第五章 結論與建議
第二節 結論
本節針對研究目的與研究問題，綜合歸納資料分析結果與研究發現，提出以 下結論，做為建議之依據，茲將研究所得結論分述如下：
壹、高雄市國中學生服務學習認知普遍積極，其中以公民責任的認知 最高。高雄市國中學生從服務學習中可獲得｢成就感｣、｢服務時 數｣、｢新的知識｣。
根據本研究之研究結果發現，針對高雄市國中學生服務學習認知的表現而言，
偏向積極，平均得分介於｢非常同意｣與｢大部分同意｣之間。就服務學習認知各層 面而言，｢人際包容｣、｢互惠合作｣、｢多元尊重｣、｢公民責任｣四個層面皆有高分 的表現，得分高低依序為｢公民責任｣、｢多元尊重｣、｢人際包容｣、｢互惠合作｣。
顯示高雄市國中學生服務學習認知各層面中，以｢公民責任｣的認知最高。根據本 研究之結果發現，｢成就感｣是目前高雄市國中學生從服務學習中主要獲得的方面，
其次依序為｢服務時數｣、｢新的知識｣。
貳、高雄市國中學生公民意識普遍偏高，其中以社會認同最高，社會 責任最低。
根據本研究之研究結果發現，針對高雄市國中學生整體公民意識而言，屬於 中上程度，平均得分介於｢大部分同意｣與｢部分同意｣之間。就公民意識各層面而 言，｢社會責任｣、｢社會認同｣、｢公民參與｣、｢公共事務｣四個層面皆有中上程度 的表現，其中以｢社會認同｣層面表現最佳，其次為｢公民參與｣、｢公共事務｣、｢
社會責任｣層面。顯現高雄市國中學生
參、高雄市國中學生表現公民意識的方式最主要是｢珍惜公共資源｣。
｢新聞媒體｣是影響高雄市國中學生公民意識之最主要因素。
根據本研究之研究結果發現，高雄市國中學生表現公民意識的最主要方式為
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｢珍惜公共資源｣，其次依序為｢遵守法律｣、｢關心時事｣。根據本研究之研究結果 發現，影響高雄市國中學生公民意識的最主要因素為｢新聞媒體｣，其次依序為｢
網路社群｣、｢家人親友｣。
肆、旗山區一年級國中學生其服務學習認知較高於居住於高雄區及岡 山區二、三年級國中學生。
本研究共有｢性別｣、｢年級｣、｢居住地區｣、｢學校類型｣、｢學校規模｣、｢家 庭社經地位｣、｢參與服務學習次數｣七個背景變項，其中｢年級｣、｢居住區域｣兩 個變項在服務學習認知整體及各層面達到顯著差異。
根據本研究之研究結果發現，就｢年級｣而言，高雄市一年級國中學生在服務 學習認知之｢人際包容｣、｢互惠合作｣、｢多元尊重｣及｢整體｣層面上之表現情形，
顯著比二、三年級國中學生高。就｢居住區域｣來看，旗山區國中學生其服務學習 認知｢互惠合作｣、｢多元尊重｣二層面上之表現情形顯著高於高雄區及岡山區國中 學生。
伍、參與服務學習次數 1-3 次的旗山區一年級國中學生其公民意識較 高於參與服務學習次數 4-9 次的國中學生。
本研究共有｢性別｣、｢年級｣、｢居住地區｣、｢學校類型｣、｢學校規模｣、｢家 庭社經地位｣、｢參與服務學習次數｣七個背景變項，其中｢年級｣、｢居住區域｣、｢
參與服務學習次數｣三個變項在公民意識整體及各層面達到顯著差異。
根據本研究之研究結果發現，就｢年級｣而言，一年級國中學生在公民意識之 各層面及｢整體｣層面上之表現情形，顯著比二、三年級國中學生高。就｢居住區 域｣來看，就讀旗山區之國中學生在｢社會責任｣、｢公民參與｣、｢公共事務｣及整 體層面之表現，顯著高於就讀高雄區及鳳山區國中學生。另外就｢參與服務學習 次數｣來看，服務學習次數｢1-3 次｣的國中學生在｢社會責任｣層面上之表現情形高 於其他次數的國中學生。
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陸、完全中學國中學生在公共事務方面之公民意識較一般國中學生高。
高雄市國中學生服務學習認知愈高，則其公民意識愈高。
從研究結果來看，高雄市國中學生服務學習認知之｢整體｣及各層面與其公民 意識之｢整體｣及各層面之間均呈現顯著水準，且為中度到高度之正相關，顯示高 雄市國中學生服務學習認知愈高，其公民意識愈高。其中服務學習認知｢整體｣
與公民意識｢公民參與｣層面之間相關程度最高，表示高雄市國中學生服務學習認 知受到其公民意識｢公民參與｣層面影響。服務學習認知｢公民責任｣層面與公民意 識｢社會責任｣層面之間相關程度最低，表示高雄市國中學生服務學習認知｢公民 責任｣層面之表現並未完全影響其公民意識｢社會責任｣層面之表現上。
柒、高雄市國中學生服務學習認知對公民意識有顯著的預測力，其中 以｢多元尊重｣之解釋力最高。
根據本研究之研究結果發現，高雄市國中學生服務學習認知對其公民意識整 體及各層面均有顯著之預測力。當效標變項為公民意識之｢整體｣、｢社會責任｣、
｢公民參與｣及｢公共事務｣時，均以服務學習認知的｢多元尊重｣層面之解釋力最高，
顯示｢多元尊重｣層面為影響高雄市國中學生公民意識較主要因素，而當效標變項 為公民意識之｢社會認同｣時，則以服務學習認知的｢互惠合作｣層面之解釋力最高，
顯示｢互惠合作｣層面為影響高雄市國中學生公民意識次要因素。
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