Bb-Ⅱ-1 居民的居住空间和生活方式因地区而异 3. 演示：指导学生描述不同地方的景观特征和生活方式 Bb-Ⅱ-1 居民的居住空间和生活方式因地区而异。
2) 根据收集到的信息，加强对不同传统建筑的建筑材料特点和生活方式的讲解。 4. 整合课文要点：三和院代表了传统农业社会自给自足的生活方式，表达了传统的伦理观念。 2.教师引导学生分组讨论对家乡早年生活的憧憬或想象，并与现代生活进行比较。
7. 整合课文要点：传统民居反映了早期家乡的生活，这让我们可以拓展对当时生活的想象 Cc-Ⅱ-1 不同地方的居民的生活方式和工作方式将会发生变化随着社会的变化不断研究和发展科学技术来改变自然环境和人们的生活。
3、整合课文要点：原住民善于用自然环境中原生的材料制作生活器皿。台湾传统农业时代常用的各种家庭用具。 “日出而作，日落而息”，根据自然变化调整日常作息。
Cc-Ⅱ-1 各地居民的生活方式和工作方式将随着社会的变迁而改变。 2、宣传传统农耕社会与现代生活的区别 改变自然环境和人们的生活。问题将分组讨论和发布。
5、巩固课文要点：我们的城市从传统的农业社会向工商业社会的转变，也极大地影响了我们的日常生活 1）过去人们的日常生活与现在有什么区别现代人的？研究和开发改变自然环境和人们生活的技术。
4、整合课文要点：传统节日是源远流长的，是祖先生活经验的流动。
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2) 原住民传统祭祀活动的意义是什么？ 3）头脑风暴“你认为你家乡哪个传统节日最特别？为什么？”活动三]现代节日故事 1、教师带领学生阅读教材第76、77页，教师对图文进行讲解。
1）可以用什么方法来促进它们，以防止家乡的一些传统产业或文化活动消失或失败？ 2）目前台湾各地融合本土传统产业与文化的重要活动有哪些？并避免歧视行为 3. 要求学生准备有关主题的小组报告。这可以通过“寻找当地假期”工作表来完成。
4.整合课文要点：由于地理和人文环境的变化，每个家乡都有不同的产业活动，随着时代的变迁和生活需求的变化，产业与文化的结合和提升可以带来新的活力。产业繁荣发展机遇 活动二]新家乡风情 1、教师引导学生阅读教材第82、83页，教师讲解课文内容及相关图片 1）家乡开展了哪些特色文化活动我们的城市？ 。
2）我们应该以怎样的态度和做法来爱护家乡？ 3）我们可以用哪些切实可行的方式和做法来保护传统文化？ 4）动脑子：“告诉我，你参加过家乡的文化活动吗？主要活动有哪些？”。
第六单元 说家乡 第一课 家乡新风貌 教学媒体 4.纳入本课要点： 家乡的传统节日是可以复兴、恢复的，应该一起保存、维护，展现家乡新风貌地方。了解并保留祖先的礼仪和庆典，或者利用好祖先留下的传统建筑和民间艺术，结合现代新思维，就像一个产业的更新，不仅可以促进家乡的繁荣，还可以增强家乡的实力。民间为认知乡土文化第六单元我的家乡第一课教学媒介新风格我的家乡。
总览与整合：通过拜访家里的老人，我们可以更多地了解自己祖先的来源，也可以更好地了解家乡居民的祖先的来源。 1 居住地居民教育媒体。
