兒歌與語文教育

他，可能就會造成他學習路上的陰影，所以研究者以兒歌結合字卡的方式帶領學 生認字，在引起動機方面，是可提高學生學習興趣的。而且研究者對於歌詞的看 重和本研究有相似處，雖然運用的方向不同，但此研究可供第七章運用兒歌在語 文教學上的參考。

《以英文兒歌律動實施國小二年級英語補救教學之行動研究》，此篇的目的 是探究英文兒歌律動用於補救教學對學童學習的影響以及學習成效，也探討國小 英語教師在實施英文兒歌律動補救教學時，會遇到的困難和問題，和上述的研究 同屬於行動研究，都事先訂下一個目標，進行研究和教學方法，再來看看成效如 何；內容談到了很多兒歌與多元智慧的關係，有語文智慧、邏輯數學、空間智慧、

肢體動覺、人際智慧、內省智慧、人際觀察等，經由他的分析，可以知道兒歌是 可以激發學生的多元智慧的。他也分別針對不同的智慧選了適合的兒歌，例如在 語文智慧方面，他選擇的兒歌是 star light, star bright、Mary had a little lamb 這 兩首，因為這兩首兒歌的詞彙豐富，重複性也高，旋律優美，有詩歌的意境；star light, star bright 可以讓小朋友對夜深人靜時注視著天空中的閃耀星星和彎彎的月 亮，產生無限想像審美空間，在經過聯想更能激發出其內心深處的想像力。所以 藉由兒歌教學，可將學生的語文潛力激發出來，對學童的聽說讀寫都會有助益。

（藍正發，2005：55）在邏輯數學方面，他選擇了 Five little monkeys、Ten little Indians，這兩首兒歌都是以數字為主軸，很適合低年級的小朋友練習數數，也有 簡單的運算概念。例如 Five little monkeys 的歌詞：

Five little monkeys   

    Five little monkeys jumping on the bed,      One fell off 

    And bumped his head      Mama called the doctor 

    And the doctor said, "That's what you get for jumping on the bed!" 

    Repeat for 4, 3, and 2 monkeys. Then: 

    One little monkey jumping on the bed      HE fell off 

    And bumped his head      Mama called the doctor 

    And the doctor said, "KEEP THOSE MONKEYS OFF THAT BED!!!".

（黃朝萍編，2004：38）

意思是，五隻猴子在床上跳啊跳，其中一隻摔下床，撞到了頭，猴媽媽打電話給 醫生，醫生說：「這就是在床上跳啊跳的下場！」接下來重複四、三、二；然後 最後一隻猴子在床上跳啊跳，牠又摔下來了，媽媽打給醫生，醫生說：「讓那些 猴子遠離那張床！」這首歌從五到一，讓學生可練習簡單的減法，也因為內容有 趣，學生更能夠琅琅上口。從這項研究中，我可以參考其選擇兒歌的方式，因為 兒歌與多元智能結合，使我在分析兒歌有一個新的方向。本篇探討理論的篇幅很 多，相較之下，實際補救教學的篇幅卻佔不多，雖然教學方案和流程很完整，卻 讓人感覺有點頭重腳輕；不過內容裡選擇的英文兒歌也是可以供我作為中西兒歌 比較時的參考。

《故事性兒歌及其在國小語文教學上的應用》，本篇以兒歌歌詞的屬性來分 類，以故事性的兒歌來作研究，將故事性的兒歌運用在語文教學上，可供我的研 究第七章作為參考。此項研究中界定了兒歌及故事性兒歌，以及用目前小學裡最 常用到的三個版本（康軒版、南一版、翰林版）的國語教科書裡的故事性兒歌的 分布情形作個歸納，再對各版本的故事性兒歌的主題內容、修辭來作分析。（林 仙姝，2006）最引起我注意的是故事性的兒歌定義為何？在定義中，她也整理了兒 歌的分類，因其功用的不同而分成十類：搖籃歌、遊戲歌、故事歌、滑稽歌、口 技歌、娛情歌、知識歌、對口歌、歌辭歌、勸勉歌等。本項研究聚焦在故事歌的 部分，故事性的兒歌的定義，是將「兒歌」和「兒童故事」二者的定義相加總而 來，此篇下的定義為：採用兒童故事為內容，以兒歌的形式來表現，具有正面意 義的兒歌，稱為故事性兒歌。（同上，2006：40）哪些兒歌又屬於故事性兒歌？例

如，我們臺灣學童小時候都會唱的〈點仔膠〉:

點仔膠

點仔膠（柏油），

黏到腳，

叫阿爸，

買猪腳，

猪腳塊仔滾爛爛，

餓鬼囝仔流嘴涎（口水）。

（宋筱蕙，1994：64~65 引）

這首兒歌，描寫一個完整的事件，利用故事的情節，吸引小朋友，是頗能啟發小 朋友思考的兒歌。研究者將故事性的兒歌運用在範文教學、作文教學、閩南語教 學上。在範文教學和作文教學上，研究者也有舉出實際運用的例子。這篇研究實 屬完整，對於賞析歌詞以及第七章將兒歌運用在語文教學上是很好的範作。

雖然如此，上述的研究取向都少了異系統的兒歌的對比無法提供更多的資源 而對相關的語文教學有「豐富多采」上的助益。