文老師的故事

本節共分為三部分，第一部份描述文老師的性別意識形塑經驗，探究過去的 成長歷程、求學經歷、婚姻生活經驗及工作職場上的種種性別經驗；第二部分為 探究文老師的教學實踐現況，包含了班級經營理念、師生互動、工作分派、行為 指導、獎懲制度及分組制度等各方面的與性別相關教學行為；第三部份是總結全 老師的性別意識形塑經驗與教學實踐現況，並從中探究相互影響之情形。

壹、文老師的性別意識形塑經驗

針對文老師原生家庭的成長背景、求學過程、婚姻生活經驗及工作職場經歷 四部分各自描述：

一、成長背景

（一）父母期望從事教職工作

文老師當初大學聯考填選自願時，父母認為教師的工作性質穩定，因而希望 文老師能先以師院為優先選擇。當時，文老師原本想填選歷史方面的科系，但最 後仍接受了父母的要求，便成為教師中的一員。然而，踏入教職行業將近七年的 工作時光，發現社會對於教師的眼光及要求日益嚴格，加上對教師的不尊重及學 生家長不易採納教師意見，因而體會到教育環境的不佳發展，與當初自己從事教 師的想法有所出入，但迫於公費生的緣故，自己也只好無奈繼續從事教職的工作。

因為我本來就不想當老師，是因為大學聯考完要填志願的時候，本來要填歷史的，可是最後 還是聽了家人的話，填了師院的社教系，就這樣當了老師。一直到現再已經七年了，我還是 不想當老師，不過沒辦法，現在不當老師，也不知道要做什麼？（D1-001-01）

另外我覺得這個社會對老師好像也不是很尊重。（D2-008-01）

（二）身為哥哥應為的責任

父母當初除了期望自己從事教職工作之外，在平日的話語當中也希望自己能

扮演好一個哥哥的角色，可成為弟弟妹妹在處事態度上一個良好的學習榜樣，這 樣的期許也無形中影響自己與弟弟妹妹的互動方式，當弟弟妹妹遭遇問題時，通 常會與自己商量並徵詢意見。然而，文老師坦承因平常的相處時間過少，從小到 大自己與弟妹的關係並沒有非常親密，僅限於平常有事才密切聯絡，自己看待與 弟妹的互動方式，認為這本該身為哥哥應為的責任而已。

因為我比較早出來工作，所以其實很多工作經驗都是我弟跟我妹他們沒有的，所以說有時候 他們會問我的意見。（D2-025-01）

因為像我高中的時候就在外面讀，就可能變成一種我們的生活模式，平時都還是會連絡啊，

有事還會講。（D2-099-01）

（三）媽媽不得不扛起家務工作及經濟責任

小時候，文老師的媽媽是專職的家庭主婦，負責小孩的課業、打理家裡所 有事務，一直到上小學的前幾年都是如此。其間媽媽還會拿一些電子材料回來加 工，一邊加工，一邊照顧文老師的兄弟姊妹。而爸爸則是在外工作，是個板模工 人，為傳統「男主外，女主內」的家庭型態。

但因爸爸後來身體不適的緣故，媽媽轉而承擔家中生計的責任，但仍需兼 顧家中的所有事務。長大後看待媽媽辛苦一肩承擔所有責任，自己與弟妹自然而 然協助幫忙家務方面的工作，面對爸爸的消極與放棄，自己也能體諒過去爸爸為 家辛苦的付出，因此對於爸爸不會幫忙做家事的行為也不會有過多的反應。發現 看到母親兼顧經濟及家事工作，認為自己有受到影響，希望未來組成家庭的夫妻 能夠共同合作，更認為夫妻兩人都要有工作，而非一個人在整理家務，一個外出 工作。

就爸爸出去工作，媽媽在家，後來媽媽也出去工作了。小時候的相處還不錯，不過後來因為 我爸愛喝酒，所以長大後就有時候會吵架，我們也都習慣了（D1-003-01）

一開始也是沒有什麼感覺啊。覺得就好像都媽媽做啊。對啊，那是後來大了之後，可以做就 幫忙做了。（D3-009-01）

現在這種社會應該兩個人都有工作會比較好。（D2-070-01）

另外，由於自己很不能接受爸爸的喝酒行為，便對他的喝酒行為不予理會，

因此當家中遇到有重大事情需要商量時，大部分都由媽媽來決定，偶爾也會跟自 己和弟弟討論，但對爸爸的意見大都聽聽即可，也不加以採納。

氣氛也不是不愉快，可能就我爸喝酒之後會比較堅持`，就比較大聲，最後還是不理他。

（D2-056-01）

大部分都是以我媽的意見為主啦（D2-046-01）

（四）爸爸的男性自尊在作祟

一開始，文老師的爸爸有工作時，家裡的相處尚稱平和，衝突也沒那麼多。

然而，文老師的爸爸因長期在外工作，又因過度工作的緣故，造成工作傷害以及 身心體力都已經無法正常的工作，也因如此，家中剩媽媽必須繼續工作來養家活 口。而文老師的爸爸體認到「自己已經無法工作，必須由另一半出外工作賺錢」

的事實，卻選擇藉由喝酒來逃避自己無法工作的事實，而長期自我麻痺的結果是 使得文老師的家庭氣氛常處於爭吵的氛圍，父母之間的感情因「喝酒」的關係而 每下愈況，家中也常因爸爸酗酒的原因，導致父子之情也出現更多的裂痕與子女 對父親日益增加的不滿。

……可能是他都沒工作，又都是我媽在賺錢。類似心理上就有點……有點就像自卑這樣子。

以前還有工作時，都沒有這樣，反正工作回來，要喝酒都會吃飯。可是在沒有工作之後，都 只有喝酒不吃飯，而且還會發酒瘋……到我們都長大之後還是如此，不過我們都已經會反抗 了，所以他好像有比較收斂一點。（D4-002-01）

（五）男性間的相處模式

因爸爸藉酒來自我麻痺的關係，所以初期文老師對爸爸的態度常是極度的不 滿且帶有憤怒、生氣的態度來對待。可是文老師卻偶然想起自己在高中聯考失利 的時候，爸爸因想安慰自己，便相約文老師一起出外兜風，僅是爸爸與自己兩個 人的獨自相處，之間父子倆騎著機車一路兜風，而當下文老師流著眼淚把心中的

難過全部抒發出來，爸爸也就這樣陪伴著文老師，也無說太多安慰的話語，只是 讓文老師自我發洩，藉由自己認為屬於男人交心的方式來安慰文老師，讓文老師 心中萬分的感動。

……那時候我爸還有工作，他就載我，騎著摩托車，說是要帶我出去兜風，才走出去，就開 始下雨了，他還是一直騎喔，他也有這樣跟我聊，因為下雨，我就一直流眼淚。……我那次 就突然想到這個，喔，何必要這樣子咧（D4-003-01）。

這次深刻的記憶當下促使文老師思考方式大轉彎，認為凡事一體兩面，學會 從爸爸的立場來體會爸爸之為何藉酒來自我麻醉的理由，體認到爸爸是因自己無 法容忍不能工作的緣故才會如此，這樣思考角度也使得自己和爸爸兩人的感情逐 漸轉化為較平和，進而交心的相處狀態，並也因為這樣，所以爸爸和文老師的感 情比較好，也比較聽文老師的話。

二、求學時期的性別經歷

（一）男女合班增進與女性的良好相處

文老師的求學過程中大都就讀男女合班的學校，文老師也發現這樣的班級模 式造就自己是善於與異性相處，和異性的相處氣氛都是很融洽，沒有排斥的感 覺，與同性間相處並無太大的差異。另外，因就讀高中的自由校風，是當時僅為 一間堅持男女合班的學校，不受限的開放校風，一切為自由相處的模式，也無特 別訂立「強迫男女必須分開」的僵化規定。在跟女性相處的經驗中，會跟女性朋 友一起出遊，也會有女性朋友來與自己討論跟女性相關的問題，更讓覺得自己與 女性相處起來並無太大的怪異，因此這段求學經驗無形中深深影響了文老師，讓 文老師認為自己與女性相處得很融洽。

因為男女同班又同校的關係，加上當時我讀的高中又比較開放，這是相對其他學校來說。所 以應該是這樣的關係，所以我覺得我跟女生互動應該也還好。（D1-009-01）

像我高中的時候就曾經和同班的女同學一起出去玩過，也曾經兩個人去看電影，不過我就覺 得沒什麼，反正就是朋友嘛！也曾經出去玩，被女同學用摩托車載，所以這都沒什麼啦！

（D4-006-01）

我大學實習的時候，也認識兩位不錯的女老師，有一次她們來找我，其中一位女老師還跟我 談到有關女性的東西，另一位女老師就說幹嘛跟我說這些，那個女老師就說：「他又沒關係」， 感覺好像我比較沒威脅性一樣，不過她也說我跟其他人比較不一樣。（D4-007-01）

（二）歷史學訓練促使自己與人不易親近

在求學經驗中，影響文老師最深的時期應屬在歷史研究所進修的這段求學經 驗。歷經了嚴謹的歷史學訓練，更對於歷史所言的「明哲保身」信念深信不疑，

進而內化成自己與人對待的相處方式，也認為太太並非最了解自己的人，希望透 過這樣的方式，讓太太隨時提醒自己有沒有哪些部份需要隨時修正，更加將此模 式具體落實在工作職場及婚姻生活中。

文老師談及自己是因為研讀歷史所造成的結果，意識到要隨時與人保持一點 距離，因為一旦被瞭解太多，就容易被掌握什麼把柄似的，即使是身邊最親信的 人也不要有過度的信任感。文老師秉持著與人保持距離的信念，更加深了自己不 會向任何人傾訴心事的行為，過去自己會因家庭關係而將心中極為隱私的部分選 擇放在心中，而又再次經過歷史學的訓練，自己更不會輕易對誰說出心中私密的

文老師談及自己是因為研讀歷史所造成的結果，意識到要隨時與人保持一點 距離，因為一旦被瞭解太多，就容易被掌握什麼把柄似的，即使是身邊最親信的 人也不要有過度的信任感。文老師秉持著與人保持距離的信念，更加深了自己不 會向任何人傾訴心事的行為，過去自己會因家庭關係而將心中極為隱私的部分選 擇放在心中，而又再次經過歷史學的訓練，自己更不會輕易對誰說出心中私密的