上課吵鬧行為成效之分析

上課吵鬧行為成效之分析，分為階段內分析、階段間分析及 C 統計 分析，茲分析如下：

壹、階段內分析 一、基線期

根據圖 4-2 及表 4-8，上課吵鬧基線期的時間為 3/15~3/19，有 5 個 資料點，百分比均為70%，趨向走勢為 ，趨向穩定度為 100%，水 平穩定度為 100%，水準範圍為 70-70，水準變化為 0，表示在基線期上 課吵鬧的次數百分比非常一致、頻繁且平均值也在70 的高水平。

二、處理期

根據圖 4-2 及表 4-8，上課吵鬧的處理期時間為 3/22~4/9，有 14 個 資料點，趨向走勢為 ，穩定度為 50%，處於多變的狀態，平均值 為31.07％，數值仍偏高，但從曲線圖來看，上課吵鬧的百分比從 60%、

50%、40％、35％、30％、15％、10％到 5％，一路急劇下滑，變化速度 相當快，顯示社會性故事讀書治療方案的介入對個案有相當快速的轉變。

三、維持期

根據圖 4-2 及表 4-8，上課吵鬧維持期的時間為 4/12~4/16，有 5 個 資料點，趨向走勢為 ，趨向穩定度為 80%，處於穩定的狀態，且維 持期的水準穩定度也為 80%的穩定狀態，另外，水準範圍及水準變化均 在20-15，資料點的數值相當接近，顯示讀書治療方案在維持期有不錯的 維持效果。另外，維持期的平均值為 16，較處理期低，更表示在維持期 中，個案在上課吵鬧的目標的效果已經顯現。

四、追蹤期

根據圖 4-2 及表 4-8，上課吵鬧維持期的時間為 4/26、4/27、4/29，

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持續維持著。

貳、階段間分析

由表 4-9 的資料得知，基線期進入處理期的趨向走勢為平穩到下 降，重疊百分比為 0％，顯示社會性故事讀書治療方案已收到明顯的效 果。

處理期到維持期的趨向走勢為下降到平穩，趨向穩定變化為多變到 穩定，重疊百分比為 100％，顯示社會性故事讀書治療方案介入的維持 效果非常明顯。

維持期到追蹤期的趨向走勢為平穩到下降，趨向穩定變化為穩定到 穩定，水準變化為0，重疊百分比為 66.67％，顯示社會性故事讀書治療 方案對上課吵鬧問題行為改變的效果仍持續。

參、C 統計分析

表4-22 上課吵鬧改變成效 C 統計分析

C Sc Z

基線期與處理期 0.959 0.217 4.414^＊＊

處理期 0.905 0.248 3.650^＊＊

處理後半期與維持期 0.343 0.284 1.209

＊p＜0.05，＊＊p＜0.01

以 C 統計來輔助視覺分析，並就基線期與處理期、處理期、處理後 半期與維持期三個部份的資料進行分析，來考驗這三部份的資料是否達 到顯著差異。表4-10 為上課吵鬧改變成效的 C 統計摘要表，在基線期與 處理期的 Z 值為 4.414（p＜.01），表示個案在基線期與處理期階段間呈 現持續進步的情形，能夠支持社會性故事讀書治療方案對個案上課吵鬧 問題行為的改變效果是正向肯定的。

個案在處理期的資料點經過 C 統計考驗結果的 Z 值為 3.650（p

＜.01），達到統計上的顯著水準，表示個案在介入社會性故事讀書治療 方案後，上課吵鬧問題行為的改變百分比有明顯的降低。

個案在處理後半期與維持期的 Z 值為 1.209（p＞.01），C 統計上的 計算結果並不顯著，表示個案在維持期中上課吵鬧問題行為的改變百分 比仍繼續維持處理期的水平。