研究工具

本研究「社會性故事讀書治療方案對增進國小中度智能障礙學童問

題行為改變成效之研究」所使用的研究工具包括有「照相、錄音、錄影」、

「觀察紀錄表」、「社會性故事讀書治療方案」、「讀書治療方案輔助研究 工具」、「教師省思日誌」等，以下說明如下：

壹、照相 錄音 錄影

實驗過程全程以錄影記錄，以補充觀察以及紀錄的不足。每次活動 的重要部份，也以照相記錄做成檔案。問題討論以及問卷訪談部份，也 以錄音做逐字稿處理的充裕準備。錄影、照相、錄音的完整記錄務要詳 實地將整個讀書治療方案的實驗巨細靡遺地呈現出來。

貳、觀察記錄表(參見附錄 1-1、1-2、1-3)

觀察記錄表有三，分別為上課吵鬧、亂動東西、抽屜髒亂觀察記錄表。

研究者的角色為參與觀察者，所要觀察的行為為個案的上課吵鬧問題行 為、亂動東西問題行為及抽屜髒亂問題行為、觀察的情境、時間及觀察 角色如下表(表 3-1)所示：

表3-2 觀察記錄表觀察項目

上課吵鬧 亂動東西 抽屜髒亂

觀察情境 實用語文課 實用語文課 實用語文課 觀察時間 99/3~98/5 上午 8：30~9：20

觀察角色 結構式參與觀察

參、社會性故事讀書治療方案(參見附錄 2-1、2-2)

本研究的社會性故事讀書治療方案的社會性故事為研究者依據個案 的生活經驗、背景，參考社會性故事寫作要點，自編而成。社會性故事 依個案上課吵鬧、亂動東西、抽屜髒亂的三個問題行為，每個問題行為 自編三篇，總共九篇社會性故事。而社會性故事讀書治療方案亦是研究 者參考文獻讀書治療方案設計要點，依暖身活動、主要活動、結束活動

三個部份，設計靜思語、閱讀社會性故事、問題討論與解決：讀書治療 六階段、學習活動、感想與回饋每單元六個小單元的讀書治療方案。

肆、讀書治療方案輔助研究工具

讀書治療方案輔助研究工具是參照吳明宗的「班级讀書治療對促進國 小高年級兒童利社會行為之成效研究」(吳明宗，2002)的研究工具所改編 而成，細項有單元活動回饋表、學習心得檢核表、導師評量表、與讀書 治療方案回饋表等，分別說明如下：

一、單元活動回饋表(參見附錄3)：在每次單元活動結束後，在老師協 助下，請個案以舉牌方式完成一份單元活動回饋表，主要目的在 瞭解個案參加每次單元活動後的看法。項目分為目標、內容、表 現、學習、修正五個項目，程度分為很少、適中、很多三個程度。

所測試的內容為目標的瞭解程度、內容的喜歡程度、表現的滿意 程度、學習的幫助程度、修正的改進程度。目標、內容、表現、

學習、修正項目均用圖卡加以表示，讓個案容易理解。

二、學習心得檢核表(參見附錄4-1、4-2、4-3)：根據材料內容及單元目 標設計而成，分為上課吵鬧學習心得檢核表、亂動東西學習心得 檢核表、及抽屜髒亂學習心得檢核表三種，在每單元結束後，由 老師口頭提問，個案舉牌後填寫。主要是要了解學童是否達到所 預定的單元目標，以及做為分析是否能增進個案問題解決能力成 效之參考資料。

三、導師評量表(參見附錄5-1、5-2)：本表目的在提供研究者在整個讀 書治療方案結束後，做個案的分析、解釋時之參考資料。本表由 個案的導師依觀察結果在方案結束後做後測及追蹤測的填寫內 容針對個案在接受九次的讀書治療方案後，個案在上課吵鬧、亂 動東西及抽屜髒亂問題行為三方面之改變情形。以前測的等級為 0，等級「-5」表最不符合理想中的小諺，等級「5」表示最符合

理想中的小諺，分別填入等級。

四、讀書治療方案回饋表(參見附錄6)：本表於整個讀書治療方案實驗 結束後立即請個案舉牌，研究者協助圈選。主要目的分析個案對 九次社會性故事讀書治療方案之回饋，以瞭解成員對此活動之感 受及實施之情形做為研究者改進參考之資料。本表含三個向度，

分別依個案對上課吵鬧社會性故事讀書治療方案、亂動東西社會 性故事讀書治療方案、抽屜髒亂社會性故事讀書治療方案的喜歡 程度、幫助程度、滿意程度協助個案圈選及填寫。

伍、教師省思札記

研究者於每次教學後，將教學過程中重要的事項—目標的達成、

教師與學生的互動、教學的啟示、偶發事件、反省與檢討等，記錄在省 思札記中，以做為教學改進的參考。