連老師的故事

本節可分為三部分，第一部份描述連老師的性別意識形塑經驗，探究過去的 成長歷程、求學經歷、與異性交往經驗與現在的婚姻生活，以及工作職場上的種 種性別形塑經驗；第二部分為探究連老師的教學實踐現況，包含了班級經營理 念、師生互動、工作分派、行為指導、獎懲制度與分組原則等各方面的教學行為；

第三部份是總結連老師的性別意識形塑經驗與教學實踐現況，並從中探究相互影 響之情形。

壹、連老師的性別意識形塑經驗

性別意識是一種不斷變動的過程，探索連老師過去種種的性別經驗，理解生 命中的特定事件及其相關背景，才能獲知全老師性別意識形塑經驗的全貌。以下 針對全老師原生家庭的成長背景、求學時期的性別經歷、與異性交往經驗與婚姻 生活經驗及工作職場上的性別文化四部分各自描述：

一、成長背景

（一）父母的差異期望 1.從事教職有違父親期許

自小，連老師的父親因為從商的關係陪伴孩子的時間極少，父親一直將心力 投入在工作上，連老師自小看在眼裡決定自己未來不想跟父親從事相同的工作，

更加期望未來從事的工作性質能是個穩定又有陪伴小孩成長的行業。面對父親一 直認為男人應勇於闖出自己的一片天，而非從事屬於女人的教職工作，薪水也不 如從商優渥，更會因自己教職的行業而遭受朋友種種取笑，儘管有各種不認同，

連老師仍堅持要走自己的教職路，就算無法達成父親的期許，仍忠於自己的選擇 而不後悔，並且認為自己快樂比較重要。

其實爸爸希望我們可以從商可以做生意，但因為爸爸因為從商，一直都很忙都沒有陪我們，

我不想跟我爸爸一樣，希望可以穩定一點，所以當初填志願我自己填就交出去。（C1-003-01）

那時候爸爸覺得當老師很沒出息，他覺得男生應該要往前衝阿，衝衝看可不可以衝出一片 天，他一直這樣覺得，也覺得老師是女生的職業，一直也不好意思跟別人說他的兒子在念師 院，有時候跟他出去我都會被他朋友笑阿，因為覺得當老師那麼少錢，說我爸賺一個月的錢 就等於我賺一年的錢，如果是建築業的話。（C1-003-02）

我其實受他們影響，是我希望我能給我的小孩是我爸媽沒給我的部分，只是我會希望能多花 點時間陪我的小孩。（C1-091-01）

2.父親期許自己未來能考取校長主任

連老師從事教職工作即將邁入第七年，父親對於自己的教師工作也慢慢由不 認同轉為無奈接受，但父親對兒子的期盼並不僅止於當個國小教師而已，「望子 成龍」的心態一直存在著，原本從商的期許轉變為有朝一日能成功考取校長主 任，而這樣的未來願景亦是男人未來必往的路。主要在於可得到較高名聲，父親 也會因校長的身份倍感光榮，此時轉變的期待無形中影響了連老師，連老師也自 然將考取校長主任當作遠程目標，衷心期盼自己未來能成為教育體制中的領導 者。既可達成父親的期望，也可以符合社會文化對於男性的期盼，因此連老師自 己也理所當然將其視為自己未來很重要的計畫之一。

我覺得大家認為對男生而言蠻重要，因為在學校裡一旦有人當校長主任的話，就會一群人跟我 說接下來換你囉，但是我不會覺得是換我了，感覺大家認為主任校長好像是接下來的路。

（C1-010-01）

3.媽媽只求姐姐嫁得好郎君

相對於父親對自己的期許，媽媽對自己的期望較為簡單，僅希望自己能夠不 讓父母操心即可，但是媽媽對姐姐卻有更深一層的期待，表現出傳統女性的內心 期盼，衷心期待女兒能嫁得好郎君，認為女人覓得好歸宿是最好也是最後的結 果。然而，媽媽對姐姐的期望也影響了連老師的性別意識，贊同女人最終還是得 進入家庭，重視家庭生活要勝過於工作上的成就，這樣的想法也形成連老師認同

男性被賦予的經濟壓力大過女性，因此男性在未來人生的重心，應是工作與家庭 並重。除此之外，媽媽對於姐姐的期望更進一步影響自己期許另一半也能是一個 可以照顧自己及小孩的女性特質。由此可瞭解到連老師受到母親的影響，形成對 於女性的看法是要符合父權體制下的女性特質，期望女性能以家庭為重，能夠兼 負照顧丈夫及小孩的責任。

媽媽是期待姊姊能嫁一個好老公就好了，其他就沒有了，但是她不會講出來，當然我若是一 個爸爸也是這樣希望，因為我覺得嫁一個好老公很重要阿，嫁一個好老公比找到一份好工作 來的重要，工作不能陪伴你一輩子。（C1-020-01）

對於女生而言，家庭要勝過於工作。（C1-021-01）

但男生呢，就各佔一半一半，因為男生被賦予的經濟壓力比較重阿，所以對於工作也比較看 重，但重要性也是等於家庭啦。（ C1-021-02）

（二）父母互動氣氛緊張 1.父親的男性優越感作祟

自小父母的互動方式常處於吵架的情形，其中的原因在於父親會因自己高學 歷而產生一種男性優越感，來睥睨母親的低學歷，因而常要求母親要聽從自己的 意見，對母親所提的意見更難以採納，表現出「女人根本都不懂」的心態，常見 的結果是不願與母親理性溝通，演變父母之間的關係，都是母親順從父親的意見 居多。因父母之間的互動方式是既不尊重又緊張的情形，使得連老師對於父親的 男性優越作祟心態很不能接受，也不喜歡父母之間的互動模式。

因為爸爸是高中學歷，那時有考上私立大學但是沒辦法去念，媽媽是國小學歷，根本沒有到 學校唸書沒認識幾個字，所以在家裡就變的我爸爸講的她要聽，我媽說的他都不聽，就很大 男人，可能有因為自己學歷高又身為一個男生，覺得我媽媽根本什麼都不懂，爸爸大部分都 不太能接受媽媽的意見，剛開始的時候。他們倆還蠻常吵架的，但後來媽媽就順從爸爸的意 見比較多，或是不理他。（C1-012-01）

2.母親的女性意識抬頭

父母互動的方式產生了改變的情形，主要在於連老師的父親因工作受傷的緣 故，促使母親必須代替自己外出工作，此時母親外出工作的行為也帶給父親觀念 上的轉變，認為女人並非如自己所想的沒有用處，也不是僅會在家照顧小孩，更 加上母親為了增進能力，自己去夜校上課、學習開車的技能，以證明女性的能力，

因此母親的女性意識抬頭也為父母之間的互動氣氛帶來改變。

但現在就比較不會，尤其是他自己受傷那段時期間，因為媽媽會去工作阿，他也發現媽媽並 不是像他想的那樣沒用，也不是只會在家裡照顧小孩，我媽也在這段期間也去上補校，我媽 媽為了證明自己的能力去學開車、上補校阿。（C1-013-01）

3.體諒父親的男性角色

爾後，自己看待父母互動模式的轉變，也去思考父親在家中所擔負的男性角 色，發現父親身為男性必須去承擔經濟壓力，也體諒父親是因工作而有煩躁、情 緒不佳的心情，且苦無商量的對象。一思考到父親孤單又沉重的男性壓力，轉變 了自己與父親的相處時會更加體諒，且願意去傾聽父親的男性心聲，進而成為父 母之間的溝通橋樑，更發現父親表現出的男性優越感會因自己運用柔性的說話態 度，而有較佳的互動結果。

自己也會想到爸爸因為工作太累，所以情緒容易不好，可能因為自己工作上的問題在家裡沒 有人可以跟他討論，可能也找不到人可以溝通，比較孤單所以才希望我們從商希望可以跟他 討論。（C1-014-01）

（三）對父母性別分工的反思

從小連老師的父母在家庭分工是「男主外、女主內」的傳統模式，爸爸負責 家中的經濟責任，一心忙碌工作，不做任何家事，而媽媽是家庭主婦，偶有到工 地幫爸爸的忙，但大部分都在整理家務及照顧小孩。因此，爸爸陪伴連老師的時 間短少，回憶爸爸從小僅是陪伴自己看電視的父親印象，反觀與媽媽有許多的相 處時間，受到媽媽影響極深，覺察到自己會跟媽媽一樣做家事、做事也比較細心、

跟媽媽一樣容易與人結交朋友、願意與人分享，而對爸爸不做任何家事的父親形 象持有不認同的觀感，並規劃自己未來的夫妻分工，而是能兩人共同完成，認為 照顧小孩及家事工作不全是女生的責任，但粗重的工作仍有男生來做，其餘的家 務工作則持「自己可以做就盡量多做」的態度。

媽媽吧，做人處事吧，會願意跟人分享。我爸因為工作累就會窩在家裡看電視，可能因為自 己不擅長也變得不喜歡，也可能他自己很重面子吧，像我媽就會結交朋友，對別人很好，別 人相對也對她很好，我覺得自己受媽媽影響比較深的緣故可能一部份也因為跟媽媽相處時間 比較長。（C1-015-01）

我覺得要一起做事啦，好像分得太清楚，因為小時候看爸爸這樣覺得很害怕，像我有事也比 較會跟媽媽說，像對小孩的照顧應該還是要一起，不單單只是女生的事。（C1-016-01）

（四）當兵經驗的反思 1.尊重看待男同志

連老師分享自己在當兵時曾有過與男同志共同相處的經驗，在軍中因男同志 表現出娘娘腔的性格特質，而遭受軍中男性同儕所排擠，甚至被欺負對待。但連

連老師分享自己在當兵時曾有過與男同志共同相處的經驗，在軍中因男同志 表現出娘娘腔的性格特質，而遭受軍中男性同儕所排擠，甚至被欺負對待。但連