全老師的故事

本節可分為兩部分，第一部份陳述全老師的性別意識形塑經驗，回顧探究過 去的成長背景、求學經驗、曾與異性交往經驗與現在的婚姻生活，以及工作職場 上的種種性別形塑經驗；第二部分為探究全老師的教學實踐現況，包含了班級經 營理念、師生互動、工作分派、行為指導、獎懲制度及學生分組原則等各方面的 教學行為；第三部份是總結全老師的性別意識形塑經驗與教學實踐現況，並從中 探究相互影響之情形。

壹、全老師的性別意識形塑經驗 一、成長背景

（一）父母的互補角色

在全老師的生長歷程中，父母對於全老師的期望只是期盼全老師能健康長 大，以後能擁有一份穩定的工作，以及一個完整的家庭，因此沒有過多物質慾望 的父母面對全老師全力準備教師甄試階段時，給予精神上的全力支持及援助，讓 全老師沒有承受到「男性無工作」的沉重壓力。

另外，自小在全老師的原生家庭中，父母扮演彼此互補的角色，媽媽工作信 念積極強烈，爸爸默默的配合，媽媽一直秉持著「能做多做」的信念，爸爸即使

想要多休息，仍耐心的配合媽媽的作法；面對家中的重大決定時，掌握權及衡量 權都在媽媽身上，如買房子以及當初全老師所有的結婚細節，也都媽媽來處理決 定，而爸爸則是全力支持媽媽。積極有活力的媽媽搭配爸爸溫和的脾氣，父母互 動常常能達到相互配合，維持平和的氣氛，雖然父母互動與傳統的夫妻關係並不 相同，然而，全老師在彼此包容，彼此配合的父母互動下成長，無形中對形塑全 老師性別意識產生了影響。

我覺得我媽媽是較強勢的那一方，像工作而說，我爸想要休息的話，我媽反而會覺得趁著現 在能做的時候就不要休息，會一直想做想做，反而我爸是比較想休息的。另外，像家裡一些 大的決定，例如買房子或室內裝潢設計的一些事情也都是媽媽來處理決定的，像我們結婚的 相關事項也都是媽媽來處理及決定的。（A1-005-01）

爸爸是很溫和的人，對於媽媽的需求通常是盡量去滿足，而且大部分都不太會表達過多的意 見，媽媽怎麼說他都覺得這樣可以就會接受，所以處理家裡的事情爸爸大部分都不常開口 的，但有時候也是堅持自己的意見。（A1-006-01）

（二）受父母影響極深

從小看著父母彼此包容、配合的互動，全老師發現自己許多部分深受父母影 響。其中，媽媽在工作上勤勞又有活力的特質影響自己在工作上表現出相同特 質；在現階段的婚姻生活中，過去因媽媽強勢主導的女性角色，都讓家庭維持完 善的運作，全老師也漸漸的發現在媽媽影響下，自己變得容易傾聽女性的想法，

容易接受女性的意見，更發現女性的縝密思維勝過於男性的思考，進而察覺自己 原來也是複製爸爸在家庭中所扮演的傾聽角色。

另外，全老師發現自己受到父母最大的影響是現在與太太的相處態度，自己 沒有所謂的「必須聽從丈夫意見」的男性堅持，全老師認為自己已經無形中模仿 著爸爸的丈夫角色，更加上自小看到媽媽所做了適當決定，更而培養自己對女性 有更多的信任感。

至於家庭的部分的話，因為媽媽是比較強勢的主導家庭的角色，又加上家裡運作的都很好，

所以漸漸的我自己發現有影響我現在在自己組織的家庭中，我比較容易去傾聽太太的想法，

蠻去接受太太的意見，有點複製著爸爸在家庭中扮演的角色。（A1-010-02）

我覺得最大影響的是跟太太相處的態度，不會跟太太堅持，不是我一定要怎樣怎樣，這跟爸 爸在家裡扮演的角色有點像，可能也是因為從小看爸媽的相處方式就是這樣，常常看到都是 媽媽做的決定，而且做出來的決定往往都是正確的，也因此也培養出我對女性的信任，應該 也是這樣的緣故。（A1-010-04）

（三）男性的當兵經驗

1.逃避當兵的男生！很軟弱！

談及男性的當兵經驗，全老師認為尋找各種方法及藉口來逃避當兵義務是表 現出很懦弱的男性樣貌，在過去的經驗中曾遇過想盡辦法來逃避當兵責任的男 性，心中存有一種沒有擔當、沒有用的觀感，認為身為男性應該要有既來之則安 之的心態加以面對。

我會覺得男生如果逃避當兵會讓我覺得很遜，很軟弱，對啊，因為的確是我們有碰過這樣的 例子啊，裝瘋賣傻的啊，對啊，然後就是想盡辦法要逃出去的啊。（A3-124-01）

這時候你會覺得對那個男生的看法？覺得他很沒有…很沒用啊。（A3-126-01）

2.當兵可成就沉穩的理想男性

全老師將當兵的過程當作一種磨練男性耐力、容忍力的歷程，當兵可讓自己 變得更加沉穩，情緒能夠更加收斂。然而，自己也坦誠當時面對當兵的心情會不 甘願，但退伍後的自己卻發現兩年的當兵經驗成就了自己忍受挫折的耐力及包容 力，加上發現到社會中理想男生也都兼具這樣的特質，因而也期待自己也朝著學 習沉穩的男性特質邁進。

嗯…他可能會磨練你的性格吧，對啊，就是以前很容易衝動啊，脾氣很大的時候啊，可能經 過那個過程以後，就會比較收斂一點，比較沉穩一點。（A3-130-02）

基本上就那個…耐力吧……那現在其實覺得會比較容易忍耐啦，對啊。（A3-137-01）

能現在我們所見的，理想的男性基本上都是這樣的特質，我們看過去，能當作能浮上檯面讓

我們覺得很了不起的男生都是有這些特質在，所以我們就期待我們自己，或期待其他男生也 是像他們這樣子。（A3-141-01）

二、求學時期的性別經歷

（一）學習過去男老師與異性相處的態度

全老師回顧過去的求學歷程，察覺過去的學習課程中對於學習如何與異性相 處的課程過於短缺，僅能憑靠對老師的觀察與模仿，過去曾有男老師與自己分享 跟異性相處的男性態度，認為身為男性的一方應該避開與女性爭吵的情緒，而當 時這樣的分享經驗卻也影響現在與太太遇到兩方爭執時的因應態度。

根本沒有那種專門的課程來教導我們學會去跟女性相處，根本沒有這樣的課程，基本上這樣 的學習都是老師在課堂中的分享如何跟異性相處的觀念，其他只能靠觀察老師和模仿來學 習。（A3-032-01）

（二）欣賞男性化女老師的直接風格

回顧自己曾遇過的眾多教師之中，不乏有表現出與傳統不同特質的男女老 師，而其中自己頗為欣賞男性化女老師的乾脆俐落做事風格，說話大剌剌，責罵 學生時很有男性模樣，走路也非如此秀氣，儘管有許多與傳統女性特質相衝突的 地方，但是直接明確的表達方式，讓自己很能接受這些原屬於男性化特質的行為 舉止。另外，全老師也曾遇過女性化的男教師，平常說話輕聲細語，會因難過的 事而展現出脆弱哀傷的一面，雖然這些行為是比較屬於女性化的樣貌，但全老師 自己可以接受這樣具有女性特質的男性教師。

像這樣很直接的方式，可能也因為比較男性化的關係，跟平常上課的樣子沒有太大差異，所 以那時候的我是比較可以接受那樣子的老師。（A1-026-02）

平常講話比較柔弱阿，那時候也因為老師的太太生病的緣故，也會表現出哀傷的樣子，表現 出不捨的樣子，有比較女性化的樣子，但我也是可以接受表現出女性特質的男老師。

（A1-028-01）

（三）女性朋友為傾訴心事的對象

與同儕互動的經驗中，全老師發現男女之間所談論的話題有所區別，與男性 朋友常會討論追求的相關問題，而與女性朋友則會談論與異性相處時所遭遇的種 種問題。其中，全老師也透露自己對於比較內心的事情，會自然而然的傾向尋找 女性朋友訴說，在男性面前會有所保留，全老師推測是因自己對女性比較容易產 生信任感，進而促使自己願意卸下心防去跟女性朋友透露內心較為隱私或難過的 心情。除此之外，可能也介意男性間的眼光，覺得男性間存有一種競爭心態，這 樣的競爭心態造成自己比較不容易在男性面前示弱，因此當自己有隱私的事，自 己仍會偏向找女性友人作為傾訴的對象。

……相較於女生的話，我會對女生比較信任，會比較跟女生透露，對女生比較會卸下心防去 說一些私密的話。（A1-030-03）

也許會害怕男生看待我的緣故，也可能是男生跟男生的關係，男生的天性吧，男生之間容易 有那種相互競爭的關係。（A1-031-01）

（四）學校制度的影響

在過去求學過程中，全老師發現因為從小自己歷經的班級方式大都是男女合 班的制度，平常有許多與異性相處的機會，也發覺自己面對女性朋友時不易產生 害怕的感覺，同時學會跟異性相處的說話態度，對待女性時保持應有的尊重和禮 貌，自己不會輕易碰觸女生的身體；反觀與男性相處上，則比較單純，相處上沒 有隔閡，也容易有肢體上的碰觸。另外，對於過去學校所實施制服的規定，對於 女生穿裙子的規定，自己覺得無需強制規定，認為身為女生不一定要穿裙子，但 是基於國際禮儀的要求，女生即使不愛穿裙子但仍須去學習穿裙子應有的禮態，

有其必要性。

從小到大都是男女合班，我覺得男生跟男生的相處比較單純，同性之間比較沒有隔閡。對女 性的話，因為從小男女合班的關係，我覺得碰到女性的話比較不會害怕。（A1-030-01）

從小到大都是男女合班，我覺得男生跟男生的相處比較單純，同性之間比較沒有隔閡。對女 性的話，因為從小男女合班的關係，我覺得碰到女性的話比較不會害怕。（A1-030-01）