資 料 來 源 ： 研 究 者 整 理。
（二）公教人員 與運動教練其他績 效 考 核之分 析 討 論
由表 4-5- 4 分 析 資 料 可 知，平時考核除大學教師未有訂定外，中等 以下學校教師、公務人員及運動教練均訂有獎懲的內容與標準 ，平時考 核亦做為年終考核的給分依據。至於專案考績部分，則只有公務人員有 所規定 。在文獻探討曾提及目前體委會訂有專任教練之專案考評，其中 對於專任教練曾經擔任啟蒙 、階段或指導在亞奧運獲得獎牌之選手，均 可獲記 2 大 功 與 晉 級； 反觀取得合法聘任之運動教練，教育部只求服務 達到標準，作為續聘的依據，卻沒有對有優異訓練成績表現的運動教練，
作任何實質激勵措施， 實應檢討改進， 以提昇運動教練工作士氣。
五、運動教練績效評量
（一）運動教練績效評量委員會 1.組職與任務之規定
表 4-5- 5 運動教練績效評量委員會組織與任務
項 目 內 容
法 源 s 國民體育法第 13 條第 3 項 及 第 4 項。
續下頁
續表 4-5-5 運動教練績效評量委員會組織與任務
項 目 內 容
法 源 s 各級學校專任運動教練績效評量組織及審議準則
設 置 機 關
s 各級主管教育行政機關 。 s 專科以上學校。
專科以上學校運動教練績效評量委員會之組成、委員產生 方式、任期及其運作等事項之規定 ，由各校定之。
任 務
s 訂定有關運動教練績效評量之作業程序及時程。
s 訂定有關運動教練績效評量之給分基準 。 s 評量有關運動教練之訓練或指導績效。
s 其他有關運動教練評量事項之審議 。 人 數 委員 11 至 15 人
委 員 資 格
s 主管教育行政機關或學校之首長或首長指定 1 人為主任 委員，綜理會務並擔任會議主席；副主任委員 1 人，襄理 會務，由主任委員指定之。
s 其 餘 委 員 由 主 任 委 員 遴 聘 具 有 體 育 專 長 及 相 關 實 務 或 學 術經驗之專家學者 、社會公正人士擔任 。
任 期
s 3 年 ，期滿得續聘之。
s 委 員 於 任 期 間 出 缺 時 ，應 予 補 聘 ，其 任 期 至 當 期 屆 滿 為 止 。
會 議
s 以每學期召開 1 次為原則，必要時得召開臨時會議 。 s 應有全體委員 2 分之 1 以上出席，始得開會，經出席委員
過半數之同意，始得決議。。
s 運動教練績效評量服務成績之決議，應 有 3 分之 2 以上委 員之出席及出席委員過半數之同意行之 。
s 迴避之委員不計入出席委員人數。
s 委員應親自出席， 不得代理。
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續表 4-5-5 運動教練績效評量委員會組織與任務
項 目 內 容
會 議
s 進行審議時，得邀請受評量人、關係人、學者專家、受評 量人服務學校或有關機關指派人員到會說明 。
s 績效評量案件有實地瞭解之必要時，得經運動教練績效評 量委員會決議，推派委員代表為之 ，並 於 會 議 時 報 告。
s 委員於績效評量程序中，除經運動教練績效評量委員會決 議外，不得與受評量人、代表其利益之人或利害關係人為 程序外之接觸。
s 績效評量委員會對於評量經過及個別委員意見，應對外嚴 守秘密。
資 料來 源 ： 研 究 者 整 理。
2.組職與任務之分 析 討 論
由表 4-5- 5 分析資料可知，運動教練除每學年接受成績考核外 ， 每 3 年必須再接受績效評量，績效評量委員會的組織， 中等以下學校 由各級主管教育行政機關設置，專 科 以 上 學 校 由各校自行設置 。該 委 員會得主要任務包括訂定績效評量之作業程序 、時 程、 給分基準、 評 量運動教練之訓練或指導績效及其他評量事項之審議； 此外並明定委 員人數、任期與會議審議的決議方式。
運動教練之成績考核由各校運動教練評審委員會審議，績 效 評 量 由各主管教育行政機關或大專以上學校之績效評量委員會審議 ，兩 者 審議目的均為考核運動教練在服務學校的工作表現 ，未 來 考 核 結 果 若 有不同，運動教練應該何去何從。以目前各公務體系的公教人員， 沒 有如運動教練有 2 種考核制度來決定續聘或解聘的規定 ，實 在 不 瞭 解 教育部對教職員人事制度已有多年經驗，為 何 對運 動 教 練 採 取 歧 視 方 式，而且已往學校訓導處之「管理組」也已調整為學生事務之訓育與 輔導，現在教育部以管理學生方式來對待運動教練 ，心態可議 ，也 由
此可見，運動教練制度實施多年仍無法獲得教育行政機關及學校的信 任，運動教練的表現也應予檢討。
（二）運動教練績效評量方式 1.績效 評量方式之規定
表 4-5- 6 運動教練績效評量方式
項 目 內 容
時 間
運動教練每服務滿 3 年，應依國民體育法第 13 條 第 3 項規定接受績效評量；經轉換學校者，其服務期限應合 併計算。
類 別 及 配 分 s 訓練或指導績效， 占 80％。
s 年 度 成 績 考 核，占 20％。
訓 練 指 導
績 效
積 分 計 算
s 運 動 教 練 訓 練 或 指 導 之 選 手 參 加 下 列 比 賽 獲 獎， 並檢 具證明文件者計算 ：
1.高級中等以上學校運動教練 ：
（1）國際正式比賽。
（2）國內正式比賽。
（3）直轄市 、縣（市） 正式比賽 。
2.國民中學運動教練 ： 選 手 參 加 下 列 比 賽 獲 獎 ， 或銜續 於高級中等學校繼續接受訓練，著有績效者 ：
（1）國際正式比賽。
（2）國內正式比賽。
（3）直轄市 、縣（市） 正式比賽 。
3.國民小學運動教練 ： 選手參加下列比賽獲獎 ，或銜續 於國民中學繼續接受訓練， 著有績效者：
（1）國際正式比賽。
（2）國內正式比賽。
（ 3）直 轄 市 、 縣 （ 市 ）正 式 比 賽 ， 且 參 賽 學 校 達 6 校 以 上 。
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續表 4-5-6 運動教練績效評量方式
項 目 內 容
訓 練 指 導
績 效
積 分 計 算
s 上 列 給 分 項 目，列計為績效積分者， 以 1 次為限。
s 同 一 選 手 參 加 國 際 正 式 比 賽 獲 獎 ， 其 給 分 項 目 依 得 列 計 為 運 動 教 練 或 指 導 績 效 積 分 者 ， 其 各 階 段 之 培 訓 運 動教練均得列計。
訓 練 指 導 績 效 積 分 採 計 方 式
s 團 體 運 動 種 類 同 一 團 隊 之 績 效 或 個 人 運 動 種 類 同 一 選 手 之 績 效， 於運動教練接受評量期間內，以最高 1 次 給 分 基 準 核 計。
s 個人運動種類不同選手之績效，按前項給分基準累計 。 s 個 人 運 動 種 類 同 一 選 手 依 競 賽 規 程 同 時 參 加 個 人 賽 及
團 體 賽 獲 獎 者，擇 一 採 計。
s 團體運動種類之績效，以個人運動項目給分基準乘以 1 至 3 倍核計 。
s 給 分 基 準 依 競 賽 等 級、 運動種類、 參賽人數 、獲 獎 名 次分別核計 。
s 訓 練 或 指 導 績 效 所 列 之 給 分 項 目 與 運 動 教 練 專 長 項 目 不符者 ，不得採計 。
評 量 標 準
s 績 效 評 量 委 員 會 得 視 實 際 情 況 調 整 給 分 ，並 應 於 一 年 前公布 。
s 績效評量不通過之基準，由各主管教育行政機關及專 科以上學校定之。
資 料來 源 ： 研 究 者 整 理。
2.績效 評量方式之 分析討論
由表 4- 5-6 分析資料可知， 運動教練不論是否調校 ，每服務滿 3 年必須接受績效評量，評量分為「訓練或指導績效 」及 「年 度 成 績 考 核」2 類。 訓練或指導績效積分計算係以運動教練所訓練或指導之選 手參加國際正式比賽、國內正式比賽、直轄市 、縣 （市 ）正 式 比 賽 獲
獎為限，另針對國中、小運動教練增列銜續於高中 、國 中 繼 續 接 受 訓 練，箸有績效者列入積分，此外並規定各給分項目 ，列 計 為 績 效 積 分 者，以 1 次為限 ，而針對同一選手國際比賽獲獎， 除列計指導績效積 分外，其各階段之培訓運動教練均得列計。
針對績效積分採計規定，同一團隊或同一選手之績效於運動教練 接受評量期間內，以最高 1 次給分基準核計之，不同選手得累計 給分；
同一選手同時參加個人賽及團體賽獲獎者，擇 一 採 計； 團體運動種類 乘以 1 至 3 倍核計給分； 訓 練 或 指 導 績 效 與 運 動 教 練 專 長 項 目 不 符 者，不 得 採 計。給分基準得由績效評量委員會視實際情況調整 ，並 應 於 1 年 前 公 布。而不通過之基準，由各主管教育行政機關及專科以上 學校定之。
表 4- 5- 5 及 表 4- 5- 6 係教育部所訂定運動教練績效評量的相關規 定，基本上 ，政府機關學校進用人員，都希望能發揮個人工作專業價 值，尤其是現今公教人員體系龐雜 ，對於新進用的運動教練在管考方 面較為嚴謹無可厚非，但就所訂定的績效評量與成績考核互相牴觸 ， 又互相牽制 ，且授權各主管機關或學校自訂， 沒有一套客觀標準， 如 同屬田徑專長的運動教練分別在不同縣市服務 ，各 主 管 機 關 所 訂 的 給 分標準即有所不同；又同一縣市不同專長的運動教練， 因各縣市運動 種類發展有其強弱項，給分標準要如何拿捏也是一大學問，因 此， 教 育部所訂的績效評量，似乎 未考慮目前國內競技運動整體環境與現況。
我國競技運動發展的選手來源均在學校，為提昇我國競技運動實 力，並將體育教學與運動訓練分離 ，致使政府才會在學校設置運動教 練，期望各個學校能發展國家推展之重點運動 ，培育優秀運動人才 ， 同 時 兼 顧 優 秀 運 動 選 手 就 業 輔 導 ，此 一 政 策 乃 希 望 學 校 普 設 運 動 教 練，厚植基層競技運動人口，然以目前教育部所訂的績效評量 ，在 高 中、國中、 國小均訂定國際競賽成績，且給分標準列為最高， 殊 不 知 競技運動人才的培育非一蹴可即，此 一 辦 法 公 布， 未來可預見揠苗助 長之風又將盛行。
又運動教練績效評量，在高中以下運動教練應該以發掘、培育 、 輸送運動選手為主，但很遺憾教育部只以運動成績為最高目標 ，要 求 各個運動教練都要在國內外、全國及地方的大小比賽獲得前 3 名 者 才 有可能通過績效評量，或許這也是教育部為活化運動教練職缺 ，以 3 年來汰換運動教練，讓每一個取得運動教練資格審定者 ，都 有 機 會 爭 取擔任運動教練 。
（三）運動教練訓練或指導績效評量指標
（三）運動教練訓練或指導績效評量指標