主要名詞釋義

本研究旨在探究高級中學創意建築美學表現之內涵，並建立學校創意建築美 學的參考指標做為判斷規準；以下針對相關名詞加以釋義：

一、高級中學

高級中學係指《高級中學法》（103 學年度與《職業學校法》等整併為《高 級中等教育法》）所規定「普通型高級中等學校」之學校，其入學資格須具有國 民中學畢業或同等學力者，經入學考試、推薦甄選、登記、直升、保送、申請或 分發等方式入學，其修業年限以三年為原則。本研究進行個案研究與訪談調查之 研究對象，為臺灣地區（含院轄市）所有的高級中學。

二、校園創意建築

「創意」是一種心智活動的歷程，其結果產生新穎及有價值思考的歷程；其 歷程須經過一些方法或技巧才能達成。而「設計」是在有限的時空範圍內，在特 定的物質條件下，為了滿足人們一定的需求而進行的一種創造性思維活動的實踐 過程。是故「創意設計」係求新、求變，而且具有奇特性、變化性、價值性、教 育性、驚喜性及讚嘆性之一或兼具的一種表現歷程。

校園創意建築泛指校園中的各項建築、空間或設施等，可能是整體的，或者

功能不同，或有多種功能，如禮堂兼有球場的功能，又能變成游泳池等；或是具 有古蹟或百年以上的老樹，如國家列管的古蹟或歷史建築或與校史有關的設施或 文物等；可能是校園數項設施或空間可串聯成具有教育意義或輔助教學功能的建 築設施；可能是廢物再利用，形成特色，如廢棄小型磁磚可裝飾圍牆，形成特殊 的圖案或畫景；可能是發現設施或空間具有新功能，無中生有的建築或設施等。

更進一步的闡述，校園創意建築專指校園內已開始使用的建築物、開放空間 或設施，經由理性的思考和邏輯推理，或藉由幻想、聯想、意象、感受等非理性 的直覺反射而獲得高效益的歷程；其表現的手法有時在於新穎原創、獨道的無中 生有、新舊經驗的重組與複合、或者實體設施現狀的衍生、延伸、轉換、重組或 改善等，表現出校園特殊的風格。

綜合上述，本研究的「校園創意建築」係指學校的校舍、庭園、運動場及附 屬設施等具有求新（樣式新穎）、求變（功能改變）、求精（品質提升）、求進（內 容增加）、求絕（本質逆轉）及求妙（絕處逢生）原則之一或兼具表現的建築或設 施。

三、校園創意建築美學

「校園建築美學」係探究學校的校舍、庭園、運動場及附屬設施等具有形式 藝術與表現意義的學問。具體言之，本研究之校園建築美學係指「校園建築結合 教育理念與建築技術，在質料、形式、象徵意涵及空間功能等方面，表現校園建 築特有的美感與風格」。

本研究之「校園創意建築美學」，係探究學校具有「創意設計」的校舍、庭 園、運動場及附屬設施等具有形式藝術與表現意義的學問。簡言之，既能符合校 園創意建築條件，也兼具校園建築美學的指標，是兩者的交集（共同部分）；其內 涵包括「質料美」、「形式美」、「意象美」、「動象美」、「環境美」與「教 育美」等六個面向（圖 1-3001）。

質料美係指校園創意建築運用建築材料元素所展現之質料美，例如材質、顏 色和有機等質料美。其次，形式美係指校園創意建築呈現校園建築相貌所展現之 形式美，例如造型、圖騰和架構等形式美。第三，意象美係指校園創意建築顯現 教育象徵意涵所展現之意象美，例如精神、學術和開放等意象美。第四，動象美 係指校園創意建築促成學生各種行為所展現之動象美，例如探索、社群和韻律等 動象美。第五，環境美係指校園創意建築融合自然人文因素所展現之環境美，例 如自然、人文和空間等環境美。第六，教育美係指校園創意建築發揮境教打動人 心所展現之教育美，例如健康、道德和知識等教育美。

校園創意 建築美學 質料美

形式美

意象美 動象美

環境美

教育美

四、表現

本研究之「表現」，係指「把思想、感情、生活經歷等內情顯露出來。」可 能是心中的想法、情感的寄託與彙集或日常活動中與人事物的互動等感受，抽絲 剝繭分門別類地顯露出來。

綜合上述，校園創意建築美學「表現」之定義為校園創意建築結合教育理念 與建築技術，在形式、象徵意涵及空間功能等方面，顯露「校園創意建築特有的 美感與風格」。