期盼調整地方政府督學職等的原因概述如下：
(一) 業務量繁重且性質機動
由前述地方政府督學的職務和相關學者的論述可知，督學肩負推動教育政策 和行政、協助各業務科執行業務、處理學校各種校安事件、提供學校各項諮詢意 見、辦理專案及假日常須參加各項活動等等工作！業務量繁重且性質上來說是屬 於機動性的。
以臺北市政府教育局、宜蘭、花蓮及臺東為例，分別就交通及視導學校數量 及薪資結構來說明，將地方政府督學職務列等調整與直轄市政府督學相同，為第 八職等至第九職等之必要：
1. 編制、交通及視導學校數量
臺北市政府教育局督學室編制目前有主任1 人、駐區督學 8 人，書記 1 人、
支援教師1 人；另奉派支援副市長室督學 1 人，主秘室核稿督學 1 人，學生輔導 諮商中心督學1 人，輔導團督學 1 人。共 15 位。視導督學每人視導校數依行政 區域不同，約在35-45 校之間。
臺北市交通便利，無論是搭乘大眾運輸工具或使用個人車輛往返各校的距 離，便利性遠遠大於地方政府。且地方政府的督學室並無調用教師或行政人員協 助行政事務。
宜蘭縣編制2 位督學，全縣公私立國中小校數計 103 校，國中 27 校，國小 76 校；2 位督學之視導學校各為 52 校；花蓮縣南北狹長約 137.5 公里，東西寬 約43 公里，來回需耗時四個多小時；此距離已跨越數個縣市！平原僅為全面積 的 10%；13 鄉鎮中有 3 個山地鄉，部分學校火車及公車均無停靠，所以督學到 校視導的路程時間就是一大考驗！花蓮縣目前編制 3 位督學，公私立國中校數 26 校，國小 105 校，共計 131 校；每位督學的視導區包括北、中、南區，約 43 校；臺東縣編制3 位督學，全縣公私立國中小校數為 111 校，國中 23 校，國小 88 校；3 位督學之視導學校各約 37 校（表 1）。
以前述臚列督學的職責觀之，業務量真是繁重、龐雜又瑣碎！加上需常常奔 波於各校間，在交通上花費的時間真的不少，路途風險亦相對較高。臺東縣的轄 區更是分散，不但有海線、山線，更包含離島-綠島及蘭嶼！地方政府督學無論
在工作量、擔負的責任與承受的壓力上，並不亞於直轄市政府督學，實有酌予調
和待遇高的奇特現象。
單位：新臺幣元
資料來源：筆者自行整理
(二) 督學職等似被矮化
107 年 7 月份，各縣市政府（直轄市之科長原本就是八職等至九職等）的科 長由八職等調整為九職等，但督學的職等卻沒有同時調整！在同一個教育局（處）
裡似乎有一種怪異的現象就是，督學，是局（處）長的幕僚，原本科長、督學都 是八職等，但科長調整為九職等的同時，督學卻未同步調整，在行政氛圍上，督 學似乎被矮化了！
四、結語
督學，是局（處）長的幕僚，最重要的就是擔任教育處與學校間溝通的橋樑、
須具備教育專業知能以及法律常識，方能發揮行政視導和教學視導的功能。以宜 蘭、花蓮及臺東三縣為例，督學雖屬非主管職，惟視導區幅員廣闊，視導校數介 於37-43 所之間，幾十所學校倘發生校園事件，督學幾乎都是跑第一，無分平日 或假日；以職務廣度來說，與業務科科長帶領一個科室相較，實質上管理的人、
事，需面對的疑難雜症更多！責任更重！就專業面向來說，督學更需熟捻各業務 科的相關業務、法令，有其專業度。因此，調高地方政府督學的職務列等，實有 必要！
綜上，在考量督學職責繁重，及與直轄市與地方政府督學同工同酬的原則 下，期盼將地方政府督學的職務列等比照直轄市政府督學，調整為八職等至九職 等，方符同工同酬的精神並鼓舞地方政府督學的工作士氣，此乃地方政府督學深 深的企盼。
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大學
190-625 625 47,080 0
23,160 本薪
245-330 73,870 20,130
本薪
190-230 70,840
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