個案四訪談紀錄

一、家庭語言實踐

（一） 家庭成員的語言背景及語言能力

個案 4 平日自己獨住在泰雅族南勢部落，兒子媳婦偶爾帶孫子回來。個案 4 說她從小就住在這裡，小的時候還是日本時代，那時沒有所謂的華語，平常使用 語言就是泰雅族族語和日語，周遭鄰居也都是使用泰雅族語或日語來進行交談。

直到小孩開始讀書的時候，政府提倡禁說族語政策，才開始說華語：「我們沒有 教他們（泰雅族語），他們都是講國語阿，學校也是教他們說國語，所以我們也 是跟他們一起講國語了。」（訪談 20160201-04），因此華語逐漸取代其他語言成 為家庭使用語言。

個案 4 無奈說著：「那時候我們講族語他們還聽不太懂，結果去學校教國語，

又規定只能講國語，等長大了就一起講國語了。」（訪談 20160201-04）又言到：

「小時候講時會聽一點點，去學校老師說不要說方言；連放學回來也是講國語，

就老師跟他們說不要講族語阿，所以都不講了阿。」（訪談 20160201-04），也提 到自己不僅沒教會小孩說族語反而是小孩教他們說華語：「我跟他們學（國語）

的阿，跟小孩子學的」（訪談 20160201-04）提到孫子，更是難過孫子完全不會，

訪談中反覆哀嘆著都忘本了忘本了。

根據個案 4 家庭成員的語言背景，將其個人語言能力整理如表 4-4。

表 4-4 個案家庭成員語言能力表

個案 4 與同輩彼此使用的語言：

訪談者：那你們朋友之間聊天用？

個案 4：我們現在是國語一半族語一半）反而國語也比較會講，跟小孩子學 得沒有辦法啊。（訪談 20160201-04）

訪談者：那你們以前呢？

個案 4：以前用泰雅族語阿，老人阿，現在的老人我們還是要用泰雅族語，

我們有時候是忘記怎麼講就一半國語一半族語（訪談 20160201-04）

個案 4 與子女輩之間彼此使用的語言：

訪談者：小時候有教小孩族語嗎？

個案 4：沒有，我們沒有教他們，他們都是講國語阿，學校也是教他們說國 語，所以我們也是跟他們一起講國語了（訪談 20160201-04）

個案 4 與孫子女輩之間彼此使用的語言：

訪談者：你跟孫子講話用？

個案 4：國語阿，他又不會泰雅族語（訪談 20160201-04）

個案 4 子女輩與孫子女輩之間彼此使用的語言 訪談者：那兒子媳婦跟跟孫子講話用？

個案 4：他們也都講國語（訪談 20160201-04）

個案 4 子女輩彼此與附近鄰居之間彼此使用的語言：

訪談者：那他們除了會講國語還會用福佬語嗎？

個案 4：都是講國語，其他的（語言）要他們講也不會講阿（訪談 20160201-04）

的意義，說明如下：

1. 稱謂： GM－奶奶（個案 4）；F－父親；M－母親；C－子女；W－鄰居 2. 族群屬別：[Ha]－客家人；[Ho]－福佬人；[Ta]－泰雅族人

3. 交談語言：En－使用英語；Ha－使用客家語；Ho－使用福佬語；Jp－使用 日語；Ta－使用泰雅語；Tm－使用華語；Ha,Ho,Jp,Ta,Tm－講 客家語、福佬話、日語、泰雅語、華語

圖 4-4 個案 4 家庭語言使用圖

二、家長語言意識型態

個案 4 從小生長以泰雅族族語與日語為主要溝通語言的環境，相當認同自己 的語言文化，他特別強調身為泰雅族說著泰雅族語的驕傲，認為新的一代不會說 泰雅族語是嚴重的忘本行為充滿著擔憂，雖然如此他還是泰雅族，她說：

（不會說族語）他還是泰雅族阿，他就是不會講啊，他知道自己是原住民阿；

對我們老人家比較那個啦擔心啦，我們就真的說他們已經忘本了，現在的小 孩子還是他們喜歡講那個外面的話。（訪談 20160201-04）

個案 4 認為族語流失的主要因素在於政府政策，導致在學校無法使用族語的 影響，她感慨著：「因為學校，整天都在學校了，那時候老師要他們講國語不要

講族語，那現在教也沒有用了。」（訪談 20160201-04）

至於現在族語保存的方式，她認為很難在家庭當中進行，她說：「沒有辦法，

我們講他們會說你說什麼他們不知道啦，我們還要翻譯這樣這樣，乾脆不要講 了。」（訪談 20160201-04）贊成經由學校族語教育來進行，但也呈現了師資不足 問題：「（學校教族語）很好啊，但他們沒有老師啊，我們也是希望他們會講族語 阿，但就是沒有辦法啊，他們就沒有老師啊」（訪談 20160201-04）

個案 4 認為學習華語的困難度不高，可以等孩子大了再來學習，她抱怨著：

（不會華語）那樣更好啊；他們（華語）跟那個客家話、福佬話講話就沒有 什麼難的，沒有什麼難的，只有族語不會講，我們不會擔心小孩子很容易學 的在外面很容易，我們是很希望我們小孩講我們的族語（訪談 20160201-04）

主要還是要學會族語才是好的，如果孩子能夠會族語，至少回來到家裡時能夠跟 他們說族語，但偏偏孩子就是不會說。

至於英語的重要性，個案 4 覺得學校有在教應該就是很重要，至於補不補習 抱持著不需要的態度，認為學校有教就夠了。

三、家庭語言管理

個案 4 對於在家庭教導族語的態度較為消極，問她是否會想規劃呢，她說 著：「我跟我孫子說泰雅族語時，他問我說我在說什麼，我就回他問他是泰雅族 嗎？他也會說是阿」（訪談 20160201-04）孫子的回話也讓她哭笑不得，她很希望 孩子、孫子能夠跟她說族語，但偏偏現在都是說華語的環境，讓她除了感慨外也 只能接受。

個案 4 也提到雖然學校有在教族語了，但因為師資缺乏的關係，孫子也沒能 夠學到自己的族語，因此在家庭中無法與學校並行教導：「我們泰雅族分很多不 同語系，來學校教小孩老師（新竹來）的語系小孩聽不懂，我們大人也聽不懂，

這樣學了也沒用阿」（訪談 20160201-04），所以只能大家都講國語了。