運動教練任用制度所探討歷史的源起、演進的過程 ，發展的脈絡等，有其制度 體制的轉變與發展 ，本章以文獻探討之角度 ，進行 法規制度之描述與建構，資料之 蒐集與整理，並依研究需求就研究架構 、研究流程 、研究對象、研究設計及資料處 理與分析等五個方面，詳述本研究之方 法。
第一節 研究架構
本研究架構，主要在瞭解運動教練任用制度之法制化過程與教育人員相關制度 來分析探討，並作為未來改進之方向與研修法規之參考 ，根據本研究目的與研究問 題，擬定本研究之研究架構，如圖 3- 1。
任 用 法 令
養 成 制 度
角 色 定 位
聘 任 制 度
績 效 考 核 制 度
w 瞭 解 現 況 與 相 關 法 令 規 章 w 分 析 任 用 制 度 缺 失 與 改 進 方 向 w 提 昇工 作 績 效 與 專 業 價 值
圖 3- 1 研 究 架 構 圖
運動教練任用制度
第二節 研究流程
本研究流程在確定研究主題後，即 積 極 蒐 集 國 內 相 關 法 規、資料並研讀 文獻。
經 指 導 教 授 協 助 確 定 分 析 架 構 ，再 以 文 獻 分 析 法 分 析 運 動 教 練 制 度 現 況 與 未 來 發 展，並在研究過程檢討分析架構， 隨時修正相關分析要素，最後提出研究結論與建 議，本 研 究 流 程 如 圖 3-2。
圖 3- 2 研 究 流 程 圖
確定研究主題
學者專家審視
確定主題分析架構
撰寫研究結果
結論與建議 蒐集資料，研 讀 文 獻
初擬主題分析架構
指導教授協助審視
分析運動教練制度 現況與未來發展
文獻分析法
第三節 研究對象
本研究係針對 73 年起至 82 年教育部所草擬之 「學校專任運動教練遴訓介聘實 施要點」、行政院核定「學校專任運動教練實施計畫」及「國家體育建設中程計畫」，
經由教育部、臺灣省政府教育廳、 臺北市政府教育局及高雄市政府教育局所 招考、
儲訓、分發及支薪之專任教練所衍生之相關法規與制度 ，以及教育人員相關法規與 97 年 5 月 31 日止 最新頒布之 國 民 體 育 法及其他， 所針對運動教練訂頒 之最新法規 為研究對象。
第四節 研究設計
就一般學術研究的基本要求而言， 無論是量的或是質的研究，基本上都對研究 結 果 有 科 學 化 的 要 求 。質 的 研 究 在 國 內 隨 著 學 術 研 究 的 蓬 勃 發 展 早 已 有 長 足 的 進 步，為因應各類研究的需要，研究的方法及理論問題也一再被提出檢討。就學術研 究的立場而言，質的研究所指的並不只是另一種不同於量化研究的面向而已 ，它也 意味著理解世界建構知識的不同途徑（ 王建臺， 2000） 。
由於本研究大多以官方資料或法令規章的文獻資料回顧 。而文獻作為研究的一 個對象，它在方法論上的探討也不能避免結構 行動者 、客觀 主觀上的爭議。王 建臺（2000）認為，所 謂 文 獻 分 析 法， 事實上是一個相當模糊的概念，一個古老的 考古遺跡，一份官方資料，或是其他敘述性的文字著作 ，在傳統上都可能被視為文 獻。文獻的存在不僅反映了特定制度文化的表現形式， 他也體現了個人的行動以及 社會互動，換句話說，一個文獻的存在不論是個人的自由創作或集體合作的結果，
它都同時包含了個人的主體性以及社會的客觀性。 文獻呈現的方式不論從個的日記 乃至出版 的 調 查 報 告，文獻本身不再只是文字符號的匯集，同時也是一種社會空間，
就是文化設定與個人行動交互作用下的結果 ，就此立場而言 ，文獻的存在形式與作 用充分反映了社會組織對實體的認識與建構 。
為求了解運動教練制度之引用文獻特性 ，來探討研究目的及分析研究問題，以 及作為推論各研究主題之間的重要研究依據 ，並藉由文獻就不同研究主題分析其差 異或共通性，因此，本 研 究 以 文 獻 分 析 法， 並根據研究目的與研究架構，將蒐集的 資料整理歸納及分析比較，以解決疑惑並尋求解答 。
第五節 資料處理與分析
本研究主要是採用文獻分析法，乃依研究架構進行運動教練任用制度資料整理 與分析，資料處理與分析方法如下 ：
一、針對本研究所需之法令、政策 、體育行政組織等政府出版品、論文 、研究 報告、期刊雜誌 、業務報告或說帖為主要蒐集資料 。
二、廣泛地蒐集有關運動教練官方資料及相關法規 ，以形成本研究的主要方向 與分析架構。
三、相關文獻資料蒐集後，即開始研讀 、分析其內涵與定義 ，再多次反覆探討 與剖析以確立研究範疇，作為研究方向得依據 。
四、在研究範疇與方向確立後，即與指導教授研究討論 ，再徵求相關領域之專 家學者協助審視 ，以求本研究內容語意清晰與詞句順暢明瞭，並 能 表 達 研 究之目的。
五、再藉由相關計畫、論文、期刊等資料，了解運動教練制度之引發的問題與 相互關係； 整理、歸類運動教練制度之演變脈絡， 加以系統分類及分析 ， 以了解發展脈絡關聯性，並進一步了解未來演變。
六、就本研究之基本架構，進一步分析教育人員之運動教練前後制度之差異與 影響。
七、在進行資料處理分析時，隨時藉由自我反省與提醒，不斷檢視及修正資料 ， 文稿力求精簡與客觀，並詳實記載其資料的意義與內容 ，以 提 昇 研 究 資 料 的信效度， 最後，針對分析結果， 提出結論與建議 。