
實作評量 【科技教育】
科 E9 具備與他人 團隊合作的能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第十一週 11/8~11/14
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
音A-II-1 器樂曲與 聲樂曲，如:獨奏 曲、臺灣歌謠、藝術 歌曲，以及樂曲之創 作背景或歌詞內涵。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音 A-II-3 肢 體 動 作 、 語 文 表 述 、 繪 畫 、 表 演 等 回 應 方 式。
參、音樂美樂地 三‧傾聽大自然
1欣賞〈皮爾金組曲〉中的
〈清晨〉
A:長笛、雙簧管與管絃樂合 奏的曲子。
B:音樂描述非洲撒哈拉沙漠 旭日初昇的景象
2木管樂器音色 長笛、雙簧管 3音型
A:上與下 B:長與短
1
教師: 音樂媒體。
學生：課本。
1.口頭評量:
回答與分 享。
2.實作評量:
A:音樂律動 B;演唱樂曲
的曲調 c:拍出正確
節奏。
【環境教育】
環 E2 覺知生物生 命的美與價值關懷 動、植物的生命。
環 E3 了解人與自 然和諧共生進而保 護重要棲地。
【多元文化教育】
多 E1 瞭解自己的 文化特質。
【國際教育】
國 E1 了解我國與 世界其他國家的文 化特質。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第十二週 11/15~11/21
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並表達自己的情 感。
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
視A-II-1 視覺元 素、生活之美、視覺 聯想。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
壹、視覺萬花筒 二．形狀大師
1能探索藝術家運用形狀的目 的。
2能了解藝術沒有像不像的問 題。
3能從馬諦斯大師的創作中，
發現形狀與創作的多元 性。
4 能利用剪貼，完成具有創意 的作品並和同學分享。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.圖畫紙
學生：
1.色紙 2.剪刀 3.膠水
1.口語評量 2.態度評量 3.作品評量
【生命教育】
生 E4 觀察日常生 活中生老病死的現 象，思考生命的價 值。
生 E7 發展設身處 地、感同身受的同 理心及主動去愛的 能力，察覺自己從 他者接受的各種幫 助 ， 培 養 感 恩 之 心。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第十二週 11/15~11/21
1-II-5 能依據引 導，感知與探索音 樂元素，嘗試簡易 的即興，展現對創 作的興趣。
1-II-6 能使用視 覺元素與想像力，
豐富創作主題。
3-II-5 能透過藝 術表現形式，認識 與探索群己關係及 互動。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-2 開始、中 間與結束的舞蹈或戲 劇小品。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表P-II-1 展演分工 與呈現、劇場禮儀。
表 P-II-4 劇 場 遊 戲、即興活動、角色 扮演
貳、表演任我行 二、玩具歷險記
1教師接續上一個活動，向學 童說明活動故事情境，展開 真人版的驚奇之旅。
2教師說明身歷情境遊戲規 則。
3探險隊要集體行動，按照規 劃的探險路線前進。
4探險隊闖關時，小組請討論 如何不在與扮演關卡的同學 有肢體碰觸的狀況下，維持 安全距離過關。
5 所有組別闖關完成後，教師 引導學童進行分享與討論。
1
教師：手鼓。
學生：課本。
實作評量 【品德教育】
品 E3 溝通合作與 和諧人際關係。
【生涯規劃教育】
涯E12 學習解決問 題 與 做 決 定 的 能 力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第十二週 11/15~11/21
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
2-II-4 能 認 識 與 描 述 樂 曲 創 作 背 景，體會音樂與生 活的關聯。
音E-II-3 讀譜方 式，如：五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如：節奏、力 度、速度等。
音 A-II-3 肢 體 動 作 、 語 文 表 述 、 繪 畫 、 表 演 等 回 應 方 式。
參、音樂美樂地 三‧傾聽大自然
1演唱〈森林裡的小鳥〉
A:二四拍，四句，共14小 節。
B:含有四分音符、四分休止 符、八分音符。
2拍號 A:二四拍 B:四四拍
C:體驗第一拍重拍的韻律
1
教師:音樂媒體。
學生:課本。
1.口頭評量:
回答與分享
2.實作評量:
正確演唱歌 曲、音樂律 動。
【環境教育】
環 E2 覺知生物生 命的美與價值關懷 動、植物的生命。
環 E3 了解人與自 然和諧共生進而保 護重要棲地。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第十三週 11/22~11/28
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
2-II-7 能描述自 己和他人作品的特 徵。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
視A-II-1 視覺元 素、生活之美、視覺 聯想。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
視 P-II-2 藝 術 蒐 藏、生活實作、環境 布置。
壹、視覺萬花筒 二、形狀大師
1能從阿爾欽博多大師的創作 中，發現形狀與創作的多元
性。
2能與人合作，完成具有創意 的作品並和同學分享。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.全開粉彩紙 學生：多元媒材
1.口語評量 2.態度評量 3作品評量
【環境教育】
環E16 了解物質循 環與資源回收利用 的原理。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第十三週 11/22~11/28
1-II-5 能依據引 導，感知與探索音 樂元素，嘗試簡易 的即興，展現對創 作的興趣。
1-II-6 能使用視 覺元素與想像力，
豐富創作主題。
3-II-5 能透過藝 術表現形式，認識 與探索群己關係及 互動。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-2 開始、中 間與結束的舞蹈或戲 劇小品。
表E-II-3 聲音、動 作與各種媒材的組 合。
表P-II-1 展演分工 與呈現、劇場禮儀。
表 P-II-4 劇 場 遊 戲、即興活動、角色 扮演。
貳、表演任我行 二．玩具歷險記
1教師接續上一個活動，向學 童說明活動故事情境，展開 真人版的驚奇之旅。
2教師說明身歷情境遊戲規 則。
3探險隊要集體行動，按照規 劃的探險路線前進。
4探險隊闖關時，小組請討論 如何不在與扮演關卡的同學 有肢體碰觸的狀況下，維持 安全距離過關。
5所有組別闖關完成後，教師 引導學童進行分享與討論。
1
教師：手鼓。
學生：課本。
實作評量 【品德教育】
品 E3 溝通合作與 和諧人際關係。
【生涯規劃教育】
涯E12 學習解決問 題 與 做 決 定 的 能 力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第十三週 11/22~11/28
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
2-II-4 能認識與 描 述 樂 曲 創 作 背 景，體會音樂與生 活的關聯。
音A-II-1 器樂曲與 聲樂曲，如:獨奏 曲、臺灣歌謠、藝術 歌曲，以及樂曲之創 作背景或歌詞內涵。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
參、音樂美樂地 三、傾聽大自然
1演唱〈湊熱鬧〉
A:探索熱鬧的環境有哪些地 方。
B:歌詞為福佬語，形容及模 仿環境的聲音。
2木魚和響板
A:外型特徵與演奏方式。
B:為樂曲配上伴奏。
3拍號
判斷拍號與正確配樂
1
教師: 音樂媒體。
學生：課本
1.口 頭 評 量: 回答與分享。
2.實作評量:
A:演唱樂曲 的曲調。
B:拍出正確 節奏。
【環境教育】
環 E2 覺知生物生 命的美與價值關懷 動、植物的生命。
環 E3 了解人與自 然和諧共生進而保 護重要棲地。
【多元文化教育】
多 E1 瞭解自己的 文化特質。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音E-II-2 簡易節奏 樂器、曲調樂器的基 礎演奏技巧。
【國際教育】
國 E1 了解我國與 世界其他國家的文 化特質。
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第十四週 11/29~12/5
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
2-II-5 能觀察生 活物件與藝術作 品，並珍視自己與 他人的創作。
2-II-7 能描述自 己和他人作品的特 徵。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視E-II-3 點線面創 作體驗、平面與立體 創作、聯想創作。
視A-II-1 視覺元 素、生活之美、視覺 聯想。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
視 P-II-2 藝 術 蒐 藏、生活實作、環境 布置。
壹、視覺萬花筒 二、形狀大師
1能從阿爾欽博多大師的創作 中，發現形狀與創作的多元 性。
2 能與人合作，完成具有創意 的作品並和同學分享。
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.全開粉彩紙 學生：多元媒材。
1.口語評量 2.態度評量 3.作品評量
【環境教育】
環E16 了解物質循 環與資源回收利用 的原理。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第十四週 11/29~12/5
1-II-4 能感知、
探索與表現表演藝 術的元素和形式。
表A-II-3 生活事件 與動作歷程。
貳、表演任我行
二、玩具歷險記 1
教師：
1.情緒卡 2.摸彩箱
1.口語評量 2.實作評量
【家庭教育】
家 E4 覺察個人情 緒並適切表達，與
□實施跨領域或 跨科目協同教學
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
表 P-II-4 劇 場 遊 戲、即興活動、角色 扮演。
1引導學生回憶生活經驗及 情緒。
2教師準備摸彩箱，請學童 上台抽卡牌，表演卡片上 的情緒。
3教師請自願的同學上台抽 卡牌表演。
4 表演結束後，教師帶領學 生進行分享與討論。
學生：課本。
家人及同儕適切互 動。
(需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第十四週 11/29~12/5
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
音A-II-1 器樂曲與 聲樂曲，如:獨奏 曲、臺灣歌謠、藝術 歌曲，以及樂曲之創 作背景或歌詞內涵。
音E-II-3 讀譜方 式，如:五線譜、唱 名法、拍號等。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音E-II-2 簡易節奏 樂器、曲調樂器的基 礎演奏技巧。
音 A-II-3 肢 體 動 作 、 語 文 表 述 、 繪 畫 、 表 演 等 回 應 方 式。
參、音樂美樂地 三‧傾聽大自然
1.直笛指法si、la、sol A:指法01、012、0123 B:運舌
C:換氣
2.樂曲〈月光〉、〈雨滴〉
A:音域G、A、B。
B:二分 音符 、四 分音 符、
四分休止符。
1
教師: 音樂媒體。
學生：課本。
實作評量 直笛吹奏
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容 個別差異並尊重自 己與他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第十五週 12/6~12/12
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並表達自己的情 感。
3-II-2 能觀察並 體會藝術與生活的 關係。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
壹、視覺萬花筒 三、光的魔法
1能說出光線穿越雲層，有那 些色彩變化。
2能知道物體受到強弱和方向 不同的光，會產生各種複雜 變化的色彩。
3能知道物體受到光的照射，
色彩會有變化。
4 能探索校園景物在陽光與陰 影下的色彩變化。
1
教師：
1.電子書 2.課本 學生：課本
1.口語評量 2.態度評量
【環境教育】
環 E2 覺知生物生 命的美與價值，關 懷 動 、 植 物 的 生 命。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第十五週 12/6~12/12
1-II-4 能感知、
探索與表現表演藝 術的元素和形式。
1-II-7 能創作簡 短的表演。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並表達自己的情 感。
3-II-1 能樂於參 與各類藝術活動，
探索自己的藝術興 趣與能力，並展現 欣賞禮儀。
表E-II-1 人聲、動 作與空間元素和表現 形式。
表E-II-2 開始、中 間與結束的舞蹈或戲 劇小品。
表A-II-3 生活事件 與動作歷程。
表 P-II-4 劇 場 遊 戲、即興活動、角色 扮演。
貳、表演任我行 三、玩劇大方秀
1引導學童仔細觀察自己玩具 的動作特色。
2引導學生進行才藝表演排 練。
3學童分散練習，教師在教室 走動巡視，提供協助。
4學童輪流帶著自己的玩具上 台進行才藝表演。
5 呈現時，教師提問：「你最 喜歡哪個玩具的才藝表演？
為什麼？」學生自由發表看 法。
1
教師：課本。
學生：玩具。
1.口語評量 2.實作評量
【生涯規劃教育】
涯 E4 認識自己的 特質與興趣。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第十五週 12/6~12/12
1-II-5 能依據引 導，感知與探索音 樂元素，嘗試簡易 的即興，展現對創 作的興趣。
2-II-1 能使用音 樂語彙、肢體等多 元方式，回應聆聽 的感受。
音A-II-1 器樂曲與 聲樂曲，如:獨奏 曲、臺灣歌謠、藝術 歌曲，以及樂曲之創 作背景或歌詞內涵。
音E-II-4 音樂元 素，如:節奏、力 度、速度等。
音 A-II-3 肢 體 動 作 、 語 文 表 述 、 繪 畫 、 表 演 等 回 應 方 式。
參、音樂美樂地 三‧傾聽大自然
1欣賞韋瓦第長笛協奏曲F大 調「海上暴風雨」作品10- 1，RV.433第1樂章快板
（Allegro）4/4拍子。
2韋瓦第以長笛使用16分音符 的上升音階與下降音階，以 及反復分散和弦，描繪出威 尼斯海上暴風雨的情景。
3學生分享聆聽與讀譜的感 受。
4 引導學生在音梯圖上畫出海 的曲調線條。
1
教師: 音樂媒體。
學生：課本。
1.口頭評量:
回答與分享
2.實作評量:
畫出曲調線 條。
【海洋教育】
海E3能欣賞、創作 有關海洋的藝術與 文化，體會海洋藝 術文化之美豐富美 感體驗分享美善事 物。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第十六週 12/13~12/19
1-II-2 能探索視 覺元素，並表達自 我感受與想像。
1-II-3 能試探媒 材特性與技法，進 行創作。
2-II-2 能發現生 活中的視覺元素，
並 表 達 自 己 的 情 感。
視E-II-1 色彩感 知、造形與空間的探 索。
視E-II-2 媒材、技 法及工具知能。
視A-II-2 自然物與 人造物、藝術作品與 藝術家。
壹、視覺萬花筒 三．光的魔法
1教師引導學生到校園裡觀察 樹。
2.了解樹木與樹幹受到強弱和 方向不同的光，會產生複雜 變化的色彩。
3.透過觀察，自行選擇上色工 具進行創作。畫出一棵樹。
4.完成作品，共同欣賞
1
教師：
1.電子書 2.課本 3.圖畫紙
學生：
蠟筆或水彩用具
1.口語評量 2.態度評量 3.作品評量
【環境教育】
環 E2 覺知生物生 命的美與價值，關 懷 動 、 植 物 的 生 命。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申 請授課 鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
