第四章 研究結果與討論
第二節 不同背景變項的高雄市國中學生服務學習認知與公民意識之差異分
本節旨在透過獨立樣本 t 考驗及單因子變異數分析，探討不同背景變項之高 雄市國中學生其服務學習認知與公民意識各層面之差異情形。首先分析不同背景 變項之高雄市國中學生服務學習認知之差異情況，再分析不同背景變項之高雄市 國中學生其公民意識之差異情況。
壹、不同背景變項的高雄市國中學生服務學習認知之 差異分析
本研究以高雄市國中學生不同的背景變項(性別、年級、居住地區、學校類 型、學校規模、參與服務學習的次數、家庭社經地位)為自變項，服務學習認知 各層面(人際包容、互惠合作、多元尊重、公民責任)為依變項，進行獨立樣本 t 考驗及單因子變異數分析，若單因子變異數分析達到顯著效果，則以 scheffe 法 進行事後比較，以了解不同背景變項的高雄市國中學生其服務學習認知的差異情 形。
一、 性別
此部分以獨立樣本t 考驗來探討不同性別之高雄市國中學生在服務學習認知 個層面與整體的差異情形，統計分析結果如表 4-8 所示：
78
由表 4-8 可知，就整體考驗(t=4.98，p<.01)而言，平均得分上達到顯著水準，
表示不同性別的高雄市國中學生在服務學習認知之整體得分上有顯著差異。由平
79 19449.05 19735.03
2 32088.24 32691.20
2 8573.36 8759.93
2 9200.84 9214.54
2
3433.69 211241.80 214675.49
2 611 633
1716.84 319.57 Scheffe 進行事後比較發現，在｢人際包容｣層面，一年級國中學生平均得分高於 三年級國中學生。在｢互惠合作｣層面，一年級國中學生平均得分高於二年級及三
80 19409.29 19735.03
3 32190.93 32691.20
3 8570.07 8759.93
3 9195.96 9214.54
3
3227.99 211447.49 214675.49
3 660 663
1075.99 320.37
3.35** ns
**p＜.01 ns 表示未達顯著差異
由表 4-10 可知，就整體考驗而言，不同居住區域之高雄市國中學生在其服 務學習認知整體得分上達顯著水準(F=3.35，P<.01)，但經以 Sheffe 法進行事後比 較得知，不同居住區域並無顯著的差別。
就各層面之考驗上，不同居住區域的高雄市國中學生其服務學習認知中｢人 際包容｣層面平均得分達顯著差異(F=3.69，P<.01)，但經以 Sheffe 法進行事後比較 得知，不同居住區域並無顯著的差別。｢互惠合作｣層面平均得分達顯著水準 (F=3.41，P<.01)，經以 Sheffe 法進行事後比較得知，｢旗山區｣平均得分高於｢岡山 區｣，表示居住在｢旗山區｣的高雄市國中學生對服務學習認知中互惠合作較｢岡山 區｣的高雄市國中學生重視。｢多元尊重｣層面平均得分達顯著水準(F=4.87，P<.01)，
81
82 19699.50 19735.03
2 32684.22 32692.20
2 8736.10 8759.93
2 9212.35 9214.58
2 214542.95 214675.49
2
83 19625.54 19638.38
2 32539.88 32545.31
2 8710.53 8720.87
2 9180.83 9211.18
2 213765.56 213857.97
2
84 19307.50 19356.00
3 32001.95 32113.53
3 8502.97 8572.70
3 8998.97 9066.50
3 209699.59 210561.70
3
85
由表 4-15 可知，就整體考驗(t=1.05，p<.01)而言，平均得分上達到顯著水準，
86 31496.22 32604.36
2 6646.50 6790.57
2 14898.79 15481.37
2 8111.06 8407.70
2
7119.46 166131.06 173250.53
2
87
由表 4-16 可知，不同年級之高雄市國中學生其公民意識在｢社會責任｣層面、
｢社會認同｣層面、｢公民參與｣層面、｢公共事務｣層面、｢整體｣得分上達顯著差異 (P<.01)，再以 Scheffe 進行事後比較發現，在｢社會責任｣層面，一年級國中學生 平均得分高於二年級及三年級國中學生。在｢社會認同｣層面，一年級國中學生平 均得分高於三年級國中學生。在｢公民參與｣層面，一年級國中學生平均得分高於 二年級及三年級國中學生。在｢公共事務｣層面，一年級國中學生平均得分高於二 年級及三年級國中學生。
就｢整體｣而言，一年級國中學生平均得分高於二年級及三年級國中學生。由 此可知，一年級國中學生公民意識相對高於二年級及三年級國中學生。
三、 居住區域
此部分以單因子變異數分析來探討不同居住區域的國中學生其服務學習認 知各層面與整體的差異情形，茲統計分析結果如表 4-17 所示：
88
1363.64 31240.71 32604.36
3 6745.84 6790.57
3 15124.50 15481.37
3 8154.93 8407.70
3
5349.72 167900.81 173250.53
3 660 663
1783.24 254.39 民意識整體得分上達顯著水準(F=7.01，P<.001)，經以 Sheffe 法進行事後比較得知，
旗山區平均得分高於高雄區及鳳山區。
就各層面之考驗上，不同居住區域的高雄市國中學生其公民意識中｢社會責 任｣層面平均得分達顯著差異(F=9.60，P<.001)，經以 Sheffe 法進行事後比較得知，
｢旗山區｣平均得分高於｢高雄區｣及｢鳳山區｣。｢社會認同｣層面平均得分未達顯著 水準，表示並無顯著差異。｢公民參與｣層面平均得分達顯著水準(F=5.19，P<.01)，
89
經以 Sheffe 法進行事後比較得知，｢旗山區｣平均得分高於｢高雄區｣，表示居住在
｢旗山區｣的高雄市國中學生公民意識中公民參與較｢高雄區｣的高雄市國中學生 重視。｢公共事務｣層面平均得分達顯著差異(F=6.78，P<.001)，經以 Sheffe 法進行 事後比較得知，｢旗山區｣平均得分高於｢高雄區｣及｢鳳山區｣。
90 32562.05 32604.36
2 6774.66 6790.57
2 15463.34 15481.37
2 8407.23 8407.70
2 173074.67 173250.53
2
91 32307.84 32554.27
2 6747.00 6769.11
2 15441.27 15443.76
2 8358.72 8397.84
2 172469.19 172897.85
2
92 31539.87 32129.27
3 6650.45 6678.77
3 14960.42 12114.15
3 8054.00 8114.87
3
2232.68 167629.65 169862.34
3
93
顯差距存在。
就各層面的考驗上，參與服務學習次數多寡之高雄市國中學生在｢社會責任｣
層面平均得分達顯著差異(F=4.02，P<.01)，再以 Sheffe 法進行事後比較發現，服 務學習次數｢0-3 次｣之國中學生平均得分高於｢4-9 次｣之國中學生。
94