方法：本研究采用定性研究方法，邀请7名自杀预防和护理访客的研究参与者，采用焦点小组法进行访谈。研究发现，自杀预防和护理访客的“角色定位”、“沟通或访谈技巧”、“关系建立”、“行政文件”、“评估能力”、“管理能力”、“自我护理”和“同伴支持” ”等八项能力。并设计适合自杀预防和护理人员的相关培训课程，强化其工作能力。根据研究结果，提出讨论和建议，希望培养更多的自杀预防和护理访客，使自杀预防工作才能更有效地开展 关键词：自杀预防、护理访客、培训课程。
緒論
- 研究動機與背景
- 研究目的
- 研究問題
- 名詞界定
3. 提出与自杀预防和护理访客培训相一致的课程内容 3. 对自杀预防和护理访客培训课程有哪些需求和建议？ 。
文獻探討
自殺行為的定義與防治
表 1 北部地区自杀预防策略概览 表 2 中部地区自杀预防策略概览
自殺防治關懷訪視員之角色
2. 护理检查员在自杀报告案件中的作用 3) 处理自杀高风险群体的报告、跟踪和咨询：报告自杀的案件接受护理人员的探访。
自殺防治關懷訪視員執業內容
举报自杀风险案件时，应根据举报人的陈述和现场情况做出专业分析判断，并立即派警员赶赴现场，帮助护送其前往就近的相关医疗机构就医。在接到自杀风险案件报告时，根据报告者的陈述对现场情况进行专业分析和判断，按照权限和职责做好案件保护和救援工作，并协助护送至最近的适当医疗机构。必要时进行治疗。
对于向高危家庭报告的自杀风险病例，应按照《推进高危家庭护理咨询治疗实施方案》继续提供专业护理访视，以个案管理者为榜样。
課程設計與發展
基于各省市年度自杀相关统计分析和自杀防控策略数据。为医疗机构工作人员提供 6 小时的自杀预防相关培训。 1）自杀预防和护理访客的自我角色定位：
秉持“预防和治疗自杀，人人有责”的理念，我们可以更有信心地接近和照顾有自杀倾向的人。
研究方法
研究方法介紹
Crabtree (1992) 将定性研究访谈视为一次“对话之旅”。在采访过程中，研究员。 Crabtree 和 Miller (1992) 将定性研究访谈视为研究者和研究参与者。 2）双向沟通过程：在访谈过程中，访谈者和研究参与者不断互动。
本研究邀请7名研究参与者采用焦点小组法和深度访谈法进行访谈。
研究設計與施行步驟
根据研究目的和研究问题设计访谈时间表。初步设计访谈日程后，首先选择一个研究课题进行探索性访谈。 2）研究对象具有至少一年的自杀预防和治疗实践经验。
下面描述研究数据的组织并解释数据分析的步骤。
研究嚴謹度與研究倫理
做出反映研究参与者真实情况的解释（全面性） 诚实回答并解释研究参与者的权利。在访谈过程中考虑研究参与者的意愿，以便考虑到研究参与者在访谈时的自主性和道德方面。本研究从以下角度解决研究伦理问题：
如果研究参与者在访谈期间经历痛苦或情绪困扰，我们将提供进一步的咨询或转介。
研究結果與分析
研究參與者的描述
自杀预防和护理访客的基本信息以及工作经历和感想如下： 1. 研究参与者代号“红色”，毕业于 oo 大学护理系，本科毕业，从事精神科工作。 oo疗养院的护士。他是 OO 市国家自杀预防和控制中心办公室和 OO 政府卫生局心理健康中心的协调员。现任OO县毒品危害防治中心协调员。参与自杀预防和护理的受访者都有6年以上的经验，表明自杀预防和护理访客对生命负责，虽然无法掌控生活，但必须陪伴。也是一个帮助者的角色，如何陪伴服务对象度过意识和自决的低谷，是这项工作的考验、经验和智慧。 3、代号“黄色”的研究参与者毕业于我院护理系。 oo科技大学毕业后，她在OO精神科病房担任护士，现在在卫生福利部OO养老院担任自杀预防和护理探视员。担任自杀预防和护理访客的资格为 2 年零 2 个月。我认为自杀预防和护理访客是一项专业的工作，需要不断的自我调整和学习。与护士不同，没有既定的标准操作流程可循，就像人的情绪和夏日午后一样。气候，很多时候也有必要与其他自杀预防护理访客分享工作经验、感受和学习，因为预防自杀。
5. 代码“蓝色”的研究参与者毕业于OO专业医学院第二学院，目前在卫生福利部OO疗养院担任自杀预防访客和护理员。护理探视者只有2岁零10个月。
自殺防治關懷訪視員之工作內容及應具備之能力
我最害怕的就是我不说话，然后面试的时候也不看对方。我在电话采访时关心案件的状况，总是说没有什么问题，然后不久之后，我认为最困难的部分是评估患者和患者的精神状态，这是不可能的。
抱怨完工作，抱怨个例，然后再聊聊，我们就可以回家了。
自殺防治關懷訪視員現有培訓課程之看法
1）课程没有适应不同的培养对象：没有考虑到学生的背景、城乡的差异、直接或间接服务的工作性质等等……感觉就像任何课程培养新人，课程很无聊。角色扮演法、案例法、模拟游戏法等。但我们的培训几乎都是以讲座和案例法为主，既不新鲜，又浪费时间。
3）培训没有制定相关的许可制度：我们是自杀预防和护理访客，是为人服务的，为什么我们没有制定相关的许可制度……并颁发自杀预防和护理访客的许可证。
自殺防治關懷訪視員教育訓練課程之設計
2. 提高自杀预防和护理访客评估和治疗相关案例的能力。它可以提高自杀预防和护理的行政文件和访客管理技能。第七单元“自杀预防和护理访客生活中的一天”。 ”：。
1. 本单元的第一部分主题内容是讲师通过纪录片向游客介绍自杀预防和关怀的内容。
結論、討論與建議
結論
討論
您培训了足够的劳动力吗？与其组织不同内容的课程，还值得进一步讨论 2) 自杀预防培训课程和访客关怀的讨论 1) 课程开发的局限性 本研究以七名访客进行自杀预防和关怀为基础根据研究参与者对现有培训课程所需技能和态度的意见，以及专家和文献综述研究者对自杀预防和护理培训课程规划的意见，我们开发了一个源自临床实践的模型。尤其是医疗机构，以及卫生局相关单位的培训课程。未来可能会在正规学校教育中对自杀预防和治疗课程进行规划和研究，我们期望通过正规学校教育课程培训相关人员。
2）预期贡献本研究仅采访了在卫生所和医疗机构执业的自杀预防和护理访客，7位受访者对工作能力提出了意见，并对课程培训内容提出了初步看法；向社区和其他工作场所提供信息也足够了。将参考学校预防自杀和访客关怀的做法，制定更完整的培训课程内容。
建議
1. 自杀预防和关怀访客对实践工作内容有何看法？ 2. 自杀预防与关怀的来访者对培训内容有何看法？ 3) 到目前为止，您已完成以下哪些自杀预防培训课程？
18) 完成预防自杀培训课程-进修课程：关怀自杀者亲友后，您有何感想？
