新北市 溪洲 國民小學 110 學年度 三 年級第 一 學期部定課程計畫 設計者：三年級教學群
一、課程類別：
1.■國語文 2.□閩南語文 3.□客家語文 4.□原住民族語文： 族 5.□新住民語文： 語 6.□英語文 7.□數學 8.□健康與體育 9.□生活課程 10.□社會 11.□自然 12.□藝術 13.□綜合
二、學習節數：每週(5)節，實施(21)週，共(105)節。
三、課程內涵：
總綱核心素養 學習領域核心素養
■ A1身心素質與自我精進
■ A2系統思考與解決問題
■ A3規劃執行與創新應變
■ B1符號運用與溝通表達
□ B2科技資訊與媒體素養
■ B3藝術涵養與美感素養
■ C1道德實踐與公民意識
■ C2人際關係與團隊合作
■ C3多元文化與國際理解
國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的 基礎。
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實 踐，處理日常生活問題。
國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精 神，以增進生活適應力。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的 目標。
國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任 感，關懷自然生態與增進公民意識。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區 活動，體會團隊合作的重要性。
國-E-C3 閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重
與欣賞多元文化。
四、課程架構：
國語 3 上
第一單元 語文萬花筒
第一課 心的悄悄話 第二課 妙故事點點名 第三課 繞口令村
第四課 有你陪伴 第五課 小丑魚和海葵 第六課 小女生
第二單元 處處有真情
丸子與我
閱讀階梯一
第七課 淡水小鎮
第八課 安平古堡參觀記 第九課 馬太鞍的巴拉告
第三單元 臺灣風情
第四單元 閱讀瞭望臺
第十課 狐狸的故事 第十一課 巨人的花園 第十二課 奇特的朋友
拜訪火燒島
閱讀階梯二
五、本課程是否實施混齡教學：□是(__年級和__年級) Ｖ否 六、素養導向教學規劃：
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第一週
1-II-3 聽 懂 適 合 程 度 的 詩 歌 、 戲 劇 ， 並 說 出 聆 聽 內 容 的要點。
2-II-2 運 用 適 當 詞 語 、 正 確 語 法 表 達 想 法。
3-II-1 運 用 注 音 符 號 ， 理 解 生 字 新 詞 ， 提 升閱讀效能。
4-II-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,800 字，使用 1,200字。
Aa-II-1 標注注 音符號的各類文 本。
Ab-II-1 1,800 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字 義。
Ac-II-4 各類文 句 的 語 氣 與 意 義。
Ad-II-3 故事、
童詩、現代散文 等。
第一單元 語文萬花筒 一、心的悄悄話
【活動一】
1.觀 賞 影 片 ， 並 說 出 「 忍 」 字 的 發 現。
2.分析標題，猜測內文。
3.跟著教師或電子書朗讀課文。
4.以 提 問 找 出 關 鍵 詞 句 ， 串 連 成 大 意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.理解課文意涵，美讀課文。
2.透過圖文觀察，回答與課文相關問 題，理解課文內容。
3.完成習作第六大題。
【活動四】
1.運用字形聯想和字義連結，猜出字 謎謎底，並仿作設計字謎。
2.運用「心」偏旁大量識字，並會造 詞及運用。
3.認識多義詞「還是」，能從語境中 判斷詞語的意思。
4.完成習作第二、三、四大題。
【活動五】
1.理解直述句和疑問句，並能造句運 5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【生命教育】
生 E3 理解人是
會 思 考 、 有 情 緒、能進行自主 決定的個體。
【人權教育】
人 E5 欣賞、包
容個別差異並尊 重自己與他人的 權利。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
用。
2.短語練習、造句練習。
3.完成習作第五大題。
補救教學
【寫 字】1.能應用「注音符號查字 法」查其他的字。2.指導學生查字典 或 上 教 育 部 國 語 辭 典 簡 編 本 ， 查 詢
「還是」的意義，辨識「還是」的各 種用法。
第二週
1-II-4 根 據 話 語 情 境 ， 分 辨 內 容 是 否 切 題 ， 理 解 主 要 內 容 和 情 感 ， 並 與 對 方 互 動。
2-II-1 用 清 晰 語 音 、 適 當 語 速 和 音 量 說 話。
3-II-1 運 用 注 音 符 號 ， 理 解 生 字 新 詞 ， 提 升閱讀效能。
4-II-4 能 分 辨 形 近 、 音 近 字 詞 ， 並 正 確 使 用。
4-II-5 利 用 字 義推論詞義。
5-II-1 以 適 切 的 速 率 朗 讀 文 本 ， 表 現 抑 揚
Aa-II-1 標注注 音符號的各類文 本。
Ab-II-1 1,800 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字 義。
Ac-II-4 各類文 句 的 語 氣 與 意 義。
Ad-II-3 故事、
童詩、現代散文 等。
第一單元 語文萬花筒 二、妙故事點點名
【活動一】
1.認 真 觀 賞 影 片 ， 並 說 出 自 己 的 想 法。
2.跟著教師或電子教科書朗讀課文。
3.注意插圖與課文訊息來回答問題，
試說大意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.能理解課文意涵，連結前後文的情 境 ， 將 課 文 中 的 對 話 ， 用 不 同 的 語 氣，表達角色的感受。
2.能透過觀察、推論及個人經驗，回 答與課文相關問題，理解課文內容。
3.完成習作第五大題。
【活動四】
1.認識多音字「答」的字詞，在不同 的讀音時，有不同的釋意和用法。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【生命教育】
生 E1 探討生活
議題，培養思考 的適當情意與態 度。
【閱讀素養】
閱 E1 認識一般
生活情境中需要 使用的，以及學 習學科基礎知識 所應具備的字詞 彙。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
頓挫與情感。
6-II-6 運 用 改 寫 、 縮 寫 、 擴 寫 等 技 巧 寫 作。
2.能從詞尾意思，推論更多相同詞尾 詞語的意思。
3.用「雖然……可是……」說出生活 中發生的事件。
【活動五】
1.能以清晰語音、適當語速和音量，
把這幾話的感受表達出來。
2.能理解句子的內容，加入人物的動 作 、 表 情 描 寫 ， 並 以 適 切 的 速 率 朗 讀，表現抑揚頓挫與情感。
3.完成習作第四大題、第六大題。
補救教學
【聽與說】教師指導學生從課文中找 到對話，連結前後文的情境，用不同 的語氣，表達角色的感受。
【閱 讀】理解課文訊息，將句子中 的 動 作 、 表 情 表 達 出 來 ， 讓 聲 音 生 動、具體有畫面。
第三週
1-II-4 根 據 話 語 情 境 ， 分 辨 內 容 是 否 切 題 ， 理 解 主 要 內 容 和 情 感 ， 並 與 對 方 互 動。
2-II-1 用 清 晰 語 音 、 適 當 語 速 和 音 量 說 話。
3-II-1 運 用 注 音 符 號 ， 理 解 生 字 新 詞 ， 提
Aa-II-1 標 注 注 音 符 號 的 各 類文本。
Ab-II-1 1,800 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字 義。
Ac-II-4 各 類 文 句 的 語 氣 與 意義。
Ad-II-3 故 事 、 童 詩 、 現 代散文等。
第一單元 語文萬花筒 二、妙故事點點名
【活動一】
1.認 真 觀 賞 影 片 ， 並 說 出 自 己 的 想 法。
2.跟著教師或電子教科書朗讀課文。
3.注意插圖與課文訊息來回答問題，
試說大意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一大題。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【生命教育】
生 E1 探討生活
議題，培養思考 的適當情意與態 度。
【閱讀素養】
閱 E1 認識一般
生活情境中需要 使用的，以及學 習學科基礎知識 所應具備的字詞 彙。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
升閱讀效能。
4-II-4 能 分 辨 形 近 、 音 近 字 詞 ， 並 正 確 使 用。
4-II-5 利 用 字 義推論詞義。
5-II-1 以 適 切 的 速 率 朗 讀 文 本 ， 表 現 抑 揚 頓挫與情感。
6-II-6 運 用 改 寫 、 縮 寫 、 擴 寫 等 技 巧 寫 作。
【活動三】
1.能理解課文意涵，連結前後文的情 境 ， 將 課 文 中 的 對 話 ， 用 不 同 的 語 氣，表達角色的感受。
2.能透過觀察、推論及個人經驗，回 答與課文相關問題，理解課文內容。
3.完成習作第五大題。
【活動四】
1.認識多音字「答」的字詞，在不同 的讀音時，有不同的釋意和用法。
2.能從詞尾意思，推論更多相同詞尾 詞語的意思。
3.用「雖然……可是……」說出生活 中發生的事件。
【活動五】
1.能以清晰語音、適當語速和音量，
把這幾話的感受表達出來。
2.能理解句子的內容，加入人物的動 作 、 表 情 描 寫 ， 並 以 適 切 的 速 率 朗 讀，表現抑揚頓挫與情感。
3.完成習作第四大題、第六大題。
補救教學
【寫 字】請學生找出「答」在字音 上有什麼相同和不相同的地方，指導 學生分辨不同的讀音並了解用法。
【作 文】請學生練習用「雖然……
可 是 … … 」 的 句 型 ， 了 解 連 貫 （ 承 接）和轉折複句的不同點。
第四週
1-II-2 具 備 聆 聽 不 同 媒 材 的 基本能力。
2-II-1 用 清 晰
Aa-II-1 標 注 注 音 符 號 的 各 類文本。
Ab-II-8 詞 類
第一單元 語文萬花筒 三、繞口令村
【活動一】
1.能從標題預測課文內容。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.實作評量 2.口頭評量
【資訊教育】
資 E2 使用資訊
科技解決生活中 簡單的問題。
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費)
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
語 音 、 適 當 語 速 和 音 量 說 話。
3-II-2 運 用 注 音 符 號 ， 檢 索 資 訊 ， 吸 收 新 知。
4-II-4 能 分 辨 形 近 、 音 近 字 詞 ， 並 正 確 使 用。
5-II-8 能 運 用 預 測 、 推 論 、 提 問 等 策 略 ， 增 進 對 文 本 的 理解。
6-II-4 書 寫 記 敘 、 應 用 、 說 明 事 物 的 作 品。
的分辨。
Ac-II-3 基 礎 複句的意義。
Ad-II-3 故 事 、 童 詩 、 現 代散文等。
2.找到課文中四個繞口令，以畫線的 方式標註。
3.跟著教師或電子教科書朗讀課文。
4.注意插圖與課文訊息來回答問題，
試說大意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.理解課文意涵，美讀課文。
2.透過圖文觀察，回答與課文相關問 題，理解課文內容。
3.完成習作第二大題。
【活動四】
1.認識名詞包含人物、事物、時間、
地點的詞語等類別。
2.理 解 「 由 於 … … 所 以 … … 」 的 句 型。
3.能用「由於……所以……」說一說 圖中的人發生什麼事，完成句子。
4.理解出頭歌的內容，美讀詩文，並 回答問題。
5.運用本節課所學習的語文知識，完 成習作㈢㈣。
【活動五】
1.能理解「由於……所以」的句式和 運用方法。
2.能運用「由於……所以」的句子，
進行造句練習。
3.運用注音符號，檢索資訊，蒐集喜
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
歡的笑話。
4.能根據習作㈥的說明，口述一件有 趣的事。
補救教學
【 聽 與 說 】 引 導 學 生 先 觀 察 課 文 插 圖，再共同討論。
【閱 讀】教師引導學生再讀課文中 的繞口令，了解熟讀繞口令的方法。
【寫 字】能掌握國字筆畫順序，寫 出正確的國字。
【 作 文 】 教 師 指 導 學 生 用 「 由 於……所以……」練習寫三個句子。
第五週
4-II-3 會 利 用 書 面 或 數 位 方 式 查 字 辭 典 ， 並 能 利 用 字 辭 典 ， 分 辨 字 詞 義。
5-II-4 掌 握 句 子 和 段 落 的 意 義 與 主 要 概 念。
5-II-9 覺 察 自 己 的 閱 讀 理 解 情 況 ， 適 時 調 整策略。
6-II-4 書 寫 記 敘 、 應 用 、 說 明 事 物 的 作 品。
Ab-II-6 2,000 個 常 用 語 詞 的 使用。
Ab-II-7 國 字 組 成 詞 彙 的 構 詞規則。
Ba-II-1 記 敘 文本的結構。
第一單元 語文萬花筒 學習地圖一
【活動一】
1.知道「人時地事」是敘述事件的四 要素。
2.說出包含四要素的事件。
【活動二】
1.能提出陌生的詞語，並運用拆開造 詞的方法，理解詞語的意思。
2.能提出陌生的詞語，並運用前後文 推想的方法，理解詞語的意思。
3.能回到課文中，選擇適當的方法，
理解陌生詞語的意思。
4.能說出自己理解陌生詞語的方法及 步驟。
補救教學
【聽與說】引導學生運用課堂所學方 法，試著運用四要素將一件事情說明 清楚，加深學習印象。
【閱 讀】引導學生回到課文，選擇 5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【安全教育】
安E14 知道通報 緊 急 事 件 的 方 式。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
適當的方法，理解陌生詞語的意思。
第六週
1-II-3 聽 懂 適 合 程 度 的 詩 歌 、 戲 劇 ， 並 說 出 聆 聽 內 容 的要點。
2-II-2 運 用 適 當 詞 語 、 正 確 語 法 表 達 想 法。
3-II-1 運 用 注 音 符 號 ， 理 解 生 字 新 詞 ， 提 升閱讀效能。
4-II-4 能 分 辨 形 近 、 音 近 字 詞 ， 並 正 確 使 用。
5-II-9 覺 察 自 己 的 閱 讀 理 解 情 況 ， 適 時 調 整策略。
6-II-1 根 據 表 達 需 要 ， 使 用 各 種 標 點 符 號。
Aa-II-1 標 注 注 音 符 號 的 各 類文本。
Ab-II-8 詞 類 的分辨。
Ac-II-4 各 類 文 句 的 語 氣 與 意義。
Bb-II-2 人 際 交流的情感。
第二單元 處處有真情 四、有你陪伴
【活動一】
1.能培養良好的人際互動能力。
2.能理解課文訊息，以適切的語氣讀 出詩歌節奏美感。
3.能回答課文問題，試說大意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.能連結課文與插圖中的線索，透過 觀察、推論及個人經驗來回答問題。
2.仔細觀察，辨別形近字的差異。
3.運用 3-2 的學習，完成與習作第二 大題。
【活動四】
1.找出句子中的動詞，並能說出動詞 在句子中的作用。
2.因表達需求，分辨句子的感嘆或祈 使作用。
3.完成習作第三、四大題。
【活動五】
1.專心聆聽故事，回答問題。
2.仔 細 閱 讀 ， 依 據 提 問 回 答 正 確 答 案。
3.完成習作第五、六大題。
補救教學
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【 生 涯 規 畫 教 育】
涯E7 培 養 良 好 的 人 際 互 動 能 力。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
【聽與說】老師帶領學生進行「小天 使與小主人」活動。
【閱 讀】引導學生串連幾個區塊的 插圖，說出整篇課文的內容。
【寫 字】運用簡易的方法，學會本 課形近字。
【 作 文 】 練 習 描 述 人 物 動 作 的 句 子，師生共同挑出包含動作的句子。
第七週
1-II-4 根 據 話 語 情 境 ， 分 辨 內 容 是 否 切 題 ， 理 解 主 要 內 容 和 情 感 ， 並 與 對 方 互 動。
2-II-2 運 用 適 當 詞 語 、 正 確 語 法 表 達 想 法。
3-II-2 運 用 注 音 符 號 ， 檢 索 資 訊 ， 吸 收 新 知。
4-II-4 能 分 辨 形 近 、 音 近 字 詞 ， 並 正 確 使 用。
5-II-4 掌 握 句 子 和 段 落 的 意 義 與 主 要 概 念。
6-II-2 培 養 感 受 力 、 想 像 力
Ab-II-3 常 用 字 部 首 及 部 件 的 表 音 及 表 義 功能。
Ad-II-1 意 義 段。
Ba-II-1 記 敘 文本的結構。
Cb-II-1 各 類 文 本 中 的 親 屬 關 係 、 道 德 倫 理 、 儀 式 風 俗 等文化內涵。
第二單元 處處有真情 五、小丑魚和海葵
【活動一】
1.認 識 小 丑 魚 和 海 葵 互 利 共 生 的 關 係。
2.能從課文插圖，預測課文內容。
3.能理解課文訊息，以適切的語氣讀 出故事情節。
4.能用完整句複述課文內容。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一、二大題。
【活動三】
1.能連結課文與插圖中的線索，透過 觀察、推論及個人經驗來回答問題。
2.認識意思相近的詞語。
3.讓學生能藉由教師的引導，活用詞 語，感受語言的魅力。
4.完成習作第三大題。
【活動四】
1.能利用「一……就」造句。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【安全教育】
安 E2 了解危機
與安全。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
等 寫 作 基 本 能 力。
2.能以「起因、經過、結果」的歸納 方式試說大意。
3.完成習作第四、五大題。
【活動五】
1.能 以 接 寫 的 方 式 ， 依 起 因 — — 經 過——結果的結構完成作文。
2.完成習作第六大題。
補救教學
【聽與說】根據提示，利用不同的方 式練習，用流暢的語速正確的朗讀課 文，讀出課文的趣味。
【閱 讀】教師引導學生從課文及插 圖中找到答案，並串起答案，說出大 意。
【寫 字】運用注音符號，學習讀寫 本課有關的新詞、生字。
【作 文】能運用觀察，看圖說出自 己的看法並完成一段文字。
第八週
2-II-2 運 用 適 當 詞 語 、 正 確 語 法 表 達 想 法。
3-II-1 運 用 注 音 符 號 ， 理 解 生 字 新 詞 ， 提 升閱讀效能。
4-II-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,800字 ， 使 用 1,200字。
4-II-5 利 用 字 義推論詞義。
4-II-6 掌 握 偏
Aa-II-1 標 注 注 音 符 號 的 各 類文本。
Ab-II-1 1,800 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字 義。
Ab-II-5 3,000 個 常 用 語 詞 的 認念。
Ac-II-1 各 種 標 點 符 號 的 用 法。
Ad-II-3 故 事 、 童 詩 、 現
第二單元 處處有真情 六、小女生
【活動一】
1.跟著教師或電子教科書朗讀課文，
並根據訊息推測小女生的身分。
2.回答課文問題，試說大意。
3.找出不會的詞語，應用拆詞法理解 字義。
4.能根據句子的意思，圈出正確的詞 義。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確而工 整的國字。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【環境教育】
環 E2 覺知生物
生 命 的 美 與 價 值，關懷動、植 物的生命。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
旁 變 化 和 間 架 結 構 要 領 書 寫 正 確 及 工 整 的 硬筆字。
5-II-2 理 解 各 種 標 點 符 號 的 用法。
5-II-3 讀 懂 與 學 習 階 段 相 符 的文本。
5-II-6 運 用 適 合 學 習 階 段 的 摘 要 策 略 ， 擷 取大意。
6-II-1 根 據 表 達 需 要 ， 使 用 各 種 標 點 符 號。
代散文等。
Ba-II-2 順 敘 與倒敘法。
【活動三】
1.能 根 據 文 義 ， 寫 出 正 確 的 字 音 字 形。
2.透過圖文觀察、生活經驗，回答與 課文相關問題，理解課文內容。
3.理解課文意涵，流暢的朗讀。
4.能正確理解課文，填選正確答案。
【活動四】
1.認識課文的寫作順序，並依序說出 課文大意。
2.能判斷分號的使用時機，並正確運 用在寫作中。
3.觀察句構，正確使用分號。
【活動五】
1.說話時，能正確的使用四字詞語。
2.造句時，能正確使用四字詞語進行 描述。
3.能 讀 懂 與 課 文 旨 趣 相 符 的 延 伸 文 本。
補救教學
【聽與說】體會朗讀課文的節奏感，
並流暢的朗讀課文。
【閱 讀】認真練習感受課文情境，
並流暢而正確的朗讀課文。
【寫 字】1.請學生想一想，有哪些 有「禺」的字。2.能分辨意思相近的 詞語在句子中的作用。
【作 文】了解句型的意思，並能利 用句型表達一件與生活相關的事件。
第九週
5-II-4 掌 握 句 子 和 段 落 的 意 義 與 主 要 概 念。
Ad-II-1 意 義 段。
Ad-II-2 篇 章 的 大 意 、 主 旨
第二單元 處處有真情 學習地圖二
【活動一】
‧練習在每一課的課文標上自然段並 5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.實作評量 2.口頭評量
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 E2 認識與領
域相關的文本類
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
6-II-3 學 習 審 題 、 立 意 、 選 材 、 組 織 等 寫 作步驟。
與簡單結構。
Ba-II-1 記 敘 文本的結構。
練習歸納出意義段
【活動二】
1.能以起因——經過——結果的順序 敘述一件事。
2.能詳細描述事件的經過。
3.完成第五課習作第五大題。
補救教學
【作 文】1.透過活動，引導學生深 入了解文章，增進對「意義段」的理
解。2.教師引導學生思考，從課文中
自己學會如何有條理的表達一件事。
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
型與寫作題材。
授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
第十週
1-II-2 具 備 聆 聽 不 同 媒 材 的 基本能力。
2-II-3 把 握 說 話 的 重 點 與 順 序 ， 對 談 時 能 做 適 當 的 回 應。
5-II-3 讀 懂 與 學 習 階 段 相 符 的文本。
5-II-4 掌 握 句 子 和 段 落 的 意 義 與 主 要 概 念。
5-II-10 透 過 大 量 閱 讀 ， 體 會 閱 讀 的 樂 趣。
Ac-II-2 各 種 基本句型。
Ac-II-3 基 礎 複句的意義。
Ad-II-2 篇 章 的 大 意 、 主 旨 與簡單結構。
Ad-II-3 故 事 、 童 詩 、 現 代散文等。
Ba-II-1 記 敘 文本的結構。
閱讀階梯一 丸子與我
【活動一】
1.對照三個標題連結圖文訊息。
2.閱讀故事，增進流暢性，並透過手 指偶讀者劇場，實際演出中，體驗兩 個 欄 位 故 事 中 指 示 代 名 詞 ， 各 指 稱 誰。
【活動二】
1.從文本上下文連結線索，推論出指 示代名詞——「我」指稱的是誰。
2.從文本上下文連結線索，推論出指 示代名詞——「他」指稱的是誰。
【活動三】
1.從 文 本 上 下 文 找 線 索 ， 理 解 連 結 詞：終於和轉折詞—可是，在前後句 子中所表達的意涵。
2.利用「六何法」，引導學生摘出課 文重點。
補救教學
【聽與說】透過圖文觀察，聆聽、理 解課文內容，並回答相關問題。
【閱 讀】1.從圖片及欄位對應，找 5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱E12 培養喜愛 閱讀的態度。
【環境教育】
環 E2 覺知生物
生命的美與價值 關懷動、植物的 生命。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
到細節訊息，連結上下文文字敘述。
2.透過文本中兩個角色互換的表述，
進一步練習指示代名詞。
【作 文】使用「終於」、「可是」
造句子或合併句子。
第十一週
1-II-3 聽 懂 適 合 程 度 的 詩 歌 、 戲 劇 ， 並 說 出 聆 聽 內 容 的要點。
2-II-1 用 清 晰 語 音 、 適 當 語 速 和 音 量 說 話。
2-II-4 樂 於 參 加 討 論 ， 提 供 個 人 的 觀 點 和 意見。
4-II-2 利 用 共 同 部 件 ， 擴 充 識字量。
5-II-1 以 適 切 的 速 率 朗 讀 文 本 ， 表 現 抑 揚 頓挫與情感。
5-II-3 讀 懂 與 學 習 階 段 相 符 的文本。
6-II-4 書 寫 記 敘 、 應 用 、 說 明 事 物 的 作 品。
6-II-5 仿 寫 童
Aa-II-1 標 注 注 音 符 號 的 各 類文本。
Ab-II-1 1,800 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字 義。
Ac-II-4 各 類 文 句 的 語 氣 與 意義。
Ad-II-3 故 事 、 童 詩 、 現 代散文等。
第三單元 臺灣風情 七、淡水小鎮
【活動一】
1.運用聆聽策略回答問題。
2.運用聆聽策略回答問題。
3.正確的將課文朗讀出來。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一、三大題。
【活動三】
1.分 辨 「 坡 」 、 「 披 」 、 「 波 」 、
「破」的不同，並正確使用。
2.透過圖文觀察，回答與課文相關問 題，理解課文內容。
3.完成習作第四大題。
【活動四】
1.運用修飾詞語的技巧造句。
2.理 解 課 文 中 的 童 詩 格 式 ， 並 指 出
「譬喻」和「擬人」修辭。
3.能朗讀童詩，並說出童詩的內容。
【活動五】
1.能根據所學完成宣傳小書。
2.能運用宣傳小書介紹地方特色。
補救教學
【聽與說】教師播放故事，教導學生 5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【戶外教育】
戶E3 善 用 五 官 的 感 知 ， 培 養 眼 、 耳 、 鼻 、 舌、觸覺及心靈 對環境感受的能 力。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
詩。 聆聽故事的小技巧。
【閱 讀】1.教師引導學生觀察課文 插圖，連結課文內容。2.教師指導學 生以完整句試說大意。
【寫 字】請學生查字典，說一說有 哪些「皮」和「倉」偏旁的字。
【作 文】1.能運用學過的名詞造出 通順的句子。2.配合觀察經驗，仿寫 課文句型，創作「童詩童畫」。
第十二週
1-II-1聆 聽 時 能 讓 對 方 充 分 表達意見。
2-II-3 把 握 說 話 的 重 點 與 順 序 ， 對 談 時 能 做 適 當 的 回 應。
3-II-1 運 用 注 音 符 號 ， 理 解 生 字 新 詞 ， 提 升閱讀效能。
4-II-2 利 用 共 同 部 件 ， 擴 充 識字量。
4-II-5 利 用 字 義推論詞義。
5-II-4 掌 握 句 子 和 段 落 的 意 義 與 主 要 概 念。
6-II-4 書 寫 記 敘 、 應 用 、 說 明 事 物 的 作
Ab-II-1 1,800 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字 義。
Ac-II-2 各 種 基本句型。
Ad-II-1 意 義 段。
Ad-II-2 篇 章 的 大 意 、 主 旨 與簡單結構。
Ba-II-1記 敘 文 本的結構。
第三單元 臺灣風情 八、安平古堡參觀記
【活動一】
1.認 真 觀 賞 影 片 ， 並 說 出 自 己 的 想 法。
2.專 心 聆 聽 電 子 教 科 書 中 的 課 文 朗 讀，並正確回答參觀的景點。
3.跟著教師或電子教科書朗讀課文。
4.回答課文問題，試說大意。
【活動二】
1.美讀課文，認讀句子，提出詞語，
並理解詞語的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.能正確回答問題。
2.理解課文文意，正確回答問題。
3.理解擬人修辭法。
【活動四】
1.透過部首理解字的意思，並學會正 確用字。
2.完成習作第二大題。
3.能用「拆詞法」，認識陌生詞語。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【戶外教育】
戶E1 善 用 教 室 外、戶外及校外 教學，認識生活 環境（自然或人 為）。
戶E3 善 用 五 官 的 感 知 ， 培 養 眼 、 耳 、 鼻 、 舌、觸覺及心靈 對環境感受的能 力。
戶E7 參 加 學 校 校外教學活動，
認識地方環境，
如生態、環保、
地質、文化等的 戶外學習。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
品。 4.完成習作第三大題。
5.認識並列句，並用「有……有……
還有……」造句。
6.並列句的運用。
7.完成習作第四大題。
【活動五】
1.理解課文，並回答問題。
2.完成習作第五大題。
3.了解寫作架構，並完成習作第六大 題。
補救教學
【 聽 與 說 】1.引 導 學 生 觀 察 課 文 插 圖，看圖中的插圖。2.連結課文與插 圖中的線索，透過觀察來回答問題。
【閱 讀】教師利用時間順敘及步移 式的方式，幫助學生理解課文。
【寫 字】運用注音符號，學習讀寫 本課有關的新詞、生字。
【 作 文 】1.教 師 說 明 「 有… … 有……還有……」的語境意。2.鼓勵 學生用「有……有……還有……」的 句型造句。
第十三週
1-II-2 具 備 聆 聽 不 同 媒 材 的 基本能力。
2-II-3 把 握 說 話 的 重 點 與 順 序 ， 對 談 時 能 做 適 當 的 回 應。
3-II-1 運 用 注 音 符 號 ， 理 解
Aa-II-1 標 注 注 音 符 號 的 各 類文本。
Ab-II-1 1,800 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字 義。
Ac-II-4 各 類 文 句 的 語 氣 與 意義。
第三單元 臺灣風情 九、馬太鞍的巴拉告
【活動一】
1.認 真 觀 賞 影 片 ， 並 說 出 自 己 的 想 法。
2.跟著教師或電子教科書朗讀課文。
3.回答課文問題，試說大意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培
1.實作評量 2.口頭評量
【環境教育】
環E3 了 解 人 與 自然和諧共生，
進而保護重要棲 地。
【 原 住 民 族 教 育】
原 E14 學 習 或 實作原住民族傳 統採集、漁獵、
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
生 字 新 詞 ， 提 升閱讀效能。
4-II-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,800字 ， 使 用 1,200字。
5-II-2 理 解 各 種 標 點 符 號 的 用法。
6-II-2 培 養 感 受 力 、 想 像 力 等 寫 作 基 本 能 力。
Ad-II-2 篇 章 的 大 意 、 主 旨 與簡單結構。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.理解課文意涵，美讀課文。
2.透過圖文觀察，回答與課文相關問 題，理解課文內容。
3.完成習作第五大題。
【活動四】
1.形近字「植、直」和「捕、補」的 辨認與運用。
2.形容詞的認識與運用。
3.破折號的認識與運用。
4.完成習作第二、三、四大題。
【活動五】
1.掌握討論重點。
2.掌握閱讀理解技巧，回答問題。
3.完成習作第六大題。
補救教學
【聽與說】欣賞「馬太鞍—巴拉告捕 魚法」的影片，並回答教師提問。
【閱 讀】閱讀課文後，發現阿美族 對自然生態的心情。
【寫 字】鼓勵學生說一說有「直」
和「甫」部件的字。
【作 文】能運用觀察，看圖仿寫課 文句型，完成一段文字。
養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
農耕知識。
第十四週
1-II-2 具 備 聆聽不同媒材 的基本能力。
2-II-3 把 握 說話的重點與 順序，對談時
Aa-II-1 標注注 音符號的各類文 本。
Ab-II-1 1,800 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字
第三單元 臺灣風情 九、馬太鞍的巴拉告
【活動一】
1.認 真 觀 賞 影 片 ， 並 說 出 自 己 的 想 法。
2.跟著教師或電子教科書朗讀課文。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培
1.實作評量 2.口頭評量
【環境教育】
環E3 了 解 人 與 自然和諧共生，
進而保護重要棲 地。
【 原 住 民 族 教
□實施跨領域
或跨科目協同
教學(需另申請
授課鐘點費)
1.協同科目：
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
能做適當的回 應。
3-II-1 運 用 注音符號，理 解生字新詞，
提 升 閱 讀 效 能。
4-II-1 認 識 常用國字至少 1,800字 ， 使 用1,200字。
5-II-2 理 解 各種標點符號 的用法。
6-II-2 培 養 感受力、想像 力等寫作基本 能力。
義。
Ac-II-4 各類文 句 的 語 氣 與 意 義。
Ad-II-2 篇章的 大意、主旨與簡 單結構。
3.回答課文問題，試說大意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.理解課文意涵，美讀課文。
2.透過圖文觀察，回答與課文相關問 題，理解課文內容。
3.完成習作第五大題。
【活動四】
1.形近字「植、直」和「捕、補」的 辨認與運用。
2.形容詞的認識與運用。
3.破折號的認識與運用。
4.完成習作第二、三、四大題。
【活動五】
1.掌握討論重點。
2.掌握閱讀理解技巧，回答問題。
3.完成習作第六大題。
補救教學
【聽與說】欣賞「馬太鞍—巴拉告捕 魚法」的影片，並回答教師提問。
【閱 讀】閱讀課文後，發現阿美族 對自然生態的心情。
【寫 字】鼓勵學生說一說有「直」
和「甫」部件的字。
【作 文】能運用觀察，看圖仿寫課 文句型，完成一段文字。
養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
育】
原 E14 學 習 或 實作原住民族傳 統採集、漁獵、
農耕知識。
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
第十五週
5-II-4 掌 握 句子 和 段 落 的 意
Ab-II-6 2,000 個 常 用 語 詞 的
第三單元 臺灣風情
學習地圖三 5 國語 3 上電子教科
書
1.實作評量 2.口頭評量
【環境教育】
環 E1 參與戶外
□實施跨領域
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
義 與 主 要 概 念。
5-II-10 透 過 大 量 閱 讀 ， 體 會 閱 讀 的 樂 趣。
6-II-1 根 據 表 達 需 要 ， 使 用 各 種 標 點 符 號。
6-II-4 書 寫 記 敘 、 應 用 、 說 明 事 物 的 作 品。
使用。
Ad-II-1 意 義 段。
Ad-II-2 篇 章 的 大 意 、 主 旨 與簡單結構。
Ac-II-3 基 礎 複句的意義。
Ba-II-1 記 敘 文本的結構。
【活動一】
1.能解決閱讀遇到的困難。
2.能運用學習過的技巧閱讀文章
【活動二】
‧能正確使用寫景技巧進行寫作，完 成「○○遊記」。
補救教學
【聽與說】教師引導學生大聲朗讀課 文中有因果、並列關係的句子。
【閱 讀】教師隨機提醒學生因果句 型、並列句型常有的關聯詞。
【作 文】能運用意義段和移動觀察 紀 錄 的 方 式 ， 完 成 一 篇 「 ○ ○ 遊 記」。
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
學 習 與 自 然 體 驗，覺知自然環 境的美、平衡、
與完整性。
【戶外教育】
戶 E1 善用教室
外、戶外及校外 教學，認識生活 環境（自然或人 為）。
戶 E3 善用五官
的 感 知 ， 培 養 眼 、 耳 、 鼻 、 舌、觸覺及心靈 對環境感受的能 力。
戶 E7 參加學校
校外教學活動，
認識地方環境，
如生態、環保、
地質、文化等的 戶外學習。
或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
第十六週
1-II-4 根 據 話 語 情 境 ， 分 辨 內 容 是 否 切 題 ， 理 解 主 要 內 容 和 情 感 ， 並 與 對 方 互 動。
4-II-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,800字 ， 使 用 1,200字。
Ab-II-3 常 用 字 部 首 及 部 件 的 表 音 及 表 義 功能。
Ac-II-4 各 類 文 句 的 語 氣 與 意義。
Ad-II-3 故 事 、 童 詩 、 現 代散文等。
Cc-II-1 各 類
第四單元 閱讀瞭望臺 十、狐狸的故事
【活動一】
1.認 真 觀 賞 影 片 ， 並 說 出 自 己 的 想 法。
2.跟著教師或電子教科書朗讀課文。
3.回答課文問題，試說大意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.學習生字的形音義，寫出正確的國 5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【生命教育】
生 E2 理解人的
身 體 與 心 理 面 向。
生 E3 理解人是
會 思 考 、 有 情 緒、能進行自主 決定的個體。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
4-II-2 利 用 共 同 部 件 ， 擴 充 識字量。
5-II-1 以 適 切 的 速 率 朗 讀 文 本 ， 表 現 抑 揚 頓挫與情感。
6-II-2 培 養 感 受 力 、 想 像 力 等 寫 作 基 本 能 力。
文 本 中 的 藝 術 、 信 仰 、 思 想 等 文 化 內 涵。
字。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.能理解故事內容和人物情感，並回 答問題。
2.理解課文，讀出押韻的詩歌美感、
故事節奏和人物情感。
3.完成習作第四大題。
【活動四】
1.認識「里」部件的字，並運用字詞 完成句子。
2.找出押韻的字並讀出押韻的詩歌美 感。
3.完成習作第二、三大題。
【活動五】
1.專心聆聽故事，回答問題完成人物 對話。完成習作第五大題。
2.能選擇合適的人物動作和表情，接 寫完成對話，讓故事內容更生動。
3.運用表演的方式，增進對文本的理 解。
補救教學
【聽與說】1.欣賞「伊索寓言—報恩 的小螞蟻」的故事。2.引導學生說出 這個故事的道理。
【閱 讀】1.引導學生可以有節奏感 的朗讀課文。2.認識押韻。
【寫 字】鼓勵學生說一說有「里」
部件的字。
【作 文】引導學生，從短語延伸為 句子，深入練習。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
第十七週
1-II-3 合 程 度 的 詩聽 懂 適 Aa-II-1 注 音 符 號 的 各標 注第四單元 閱讀瞭望臺
十一、巨人的花園 5 國語 3 上電子教科 書
1.實作評量 2.口頭評量
【生命教育】
生 E5 探索快樂
□實施跨領域
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
歌 、 戲 劇 ， 並 說 出 聆 聽 內 容 的要點。
2-II-2 運 用 適 當 詞 語 、 正 確 語 法 表 達 想 法。
3-II-1 運 用 注 音 符 號 ， 理 解 生 字 新 詞 ， 提 升閱讀效能。
4-II-4 能 分 辨 形 近 、 音 近 字 詞 ， 並 正 確 使 用。
4-II-5 利 用 字 義推論詞義。
5-II-6 運 用 適 合 學 習 階 段 的 摘 要 策 略 ， 擷 取大意。
6-II-2 培 養 感 受 力 、 想 像 力 等 寫 作 基 本 能 力。
類文本。
Ab-II-7 國 字 組 成 詞 彙 的 構 詞規則。
Ab-II-4 多 音 字及多義字。
Ac-II-2 各 種 基本句型。
Ad-II-2 篇 章 的 大 意 、 主 旨 與簡單結構。
Ba-II-1 記 敘 文本的結構。
【活動一】
1.認 真 觀 賞 影 片 ， 並 說 出 自 己 的 想 法。
2.跟著教師或電子教科書朗讀課文。
3.回答課文問題，試說大意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.透過圖文觀察，回答與課文相關問 題，理解課文內容。
2.完成習作第二大題。
3.理解課文意涵，美讀課文。
【活動四】
1.辨 識 「 防 、 訪 」 形 音 義 、 多 音 字
「鑽」的用法，並會造詞、造句。
2.認識兩個相同字義組成的詞語，並 找出相同方式組合的詞語。
3.理解「……免得……」的句型，並 能造句運用。
4.完成習作第三大題。
【活動五】
1.專心閱讀故事，回答問題。
2.能運用故事階梯圖，看圖寫故事。
補救教學
【聽與說】徵求自願的學生扮演旁白 及劇本中的角色，依照故事內容表演 一次。
【閱 讀】請自願的學生將習作第五 大題的故事表演一次。
【寫 字】教師或學生提出句子，並
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
與 幸 福 的 異 同。
生 E7 發展設身
處 地 、 感 同 身 受 的 同 理 心 及 主 動 去 愛 的 能 力 ， 察 覺 自 己 從 他 者 接 受 的 各 種 幫 助 ， 培 養感恩之心。
或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
熟讀句子。教師或學生從句子中提出 詞語，並以動作表演、說明及圖示的 方式，認識詞語的意義。
【作 文】進行照樣寫短語的練習：
「 小 鳥 在 樹 上 唱 著 美 妙 的 歌 曲 」 、
「他築起一道高高的牆」。
第十八週
1-II-3 聽 懂 適合程度的詩 歌、戲劇，並 說出聆聽內容 的要點。
2-II-2 運 用 適當詞語、正 確語法表達想 法。
3-II-1 運 用 注音符號，理 解生字新詞，
提 升 閱 讀 效 能。
4-II-4 能 分 辨形近、音近 字詞，並正確 使用。
4-II-5 利 用 字 義 推 論 詞 義。
5-II-6 運 用 適合學習階段 的摘要策略，
擷取大意。
6-II-2 培 養 感受力、想像
Aa-II-1 標注注 音符號的各類文 本。
Ab-II-7 國字組 成詞彙的構詞規 則。
Ab-II-4 多音字 及多義字。
Ac-II-2 各種基 本句型。
Ad-II-2 篇章的 大意、主旨與簡 單結構。
Ba-II-1 記敘文 本的結構。
第四單元 閱讀瞭望臺 十一、巨人的花園
【活動一】
1.認 真 觀 賞 影 片 ， 並 說 出 自 己 的 想 法。
2.跟著教師或電子教科書朗讀課文。
3.回答課文問題，試說大意。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形。
3.完成習作第一大題。
【活動三】
1.透過圖文觀察，回答與課文相關問 題，理解課文內容。
2.完成習作第二大題。
3.理解課文意涵，美讀課文。
【活動四】
1.辨 識 「 防 、 訪 」 形 音 義 、 多 音 字
「鑽」的用法，並會造詞、造句。
2.認識兩個相同字義組成的詞語，並 找出相同方式組合的詞語。
3.理解「……免得……」的句型，並 能造句運用。
4.完成習作第三大題。
【活動五】
1.專心閱讀故事，回答問題。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【生命教育】
生 E5 探索快樂
與幸福的異同。
生 E7 發展設身
處地、感同身受 的同理心及主動 去愛的能力，察 覺自己從他者接 受的各種幫助，
培養感恩之心。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
力等寫作基本 能力。
2.能運用故事階梯圖，看圖寫故事。
補救教學
【聽與說】徵求自願的學生扮演旁白 及劇本中的角色，依照故事內容表演 一次。
【閱 讀】請自願的學生將習作第五 大題的故事表演一次。
【寫 字】教師或學生提出句子，並 熟讀句子。教師或學生從句子中提出 詞語，並以動作表演、說明及圖示的 方式，認識詞語的意義。
【作 文】進行照樣寫短語的練習：
「 小 鳥 在 樹 上 唱 著 美 妙 的 歌 曲 」 、
「他築起一道高高的牆」。
第十九週
1-II-1 聆 聽 時 能 讓 對 方 充 分 表達意見。
2-II-4 樂 於 參 加 討 論 ， 提 供 個 人 的 觀 點 和 意見。
3-II-1 運 用 注 音 符 號 ， 理 解 生 字 新 詞 ， 提 升閱讀效能。
4-II-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,800字 ， 使 用 1,200字。
5-II-2 理 解 各 種 標 點 符 號 的 用法。
Ab-II-1 1,800 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字 義。
Ab-II-2 1,200 個 常 用 字 的 使 用。
Ac-II-1 各 種 標 點 符 號 的 用 法。
Ac-II-2 各 種 基本句型。
Ad-II-2 篇 章 的 大 意 、 主 旨 與簡單結構。
Ba-II-1 記 敘 文本的結構。
第四單元 閱讀瞭望臺 十二、奇特的朋友
【活動一】
1.能認真觀賞影片，並說出自己對小 王子的第一印象。
2.以完整句回答問題，並串成整課大 意。
3.能表現出提問的聲音變化。
【活動二】
1.認讀句子，提出詞語，並理解詞語 的意義。
2.注意生字的形音義，寫出正確的國 字。
3.能依照筆順寫出正確的筆畫。
【活動三】
1.依 據 課 文 回 答 問 題 ， 理 解 課 文 內 容。
2.理解課文意涵，美讀課文。
3.完成習作第三、四大題。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【 生 涯 規 畫 教 育】
涯 E4 認識自己
的特質與興趣。
涯E12學習解決 問題與做決定的 能力。
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
【活動四】
1.能知道間隔號的使用時機與在正確 的位置標註間隔號。
2.能了解數詞的使用目的。
3.能找到並修正缺少主詞的病句，並 完成習作第五大題。
【活動五】
1.讀懂習作第六大題的故事。
2.從討論中交換想法。完成習作第六 大題並分享心得。
補救教學
【聽與說】引導學生欣賞「遇見小王 子」動畫。
【閱 讀】教師或學生提出句子，並 熟讀句子。教師或學生從句子中提出 詞語，並以動作表演、說明及圖示的 方式，認識詞語的意義。
【寫 字】教師或學生提出句子，並 熟讀句子。教師或學生從句子中提出 詞語，並以動作表演、說明及圖示的 方式，認識詞語的意義。
【作 文】引導學生明白「數詞」。
第廿週
5-II-5 認 識 記 敘 、 抒 情 、 說 明 及 應 用 文 本 的特徵。
5-II-6 運 用 適 合 學 習 階 段 的 摘 要 策 略 ， 擷 取大意。
Ba-II-1 記 敘 文本的結構。
Ad-II-2 篇 章 的 大 意 、 主 旨 與簡單結構。
第四單元 閱讀瞭望臺 學習地圖四
【活動一】
1.知道三種常用的寫作結構。
2.用本冊學過的課文，運用不同的結 構串連全文。
【活動二】
1.會運用刪除法，摘出句子重點。
2.會運用刪除法，摘出句子重點並組 成段落大意。
補救教學
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
1.實作評量 2.口頭評量
□實施跨領域 或跨科目協同 教學(需另申請 授課鐘點費) 1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習
策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
【 閱 讀 】 認 識 文 章 結 構 敘 述 事 件 時，可以運用不同的結構敘寫，讓文 章產生不同的風貌。
【作 文】引導學生運用課堂所學方 法，試著寫出課文文章結構，加深學 習印象。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
第廿一週
1-II-2 具 備 聆 聽 不 同 媒 材 的 基本能力。
2-II-3 把 握 說 話 的 重 點 與 順 序 ， 對 談 時 能 做 適 當 的 回 應。
5-II-3 讀 懂 與 學 習 階 段 相 符 的文本。
5-II-4 掌 握 句 子 和 段 落 的 意 義 與 主 要 概 念。
5-II-10 透 過 大 量 閱 讀 ， 體 會 閱 讀 的 樂 趣。
Ac-II-2 各 種 基本句型。
Ac-II-3 基 礎 複句的意義。
Ad-II-1 意 義 段。
Ad-II-2 篇 章 的 大 意 、 主 旨 與簡單結構。
Ba-II-1 記 敘 文本的結構。
閱讀階梯二 拜訪火燒島
【活動一】
1.能連結生活舊經驗，從圖片及標題 預測課文內容。
2.能流暢朗讀、閱讀全文。透過圖片 及句子間的連結線索，排出火山島形 成的順序過程。
【活動二】
1.段落內句子的連結，以統整概念。
2.連結上下文，推測詞義。
3.連 結 文 本 內 句 子 間 與 段 落 間 的 訊 息 ， 扣 緊 標 題 ， 歸 納 概 念 ， 理 解 全 文。
【活動三】
1.根據文本，提出自己的觀點，找到 支持理由。
2.從運用找支持理由完成習作評量。
補救教學
【 閱 讀 】 閱 讀 文 章 「 海 底 溫 泉 」
（教師手冊「教師寶盒」）內容後，
可以簡單說出文章內容，並進行閱讀 理解提問，完整回答問題。
【作 文】讀完「拜訪火燒島」，學 生以口述方式，上臺報告自己最喜歡 的一次旅行。
5
國語 3 上電子教科 書
學習策略：
1.教方法、策略，
給予學習任務，培 養自主學習能力。
2.以合作學習提升 學習表現力。
3.在真實情境中培 養問題解決能力。
4.以問題導向學習 提升探究能力。
1.實作評量 2.口頭評量
【 閱 讀 素 養 教 育】
閱 E3 熟悉與學
科學習相關的文 本閱讀策略。
【海洋教育】
海 E1 喜歡親水
活動，重視水域 安全。
