認識了特殊學生情緒特徵後，教師 應該針對個別的學生，發展適合的情緒 管理課程，已達個別化之原則；況且，
情緒管理課程並非一、二次的活動就能 產生效果，最好是能夠透過一系列的活 動教導或練習較有效，練習的情境也要 符合真實性、力求活潑與生動，且逐漸
將感覺與情緒的處理融入平日的教學當 中，在課堂上也鼓勵學生表達感覺、傾 聽感覺，對學生更能產生正向的效果，
接下來將以一情緒概念（情緒拼盤）的
介紹為主題，進行課程計畫，以了解情 緒管理課程的奧秘。
情緒拼盤
（一）課程架構(改編自洪儷瑜等，民91)
主 題 單 元 重 點
（一）喜怒哀樂猜一 猜？－情緒概念 遊戲
1.認識不同情緒，並辨別情緒異同 2.搭配情境，能說出該情境的感受
（二）我怎麼了？－情 緒察覺
1.利用顏色、肢體、聲音、樂器協助孩子體會自己的感受 2.協助孩子察覺情境對情緒的影響
3.察覺日常生活中的情緒
（三）我跟你不一樣？
－不一樣的反應
1.能說出每個人外觀上不一樣的地方
2.了解每個人對一件事的反應都不一樣，再延伸至不同情境
（四）其實你懂我的心
－分享
1.讓孩子學習說出自己的感受
2.讓孩子分享在家中、學校、與朋友相處的感受
（五）我想了解你－同 理心
1.提高孩子對情緒的敏感度 2.增加孩子了解他人感受的能力 3.增加孩子對他人的關切
（六）少年維特的煩惱
－負面情緒因應
1.能勇敢的說出及處理當下的情緒 2.引導孩子換個想法來轉換心情 3.處理憤怒情緒
幫助孩子因應壓力(幫助孩子學習放鬆)
5.幫助孩子了解自己的優點來肯定自己 6.幫助孩子尋找自己的快樂資源
7.幫助孩子擬定計畫解決問題 以（一）喜怒哀樂猜一猜？－情緒
概念遊戲為例，我們即可以設計出一個 單元如下：
【單元一】認識我的感覺 教學目標：
1.增進兒童認識感覺、區分各種感覺 2.擴展感覺詞彙
3.增加察覺自己經驗的感覺 課程設計：
1.使學生察覺各種感覺與情緒的存在 2.協助學生了解不同事件引發的感覺
3.增進學生了解感覺與行為的關聯 性，進一步探討每一個人對自己、
同學或家人有某種感覺時，行為如
何？
（二）實例：
教學活動流程：
1.引起動機：以說故事或教師演戲的 方式營造故事情境(例如：A 偷拿 B 的錢)
2.發展活動：
(1)讓學生發表自己的感受
(2)引導學生認識各種情緒－情緒 拼盤
(3)教導處理步驟(如表 1)
3.總結活動：情境模擬、角色扮演 (1)作業寫得很棒，被老師誇獎 (2)同學取笑我
表1
步 驟 提 示 語 指 導 說 明
我的感受 生氣、難過、高興 每個人的感受都不一樣
希望事情結果 我希望……. 學生希望結果因人而異
可能的做法 罵人、打人、合好、說清楚 想到解決事情的方法
我決定 我決定……. 選擇達到理想結果的方法