兒童角色之外在特徵

在大衛‧夏儂自寫自畫的作品當中，筆者整理出主要出現在作品中的兒童角 色為：男童與女童。男童與女童在作品中不難被區分，無論是外型、穿著等，並 無模糊不清的分界。

男童形象出現在三本作品中：《喬治‧瑞伯恩拯救棒球》、《小毛》系列、《太 多玩具啦！》，由於小毛系列共有六本，但皆為同一角色，所以歸為同一種男童 形象。女童形象則有兩本作品：《條紋事件糟糕啦！》、《小仙女艾莉絲》。此節要 探討的是兒童形象之生理特徵，筆者分為三部分來討論：性別、年齡、外型，藉 由文本了解作者呈現兒童形象之依據。

壹、兒童角色之性別

兒童圖畫書並不像一般小說或是故事書，只能藉由文字了解及想像主角的外 型，圖畫書最大的優勢就是文字與圖畫共同述說一個完整的故事。而且閱讀圖畫 書的年齡層較小，並不適合出現不易分辨性別之角色，所以圖畫書中的角色性別 非常清楚。對於兒童來說，幼兒時期是建立性別認同（gender identity）的重要階 段。他們必須學會分辨男女的不同，了解與探索自身後，進而邁入性別角色（sex roles）的階段。所謂的性別認同，是指兒童對他們的生物性別，亦即男孩或女孩

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的想法和感覺。⁴⁸兒童從幼兒開始，接觸到成人對他們的稱呼或是自己的名字，

像是「弟弟」、「妹妹」這樣區分性別的稱呼。這種性別認同始於兩歲左右，之後 會出現性別恆常（gender constancy），意即孩子明白自己的性別永遠不會改變。⁴⁹ 對兒童來說，了解性別差異是幼兒時期非常重要的事。剛開始的體型、外觀

49 莎莉‧溫德寇絲‧歐茨（Sally Wendkos Olds）、黛安娜‧巴巴利亞（Diane E. Papalia）原著，

黃慧真譯，《兒童發展》﹝台北市：桂冠，1990﹞，頁 346

50 查爾斯‧史密斯（Charles A. Smith）著，呂翠夏譯，《兒童的社會發展─策略與活動》﹝台北 市：桂冠，1994﹞，頁 48。

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分為兩個年齡層：幼兒期（0-7 歲）與兒童期（7-12 歲）。幼兒期之男童形象代表 為小毛（David），在作品中被刻劃與形塑為年紀較小，其年齡從零歲開始，大衛‧

夏儂以穿尿布的小毛為主角出版了三本作品，裡頭的內容皆為嬰幼兒所設計，學 習五官與五感；開始學說話和開始探索這個世界。此作品系列為後期所出版發 行，而早期的小毛作品之年紀以五歲以及之後上學的就學年齡為主。小毛在作品 當中由於年紀最小，所形塑之形象就較為幼稚也較為天真。

兒童期則是另外兩位男童，在第一本作品中出現的喬治‧瑞伯恩（George Radbourn），年紀較大且被形塑為較為成熟。通常主角是根據故事內容而設定的，

而此故事所呈現之風格是灰暗陰沉，喬治的形象也是如此。而近期作品《太多玩 具啦！》中的小史（Spencer），介於中高年級的年紀，不像小毛那樣的無理取鬧，

但也有孩子氣的一面，在書中與成人有許多互動，顯示出父母對於年紀較大的兒 童，會開始願意進行親子間的溝通。

兩位女童也是直接分為幼兒期與兒童期，幼兒期之女童形象是《小仙女艾莉 絲》的艾莉絲，她的年紀與小毛相仿，大概介於 5-7 歲之間。而就如同小毛一樣，

被形塑的形象也是天真、幼稚。而另一位女童是《條紋事件糟糕啦！》的卡蜜拉，

年紀在於中高年級，此時期的女孩較為注重個人形象，也因此會引發一連串的事 件。年紀讓兩位女童的生活模式與思考邏輯不一樣，艾莉絲的生活重心依然是父 母親，甚至會比較喜歡父親；卡蜜拉則是在意起同儕的眼光與看法，生活重心轉 移至學校生活。

參、兒童角色之外型

於複雜或是沉重，簡簡單單甚至是乾淨整齊為主要衣著。另外，兒童的服裝也是 區別性別的一種符碼。在不易分辨性別的年齡，必須直接從服裝來定義男女，因 此，在角色設定上，創作者必須直接呈現男女之差異。兒童在不同作者筆下所呈 現出來的風格雖不盡相同，但是基本上都是以顯而易見，容易分辨出男女童的形

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象出現。

大衛‧夏儂為美國籍作者，在創作上受到國土民情之影響，相對的在創作上 會比較注重的是大方向與主題。在兒童形象的呈現上，大衛‧夏儂描繪的線條比 較大膽、迅速，也比較有力，人物在線條的表現下，顯得更生動活潑。除了第一 本作品想表達的是較陰沉灰暗的故事，所以兒童形象之風格也是如此，在之後的 作品中，兒童形象的外型較為活潑，色彩的使用上則選擇明亮且飽和的色彩，其 身型比例為 2：1。

兒童形象可從視覺圖像與角色對於事件反應及行為觀之，大衛‧夏儂使用寫 實與兒童式塗鴉兩種畫風，來形塑兒童角色。寫實風格下的兒童角色，其線條、

構圖都較為成熟；兒童式塗鴉則是為了強調兒童繪畫之手法，刻意保留草圖之輪 廓線，加上鮮豔飽和的色彩，視覺上顯得較為活潑。除了以線條顯現活力，也刻 意在某些跨頁中只強調兒童角色之頭部或是臉孔，就像是兒童在繪畫時，會先把 主題畫在圖畫的中央，再做延伸。

大衛‧夏儂兒童角色之外型，則是先從男童開始討論。早期作品當中的喬治，

身穿灰色系服裝，臉部表情由於繪畫風格，所呈現出是較為悲傷憂鬱之感覺。但 小毛與小史（圖 3-1-1）的手法就可看出是出自同一作者之手，也形成了大衛‧

夏儂所創作的代表性人物造型。這兩位角色的眼睛都是大大圓圓的，還有大鼻子 大嘴巴，以及無時無刻張大的嘴巴裡參差不齊的牙齒，鮮明的顏色搭配與生動活 潑又寫實的臉部表情特寫，集中在畫面的正中間。大衛‧夏儂以誇張的臉部表情 與行為表現，使得作品當中之男童完全被定位在「頑皮」、「充滿活力」的外在形 象。

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圖 3-1-1 男童造型比較

男童形象之外型皆為短髮，穿著上也皆為褲裝，在配件上是以棒球、玩具來 與男童作搭配。女童形象之外型兩者有很大的差異，艾莉絲是大衛‧夏儂以自己 女兒五歲時的模樣為雛型，所以表現方式與小毛很類似。一樣也是大眼睛、大嘴 巴，不過艾莉絲的頭髮是可愛的捲髮，

頭上有著小皇冠，還穿著粉紅色的洋 裝。大衛‧夏儂利用了不同表現手法，

呈現角色年齡上的差異。卡蜜拉的外型 則顯得成熟許多，而且並沒有過於誇張 的五官， 穿著打扮較為細緻與仔細，

頭髮梳得整整齊齊，在整齊的頭髮上有 一個蝴蝶結（圖 3-1-2）。

圖 3-1-2《條紋事件糟糕啦！》跨頁 1

大衛‧夏儂的表現兒童角色造型時，大都將視覺的焦點著重在於上半身，顯 示出頭大四肢小的比例。特別的是，兒童常常有臉部表情之特寫，也會著重於身 體的動作，使得畫面上的角色行動力十足。展現活力也是兒童形象的個性之一，

作品中的兒童看起來健康有活力，也能讓讀者在閱讀過程中感受到生命力。

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