研究對象

本節茲就研究目的與研究方法，藉由文獻探討、文件分析、實地觀察及訪談 調查，對研究對象進行研究。文件分析部分，使用教育部中部辦公室的網站及刊 物資料與各院轄市教育局網站，利用上網（http://www.tpde.edu.tw/index.htm）方 式與「院轄市」教育局網站取得；另研究學校的網站及資料，使用電話訪問及上 網取得；輔以蒐集各校招生簡章及刊物補充，並徵求各校同意使用相關資料，包 含刊物之內容、電子影像資料、相片與海報等，相片部分再經翻拍使用。本節就 實地觀察與訪談之對象分述如下，並作小結。

一、實地觀察之對象

本研究的對象為「院轄市」和「臺灣省各縣市」之國（市）立及私立高中為 主。在個案學校研究的選擇方面，由學者專家共同推薦「院轄市」和「臺灣省各 縣市」5 所「2000 年後新建高級中學」做為個案研究的學校。

二、訪談之對象

本研究訪問對象計分「建築師」及「行政人員」等二大類，行政人員：有校 長或總務主任。（一）建築師意見訪談方面，訪問各校建築師，每校 1 位，共有 5 所學校，共計 5 位。（二）行政人員意見訪談方面，訪問各校校長、總務主任或 有關師長，每校 1 位，共有 5 所學校，共計 5 位。另請各校校長能邀約建校時的

三、小結

綜合上述研究對象，以個案的 5 所學校為最重要的對象，每校皆先進行實地 觀察，再與創校校長、現任校長與建築師等訪談；實地觀察為主，訪談為輔做為 本研究的方針。必要時多進行幾次實地觀察，再與校長與建築師等確認校園創意 建築表現的實相。

第三節 研究工具

本研究法採實地觀察、訪問調查建築師和行政人員等；透過實地觀察與訪談 調查來瞭解校園創意建築美學的理念來源、教育目的與規畫設計的目標等。

根據研究目的，本研究採用下列研究工具，為（一）各校土地面積和基本資 料表、（二）德懷術學者專家審查觀察指標的過程、（三）校園創意建築美學現況 觀察表、（四）校園創意建築美學建築師與行政人員意見訪談大綱，茲分段加以敘 述。

一、土地面積和基本資料表

搜尋教育部中部辦公室（http://www.tpde.edu.tw/index.htm）網頁與院轄市教育 局網站，分析並計算各校資料。各類高中基本資料方面，依學校所在地，含院轄 市國（市）立高中、院轄市私立高中、臺灣省各縣市國立高中與臺灣省各縣市私 立高中調查。整理項目分欄位列表，有學校編號、學校班級數、學生人數、土地 總面積、樓地板面積、每位學生平均使用面積等列表，即各高中校園土地面積和 基本資料如表4-2。

表 4-2

各高中校園土地面積和基本資料

序 學校名稱 所在地 班級數 學生人數 土地總面積㎡ 樓地板面積㎡ 每生平均㎡ 備註 A 政大附中 臺北市 18 730 20,635 40,988 17.12 兼辦國中 B 麗山高中 臺北市 33 939 43,959 40,821 45.74 - C 新港藝中 嘉義縣 18 591 46,678 13,798 79.98 -

二、校園創意建築美學的特徵指標

合而成；採 5 點量表，每項指標的適切值 3（含）以上，平均值 4（含）以上。

三、校園創意建築美學現況觀察表

本研究採專家推薦5所個案學校的方式進行調查，觀察時程於2013年五月利用 假日初步探訪，2013年九月至十一月利用各校週一或週二上課日，以請休假方式 或調課安排時間，逐步依照既定行程進行實地觀察、拍照和訪談之工作，行程安 排事先連繫，皆有充分的時間，依參訪日期逐校實地觀察與訪談。

實地觀察的研究工具為研究者自編之「校園創意建築美學現況實地觀察紀錄 表」（請參見附錄一），以下謹就其編製過程與內容說明如下：

（一）編製過程

「校園創意建築美學現況觀察表」之編製過程共分為五個步驟：擬定觀察表 架構、設計觀察表的欄位、與指導教授討論、進行實地觀察、修正定稿。分別說 明如下：

首先，擬定觀察表架構：根據研究目的及文獻分析結果，擬定觀察表的基本 架構，能夠進行觀察各校設施或空間符合校園創意建築美學表現的現況為主。其 次，設計觀察表的欄位：根據觀察表的基本架構，決定欄位、形式，編擬修訂欄 位，完成觀察表初稿。第三，與指導教授討論：針對觀察表初稿內容提出指正後

指導教授之意見修改審核，定稿完成。

（二）校園現況實地觀察編製內容

「校園創意建築美學現況實地觀察紀錄表」詳如附錄一。調查紀錄表的內涵 除基本資料、名詞定義與觀察說明外，主要包含「原則」、「向度」、「特色分析意 見說明」與「備註」欄等四個欄位。

如何觀察？說明如下：「原則」欄的部分有「質料、形式、動象、意象、環境 與教育」等校園創意建築美學的六個原則選項，圈選其一即可；各原則各有3個向 度，分別隸屬於各原則。其次，「向度」欄的部分，依各向度書寫其稱謂。第三，

「特色分析意見說明」欄的部分，將原因或特徵簡單扼要說明。最後，為「備註」

欄可圖示，說明觀察內容中較不易理解之處，或標示位於校園的位置，以收「望 圖」知義之效。

觀察各校校園創意建築美學表現時，每校的情況不同，設計時皆使用空白欄 位，將其代碼填入或用圈選的方式。除評估校園設施或空間的內容符合向度指標 與否外，並提供「特色分析意見說明」欄書寫的位置；經實際使用，皆能符合資 料的完整性。

四、校園創意建築美學建築師與行政人員訪談大綱

本研究訪談大綱的編製係根據研究目的、研究問題和文獻探討內容，並就實 地觀察校園創意建築的設施或空間後進行訪談。訪談的重點以規畫的角度為主要

內容，以觀察做為輔助進行半結構式的訪談。

受訪者藉由訪談時，引導內容與過程的進行，發覺、分析與歸納出受訪者的 動機、信念、態度、作法與看法等。集中重點訪談建築師與行政人員（創校校長 或總務主任）等 12 名為基準，輔以訪談現任校長或有關主任；瞭解其理念來源及 設施規畫設計的情形等，並從中觀察師生使用校園創意建築美學設施的情況，從 訪談中驗證規畫設計與實際使用的適切性。

為了更深入瞭解校園創意建築美學的相關情形，針對不同訪談者編製二份訪 問大綱，一份做為校園建築師訪談的依據，另一份做為和校長、總務主任或有關 師長訪談的依據，參見「建築師意見訪談大綱」及「行政人員意見訪談大綱」（如 附錄二），其中包含其內容與詳細說明。

（一）建築師意見訪談大綱

１、在「建築美學」的考量下，請問您「材料」的選擇為何？為什麼？（如 建材質感、配色、是否使用環保建材……）

２、在「建築美學」的考量下，請問您「建築形式」方面的設計為何？為什 麼？（如空間配置、造形、圖騰、架構……）

３、在「建築美學」的考量下，請問您如何形塑「校園意象」？為什麼？（如 設校精神、學術氛圍、開放教育……）

４、在「建築美學」的考量下，請問您如何表現「學生動象」方面的設計？

（如探索學習、社群發展、體能律動、學習步道或教材園……）

５、在「建築美學」的考量下，請問您「整體環境」方面的設計為何？（如 人文關懷、空間整合、自然生態……）

６、在「建築美學」的考量下，請問您「精緻教育」方面的設計為何？（在 培育健康、陶冶道德、傳承創新知識等方面……）

（二）行政人員（校長）意見訪談大綱

１、請問您，規畫（經營）這所學校時，是否將「美」的因素納入考量？為 什麼？

２、請問您，規畫（經營）這所學校時，結合那些「美學」的教育理念？為 什麼？

３、請問您，規畫（經營）這所學校時，在建築配置、建築形式、建築材料 與配色、校園景觀……等方面，是否提出「美學」的基本需求或設計的 想法？

４、請問您，規畫（經營）這所學校時，從營造教育環境「美」的觀點，考 慮到那些學生學習行為（如探索學習、社群發展、體能律動……）的基 本需要？

５、從您的經驗中，校園建築「美學」應朝那些方向規畫設計？

訪談大綱的要項，事先皆到各校進行實地觀察，彙整各校園創意建築美學表 現的資料後，再進行校長、行政主管與建築師的訪談；皆在重複確認校園創意建 築美學表現的規畫想法，是否是事先規畫？或是建築後，經由師生努力的結果？

有問題處註記，聽取校長、行政主管與建築師的看法是否一致？

綜合上述，此項研究步驟經由實地觀察與訪談，確認上述兩份訪談大綱的確 切性與實用性。

第四節 實施程序

根據研究目的，本研究的實施分為「觀察程序」及「訪談程序」兩類，茲分 述如下：

一、觀察程序

觀察前的準備工作方面，蒐集參考文獻方面，首先，從學校建築與美學理論 著手，旁徵博引創意建築美學的基本理念、特徵及規畫的重點；其次，閱讀國內 外學校建築與美學的書籍及期刊雜誌，並加以分類，以做為研究工具的參考或理 論依據；其三，利用網路蒐集各校基本資料，建立及提升本研究觀察的效度。

綜合參考文獻資料方面，擬定校園創意建築美學的特徵指標，投稿增加校園 創意建築美學的特徵指標的文獻（詹紹威，2012），並修改及參照指導教授的意見 訂定觀察表，完成觀察前準備。聯繫並預定觀察及訪談的學校日程，透過電話事 先敲定後，以傳真或委託或親送「觀察及訪談委託信函」，並隨函附上本研究目的 及研究內容的簡要說明。

觀察的進行方面，依日程如表 4-5，準時前往各校觀察，請各校總務主任或 行政同仁提供意見，做為觀察準據，對符合建築美學表現的校舍、庭園、運動場 與其附屬設施等進行實景拍攝，以數位相機與電子式錄音筆存檔，並存入硬碟或 燒錄光碟，以求資料之客觀與完整。先行瞭解各校情況，歸納整理觀察資料並進 行分類，做為訪談調查的書面資料。

表 4-5

表 4-7 2013/09/23

訪-A-1 2013/10/01

訪-C-1 2013/09/30

訪-D-1