研究建議

第五章結論與建議

第二節研究建議

根據本研究歸納所得到的研究結論，研究者提出以下幾點建議，以供學生、家長、

學校、社會各方面教育輔導以及未來相關研究參考之依據。

一、對國小高年級學生之建議

（一）養成良好收視習慣，建立正確收視行為

本研究結果顯示，國小高年級學生收視時間普遍都很長，孩子們看電視的時間遠大於其他作息時間。然而，節目內容良莠不齊，孩子們長時間收看電視，有可能會接收到節目釋放出來、不利於學生身心發展的訊息，導致近年來青少年模仿電視劇情節犯罪、

自殺等社會事件層出不窮；另外，小朋友也容易因為看電視太久姿勢不良，而造成眼睛傷害…等，在在都顯示出建立正確收視行為的重要性。

因此，研究者建議國小高年級學生做好個人收視行為管理，學習如何有計劃性的收看電視，懂得如何安排自己的收視時間，正確選擇適宜的電視節目，並且能夠判斷收視內容的是非對錯，養成良好的收視習慣來幫助自己學習成長。

（二）智慧選擇崇拜對象，學習各類成功典範

根據本研究結果，國小高年級學生崇拜的偶像類型仍然是影視明星最多，但是學生偶像崇拜的主要原因為：偶像的「人格特質」與「專長」、「成就」，顯示學生崇拜偶像的原因已經從外在的「表層性欣賞」提升到內在的「實質性欣賞」，偶像明顯已不再是以外形取勝。因此研究者建議，學生要理性的選擇崇拜對象，運用自己的智慧加以判斷，哪些成功的典範足以做為仿效的榜樣？在多方面瞭解偶像之後，便可以從中學習他們成功的特質，有利於自我正向價值觀的提升。

（三）嘗試不同休閒活動，培養多元層面興趣

本研究顯示，很多國小高年級學生在放學後寫完回家功課，就開始沈浸於電視的聲光效果中，假日因為父母忙於工作，學生們的收視時間更是比平日多；其實除了一直守在電視機前面，還有很多事可以做。研究者建議，國小高年級學生可以利用課外時間，

多方嘗試各種不同的休閒活動，例如：騎腳踏車、打籃球、聽音樂、閱讀課外書籍…等，

取代部份看電視的時間，不僅有益身心健康，還可以培養自己更多元面向的興趣與專長。

二、對家庭教育之建議

（一）增加親子共視時間，塑造家庭和諧氣氛

本研究發現，國小高年級學生在「陪伴家人一起觀看」的收視動機方面居於末位，

現代父母常忙碌於工作崗位，無法抽空陪孩子一同看電視，導致孩子只會胡亂收視，根本不會正確選擇有意義的節目；再加上現今社會電視頻道、節目類型都太多，孩子們處於繁雜的電視環境中，行為和人格都容易造成偏頗。因此，研究者建議，家長有空應該增加和子女共視的時間，在看電視的過程中，除了可以引導孩子如何選擇收視類型、建立正確的收視行為，也能增加親子之間共同談論的話題、增進親子互動的機會，對於家庭和諧氣氛的營造有很大的助益。

（二）父母樹立良好典範，發揮親職教育功能

本研究顯示，「父親」和「母親」名列國小高年級學生最崇拜偶像的前三名，而且年級越低的學生對父母越崇拜，可見父母親仍是學生心中認同的對象。父母是國小學生日常生活中最常接觸的重要人物，他們會學習、甚至模仿父母的言行舉止；因此，研究者建議，父母親應該避免暴力行為示範，凡事以身作則，成為子女仿效的好榜樣。

另外，本研究結果發現家庭結構對於學生的收視行為及偶像崇拜會有影響，家庭是個人接觸最早也影響最深的社會團體，許多孩子在家裡得不到愛與關懷，因而產生偏差行為，影響人格發展。所以，研究者建議父母要時常和孩子溝通、談心，傾聽孩子的聲音，瞭解孩子內心的想法與需求，善盡為人父母的職責，徹底發揮親職教育的功能。

（三）留意孩子交友情況，引導正向偶像崇拜

本研究顯示，國小高年級學生最崇拜的偶像類型是「影視明星」，同儕的力量對於偶像崇拜也會有影響。研究者建議，家長不應該一昧的只以高高在上的姿態去批判孩子的偶像崇拜行為，而是應該留意孩子的交友狀況有沒有出現異常；並且發揮同理心，站在孩子的立場來看待「偶像崇拜」這個成長過程中的特殊現象，引導孩子在成長的過程中，學會理智地「偶像崇拜」，從崇拜偶像轉變為正向的榜樣學習。

三、對學校教育之建議

（一）舉辦各種才藝競賽，規劃多元體驗課程

本研究顯示，國小高年級學生選擇崇拜偶像的主要原因在於偶像的「人格特質」與

「專長」，顯示學生崇拜偶像不再只是因為偶像的外型，取而代之的，他們更崇拜偶像機智的反應、幽默的談吐，以及各種才藝。因此，研究者建議，學校可以多舉辦各種才藝競賽，例如：唱歌、跳舞、相聲、說故事、變魔術、體能闖關…等，鼓勵有才藝的學生來「秀」自己；或是規劃多元化的體驗課程，例如：請一些在各領域表現傑出的知名人士來演講分享他們的成功經驗。善用學生偶像崇拜的心理，營造楷模學習情境，讓他們從學校課程之外找到自信，藉此建立正向積極的偶像崇拜行為與提升自我概念。

（二）建立師生良好互動，重視親師合作交流

本研究顯示，年級越低的學生對師長越崇拜。國小高年級階段的學生已經逐漸進入青春期，開始會處處表現出自我的主見，有時候同儕的影響力甚至會勝過父母與師長。

於是，教師於平常的生活教育及教學活動上，應該以身作則，身教、言教並重，成為學生學習的好榜樣，以尊重、關懷、肯定、支持的態度來對待這些高年級學生，學生得到來自師長的關懷與信任，自然能建立起良好的師生互動模式，對師長也會更敬重與崇拜。

而正值青春期的青少年，容易和父母鬧彆扭、起衝突，因此，教師更應該扮演親子之間的橋樑，積極和家長交流、溝通，分享與青少年的相處之道，也鼓勵家長踴躍參加學校舉辦的成長研習講座。在教育的路途上若能親師合作，共同為孩子的成長而努力，

將會創造出親、師、生三贏的局面。

（三）善用潛在課程設計，實施多元智能教學

本研究顯示，國小高年級學生最崇拜的偶像類型是「影視明星」，若是教師能與學生分享彼此看電視與崇拜偶像的經驗，傾聽他們內心的想法，將會更清楚學生電視收視行為與偶像崇拜的狀況。研究者建議，教師可以設計相關的潛在課程，在潛移默化中教導學生正確的認同與偶像崇拜的觀念；並善用溝通技巧，讓學生感受到師長不是想要干涉，只是關心他們收看電視和偶像崇拜的情形；教師可以多主動瞭解時下流行且受學生認同的對象，並適時針對他們的特質、專長和學生討論，這種類型的對象是不是值得我們仿效，讓學生在課堂上有抒發偶像崇拜心情的空間；更可以善用教學技巧，將偶像崇拜的正面意義融入在各領域裡，實施多元化的教學活動，引導學生正確的偶像崇拜。

（四）尊重學生個別差異，提供傑出人物楷模

本研究顯示，不同背景變項的學生對於電視收視行為或是偶像崇拜類型會有顯著差異，教師都應尊重他們的個別差異；研究者建議，教師可以適時和學生分享各種傑出楷

模的人物故事，介紹世界各地、不同領域傑出人士的成功過程，說明這些楷模足以讓人見賢思齊或是值得令人仿效的努力事蹟，引導學生依照自己意志，正確選擇崇拜對象，

藉以擴展更豐富的學習視野。

（五）關懷弱勢單親學生，鼓勵發展適性才能

本研究發現，單親家庭學生常因獨自在家，故平日和假日都花許多時間看電視，受到電視的影響甚鉅，且因長期與父母疏離，所以他們不太崇拜父母親與師長。研究者認為，其實像這類孩子更需要學校主動關心，例如他們喜歡看體育節目，學校就可以多鼓勵其發展適性才能；另外，導師應定期家訪、與家長聯繫，共同為孩子的成長而努力。

四、對社會教育之建議

（一）宣導電視分級制度，導正大眾傳播倫理

今日電視頻道高達百餘個，節目類型也很多種，一些與現實生活道德觀有差異的節目，例如：暴力、衝突、謊言、情色…等，容易傳遞不良訊息給無法正確判斷是非善惡的孩子，也極有會對孩子的言行舉止造成負面的影響。因此，研究者認為，相關單位建立電視分級制是必要的，對國人極具影響力的電視媒體應該配合政策，確實執行節目分級制。透過區分節目的級別，才能讓學生有依據來判斷節目是否適合收看，也才能正確教導學生選擇有益身心的節目。另外，大眾傳播媒體也應擔負社會責任，確實把關節目傳達給觀眾訊息之品質，多製作正向積極、溫暖人心的相關節目，審慎過濾暴力情節、

避免社會不良示範，以發揮社會教育功能。

（二）邀請成功榜樣代言，從事愛心公益活動

電視媒體經常在節目的包裝之下創造出名人，透過電視播送而獲得高人氣，也獲得許多支持者的崇拜。研究者建議，相關單位可以請各領域成功的傑出人物來代言、從事愛心公益活動，憑藉著公眾人物的吸引力來拋磚引玉，號召更多學生與支持者一起響應各種公益活動，為這個社會付出自身微薄的心力，也讓學生的偶像崇拜行為更具正面意義，而不只是膚淺的「追星族」。

（三）建立正當休閒場所，善用社區資源網絡

建議政府相關單位整合社區網絡功能，善用社區資源，多設置正當休閒場所，例如：

公園、球場、自行車道…等，以便學生在假日或是放學後可以善加利用，社區裡有了戶

外休閒場所，就可以鼓勵學生走出戶外，多嘗試戶外的休閒活動，閒暇時就不會只有看電視這種單一休閒娛樂，對於學生的身心健康有很有助益的。

五、對未來相關研究之建議

（一）在研究樣本上

本研究僅以雲林縣斗南鎮學生為研究對象，區分三種學校規模之後，在各規模中抽一間學校，再以高年級班級數比例隨機抽出施測班級做為抽樣對象，共計發出 328 份問卷，不足以代表整個雲林縣斗南鎮的學生，而且研究結果可能受樣本所在地的特性限

在文檔中雲林縣斗南鎮國小高年級學生電視收視行為與偶像崇拜之研究 (頁 152-172)

第五章 結論與建議

第二節 研究建議