個案五訪談紀錄

一、家庭語言實踐

（一） 家庭成員的語言背景及語言能力

個案 5 為南投太魯閣族，結婚後嫁到南勢泰雅族部落，他表示從小在南投就 都說族語，而嫁到南勢部落後聽先生、親戚、鄰居周遭泰雅族人說泰雅族語，也 跟著聊天說著說著就會泰雅族語了。

平日白天就自己與先生主要在社區鄰里走動，主要溝通語言是泰雅族語，但 偶而也會交雜國語跟泰雅，跟鄰居朋友聊天時會以國語居多，偶爾會使用泰雅族 語；因年紀大了小孩不放心兩個老人自己獨住，所以女兒與女婿會在晚上時會回 來住陪她，女兒小的時候有教她說泰雅族語，但女兒不說，加上後來小學四年級 就到外面讀書，所以跟女兒都是說國語居多，她說：「有教（泰雅族語），但不講 啊，所以平常都是講國語了。」（訪談 20160201-05）；雖然女兒與女婿之間也會 用泰雅族語與國語交談，但因為國語頻率比較高，也因此她認為女兒的泰雅族語 還算會聽但不太會說。

因女兒女婿較忙，兩個孫子從小都由個案 5 在帶，但她提到因為女兒女婿都 跟孫子講國語，到學校也是說國語的環境，孫子聽不懂泰雅族語，她說：「有，

我講泰雅族語，但他們聽不懂只會問那是什麼，像我叫他去拿東西但他拿別的東 西來給我；他們聽不懂就換國語了，像他們去參加學校演講也是只能用背的。」

（訪談 20160201-05）

根據個案 5 家庭成員的語言背景，將其個人語言能力整理如表 4-5。

表 4-5 個案家庭成員語言能力表

交談有在使用泰雅族語所以還算流利，到女兒的時候因平常交談習慣以華語為 主，所以族語泰雅族語傳給下一代沒這麼完整，直到孫子輩，因上面兩代與她們 的交談都是華語了，所以孫子輩並不會泰雅族語。

（二） 家庭成員間的語言使用情形

個案 5 夫妻兩人已退休，平日在社區走動與鄰居聊天居多。關於家庭中語言 使用的情形，根據訪談內容，整理如下：

個案 5 與父母輩彼此使用的語言：

訪談者：那你小時候爸爸媽媽跟你講？

個案 5：小時候爸爸媽媽當然都是講我的族語（訪談 20160201-05）

個案 5 與同輩彼此使用的語言：

訪談者：你們平常是講？

個案 5：我們有講山地話、講泰雅，平常講話是兩種國語跟泰雅，國語比較 多，因為我們現在少講這個有些比較難的我們都不會講（訪談 20160201-05）

個案 5 與子女輩之間彼此使用的語言：

訪談者：有想教給女兒嗎？

個案 5：我的女兒在這邊生下來就都是講國語了（訪談 20160201-05）

個案 5 與孫子女輩之間彼此使用的語言：

訪談者：跟孫子說什麼？

個案 5：我是要講泰雅族語但他們不會聽 訪談者：有講過嗎？

個案 5：有，我有講過，但他們聽不懂會問那是什麼，我叫他去拿東西他拿 別的東西來

訪談者：他聽不懂你就換國語了嗎？

個案 5：就換國語了，他們去演講也是用背的。

訪談者：現在呢？

個案 5：他們現在是會講一點，現在就是他們回來我會用山地話問他們對不 對，他們會說對不對（訪談 20160201-05）

個案 5 子女輩與孫子女輩之間彼此使用的語言 訪談者：你的女兒女婿跟他小孩說？

個案 5：都是說國語阿（訪談 20160201-05）

個案 5 子女輩彼此與附近鄰居之間彼此使用的語言：

訪談者：女兒跟女婿講?

個案 5：也是講山地，國語也會講，他們是比較不懂一點（訪談 20160201-05）

根據訪談內容整理出個案 5 的家庭語言使用圖，便於閱讀對照中代號所代表 的意義，說明如下：

1. 稱謂：GM－外婆；GF－外公；F－女婿；M－女兒；C－孫子；W－鄰居 2. 族群屬別：[Ha]－客家人；[Ho]－福佬人；[Ta]－泰雅族人；[Tr]－太魯閣族 3. 交談語言：En－使用英語；Ha－使用客家語；Ho－使用福佬語；Jp－使用

日語；Ta－使用泰雅語；Tm－使用華語；Tr－使用太魯閣族語；

Tm（Ta）－主要使用華語，偶爾泰雅族語；Ha,Ho,Jp,Ta,Tm－

講客家語、福佬話、日語、泰雅語、華語

圖 4-5 個案 5 家庭語言使用圖

二、家長語言意識型態

個案 5 從小生長在南投使用太魯閣語的部落，對她而言講族語是理所當然，

直到結婚嫁到泰雅族部落後，才慢慢學會泰雅族語，而她也提到雖然大家都說著 泰雅族語但因為從小語言習慣她偶而也會交雜太魯閣語在裡面。而差不多女兒開 始讀書的時候，政府政策禁止族語的關係，女兒上學在學校都說華語，回家也是 說華語，自然而然在家裡華語反而成為家庭的日常使用語言了。

個案 5 也分享很有趣的事情，孫子放假回來她問孫子事情，孫子會用泰雅族 語單詞對不對回答，她認定這樣就是會講一點泰雅族語，屬於泰雅族的一份子。

個案 5 認為族語沒辦法保存的主要因素在於「環境」，她說：「外面都是講國 語了阿。」（訪談 20160201-05），這樣的習慣帶到家庭，在家裡也都說華語，也 因此族語就逐漸消失了。

個案 5 贊同學校進行族語教育，她說：「學校我會叫他盡量去學，因為這是 我們的話要留著，如果有什麼上課我就叫他去上。」（訪談 20160201-05），也認 為族語教育現在只能透過學校教小孩學回來跟他們說：「（除了學校教）找不到 了，到處他們都是講國語；去學校學，小孩子在學很快。」（訪談 20160201-05）

華語的重要性，個案 5 表示現在大家都在說華語，所以華語當然很重要；至 於英語重要嗎，她提到看到孫子讀的書都是英文又有去留學，所以英語是很重要 因為那些是孫子的職業需求，英語不能不好。

三、家庭語言管理

個案 5 對於在家庭教導族語的態度方面，她說跟先生習慣講泰雅族語，也會 希望跟小孩講泰雅族語，但因為小孩在學校跟老師同學都說華語，回來家裡也很 忙，跟他們講泰雅族語，小孩覺得還要學泰雅族語麻煩，不願意學當然也就聽不 懂，久而久之就習慣面對小孩就是講華語了。

問她是否有嘗試的規劃呢，她的態度就較為消極了，她說：「沒有這個期望 了，就他們要用國語就用國語了。」（訪談 20160201-05），只能感慨著：「我們是 原住民還是不能放掉我們原住民的話。」（訪談 20160201-05）