第二章 文獻探討
第五節 偶像崇拜的相關研究
本節就偶像崇拜類型、偶像崇拜原因、偶像崇拜程度、以及偶像崇拜的其他相關 研究逐一探討，以瞭解國小高年級學生偶像崇拜之現況，期能透過相關的文獻整理，
教導孩子建立正向積極的偶像崇拜價值觀。
一、偶像崇拜的類型
岳曉東（1999）將偶像崇拜行為分為：榜樣崇拜（極其教育性、政治性）；師長崇 拜（包括父母與長輩）和三星崇拜（包括歌星、影星、體育明星）。
陳祥裕與許昕宜（1998）將「偶像」定義為「國小高年級學童最想成為的楷模」，
包括想像中的偶像，如電影、電視中的角色、故事書、卡通及小說的人物等；以及實 際生活中的人物，如父母、師長、同儕朋友、親人、影視明星、運動健將、公眾人物 等。姜韻梅（2003）將國小高年級學生崇拜的「偶像類型」分為：影視明星、歌手主 持人、政治人物、運動員、其他類型等五類。
簡慶哲（1990）的研究中所指「認同對象」為經試驗性研究後，歸納出的八種人 物類型，包括：父親、母親、其他親人、師長、同儕、明星、公眾人物、歷史人物。
呂錘卿（1987）將「認同」定義為「像某人一樣」、「想要學習某人」的願望，「認同」
對象則以楷模稱之，分為1、實在楷模：包括老師、親戚、朋友；2、符號楷模：包括 歷史人物、故事人物、卡通人物、漫畫人物、影視歌星演員及新聞人員等六類。
茲將關於「偶像崇拜類型」的實徵性研究，結果整理如表2-5-1所示：
表2-5-1「偶像崇拜類型」結果整理一覽表
研究者 年代 研究對象 研究問題 研究結果 林英貴 1987 台北縣市國
二學生
誰是你長大後最想學習 追求的模範人物？
師長、電視明星、親人、父母、
朋友、社會名流 簡慶哲 1990 高雄地區國
二學生
誰是你想學習模仿的人 物？
同儕、父親、明星、母親、歷 史人物、公眾人物、師長、卡 通人物
作文如果要寫「我最崇拜 的人」你會寫誰？
父親、歷史人物、母親、明星、
師長、同儕、公眾人物、卡通 人物
表2-5-1「偶像崇拜類型」結果整理一覽表（續）
根據相關學者的研究（伍至亮，2001；朱龍祥，1996；吳淑玲，1996a；呂錘卿，
1987；吳瓊洳，1997；林兆衛，2002；林英貴，1987；岳曉東、張宙橋，2002；高士 雄等人，1997；陳祥裕、許歆宜，1998；張酒雄等人，1993；曾文志、劉玲君，1995；
簡慶哲，1990）顯示，研究者將青少年崇拜的偶像類型分析歸納為七大類，分述如下：
（一）明星偶像：包括歌星、影星、運動明星等。
（二）政治偶像：包括名政治家、政府官員及軍事將領等。
（三）知識型偶像：包括著名科學家、文學家、藝術家、音樂家等。
（四）公眾人物偶像：包括商人、專業人士。
（五）非名人類偶像：包括親戚家人、同儕和師長等。
（六）歷史人物偶像（實際存在過）：如孔子、劉備、岳飛等。
（七）虛擬人物偶像（純屬虛構）：如超人、孫悟空、哈利波特、柯南等。
由以上文獻可知，「影視明星」已成為青少年偶像崇拜的主流，青少年偶像崇拜 的類型以影視明星所佔比率為最高；隨著時代變遷，「師長」在各項調查研究中的排 序有了大幅的變動，遠遠落於其他偶像類型之後，甚至常常是居於末位（吳淑玲，
1996b；吳瓊洳，1997；陳美芬，1996；郭致君，2001；陳祥裕、許歆宜，1998；張酒 雄等人，1993）；可見今日教師的地位已經變更，學生已不再將教師列為推崇愛戴的 對象。另外，還可發現父親、母親受到崇拜的比例已逐年下降，尤以父親的名次下降 更快。唯父母雖然已不再是青少年主要的崇拜對象，但在青少年心中仍佔有一席之地
（陳美芬，1996；郭致君，2001）。在偶像崇拜類型中，「父母」及「師長」的排名 已大幅往下降，「影視明星」有日漸凌駕於其他偶像類型的趨勢；研究者推論，是由 於時代快速變遷，科技與傳播發展速度日益加速，在大眾傳播媒體的渲染下，認同對 象日益多元化，對青少年的價值觀及認同感方面造成影響。
二、偶像崇拜的原因
研究者參考多數學者專家的研究文獻，將國小高年級學生選擇偶像崇拜的原因大 致上分為「偶像的外貌」、「偶像的人格特質」、「偶像的專長」、「偶像的成就」、
「同儕的認同」等五類，並將之整理歸納，說明如下：
（一）偶像的外貌
國小高年級學生容易受到偶像的外表（如外型、身材、容貌）和時尚特質（如服
裝打扮、肢體動作等）所吸引，而影響選擇偶像崇拜的動機（朱龍祥，1996；吳淑玲，
1996b；林兆衛，2002；高士雄等人，1997；姜韻梅，2003；陳美芬，1996；郭致君，
2001）；因此，偶像的「外貌」是影響國小高年級學生選擇偶像崇拜的主因之一。
（二）偶像的人格特質
即是欣賞偶像本身之性格、言行談吐、為人、幽默感、風度等顯現出來的人格特 質，帶給國小高年級學生快樂的感覺，可以舒緩其情緒、壓力，也是成為吸引他們選 擇偶像崇拜的原因之一（吳淑玲，1996b；高士雄等人，1997；姜韻梅，2003；陳美芬，
1996；郭致君，2001）。
（三）偶像的專長
偶像本身具備的演技、歌聲、球技等才能、才藝，使國小高年級學生心生羨慕，
產生欽佩、愛慕之心，深深吸引著他們；因此成為選擇偶像崇拜時的原因（朱龍祥，
1996；吳淑玲，1996b；林兆衛，2002；高士雄等人，1997；姜韻梅，2003；陳美芬，
1996；郭致君，2001；Raviv et al., 1996）。
（四）偶像的成就
國小高年級學生會尊敬、景仰事業成功、地位高、名聲好等有所成就的偶像人物
（高士雄等人，1997；姜韻梅，2003；郭致君，2001；Raviv et al., 1996）。
（五）同儕的認同
依據 Maslow的「需求層次論」，青少年同儕間有愛與隸屬關係，會尋求一個認同 的偶像，透過談論偶像的話題，來形成同儕間溝通管道，以建立認同感與歸屬感，加 強人際關係互動。同儕對於偶像的傳播有一定的影響力，透過模仿同學們崇拜偶像，
可以在一致性、相似性、普遍性與常態性中得到滿足和安全感（朱龍祥，1996；李姿 蓉，2006；高強華，1993；陳祥裕、許昕宜，1998；張酒雄等人，1993）。
一般來說，青少年在一開始崇拜偶像時，大部分都只是「表層性欣賞」，特點是 欣賞偶像人物的外貌（如：容貌、身材、髮型、服飾、動作等），可能導致對偶像認 知的「光環效應」（Halo Effect），也就是把偶像的一切都看得盡善盡美，即使他們有 什麼缺點，也會被淡化、甚至視而不見；所以欣賞一個偶像的外貌，只能給人帶來美 的感受。而認同一個偶像的內在特質，則可謂「實質性欣賞」，特點是欣賞偶像的人 格特質（如：性格、言行談吐、為人、幽默感、風度等），會導致對偶像認知的「聚
焦效應」（Focusing Effect），以客觀、理性地看待偶像的價值，才會將偶像所代表的 精神內化為自我成長的動力；所以偶像崇拜的理想化過程，應該是一個由表及裡，由 欣賞到認同的發展過程（岳曉東，2002）。
三、偶像崇拜的程度
「偶像崇拜」這個現象是用強烈的情感色彩支配青少年的內心世界，使他們向所 崇拜的偶像深深傾倒，產生強烈的情感共鳴，而且青少年會以一種頗為直觀的、非理 性的、神秘化和神聖化的社會認知來看待偶像人物，對他們實施直接性模仿、全盤性 接受和沉緬式依戀，可使青少年產生某種超現實的自我情感體驗，排斥現實生活內容，
迷戀或嚮往遠離現實的人格形象和生活方式（岳曉東，1999）。
McCutcheon, Lange, 與 Houran（2002）曾指出名人崇拜會受到社會多重因素交互 作用所影響，所以不同背景變項的學生表現出來的偶像崇拜行為也會不盡相同。
陳燕珠（2004）將偶像崇拜程度分為三種：「自利行為的崇拜」－低程度偶像崇拜：
是一種利己主義的行為，單純注意有關偶像的消息，屬於表層性欣賞；「社會化特質的 崇拜」－中程度偶像崇拜：偶像崇拜呈現社會化的特質，不同的社會環境會產生不同 類型偶像；「多重因素混合的崇拜」－高程度偶像崇拜：個體會對偶像的成敗表現出同 理心、過度認同偶像、強迫性的行為、迷戀偶像的生活細節等行為。
本研究參考姜韻梅（2003）和蕭淑穗（2007）的分類，將國小高年級學生投入在 偶像崇拜的程度方面，大致上分為：「注意接受」、「偏愛執著」、「熱誠」、「堅 信」等四個層面，並將此四層面定義及說明如下：
1、注意接受：學生能接受自己對於某種類型的人物產生自覺或不自覺的注意力，
但是僅屬於表層的注意，還未有任何價值判斷。
2、偏愛執著：學生除了能接受自己對某類型人物產生的注意之外，目光還會專注、
追隨於自己所注意的對象，並為了此對象表現出更多積極的反應。
3、熱誠：學生除了對於自己所注意的對象表現出積極的反應、行為之外，還表現 出狂熱的追隨態度，學習此對象的行為、思想，並加以內化成為自己的 價值觀。
4、堅信：學生堅決認同此對象、表現出自我的執著，並且積極的想要使其他人認 同自己的理念。
四、偶像崇拜的其他相關研究
（一）就「年紀」因素而言
陳美芬（1996）的研究發現國小四年級的學童以認同父親者居多，六年級學童則 以認同卡通漫畫或故事性人物最多。呂錘卿（1987）的研究則指出兒童的年級愈低，
愈傾向對父母的認同，且來自於母親的影響比父親為大；對符號楷模而言，幼稚園兒 童偏向對卡通人物及故事人物的認同，二年級學生偏向卡通人物及歷史人物的認同，
五年級學生則偏向歷史人物及影視歌星演員的認同；認為年級愈大的學生受到影視明 星的影響也愈大。張酒雄等人（1993）的研究發現年級愈低的國中生愈崇拜母親、其 他親人、同學朋友、影視明星等人物，而年級愈高的國中生，則愈崇拜公眾人物、師 長、卡通人物等。但也有研究指出不同年級的國中學生在偶像類型的崇拜上並沒有顯 著差異（郭致君，2001）。高士雄等人（1997）的研究指出，兒童偶像崇拜的情形會 隨著每一個階段的品味不同而改變，高年級兒童偶像崇拜類別依序為明星人物、親友，
但兩者間的差異在三倍以上；陳祥裕、許昕宜（1998）的研究則發現國小高年級兒童 所崇拜的偶像以影視明星最多，卡通人物次之。由上述研究結果可知，國小兒童在不 同年齡所認同的對象也會不同，年級越小越容易受卡通人物吸引，年級越大越傾向崇
但兩者間的差異在三倍以上；陳祥裕、許昕宜（1998）的研究則發現國小高年級兒童 所崇拜的偶像以影視明星最多，卡通人物次之。由上述研究結果可知，國小兒童在不 同年齡所認同的對象也會不同，年級越小越容易受卡通人物吸引，年級越大越傾向崇