第四章 研究結果分析
第三節 公共圖書館與國民小學合作服務的影響
公共圖書館與國民小學合作服務，帶來了對於公共圖書館、公共圖書館館 員、國民小學、國小教師、國小學生，以及公共圖書館與國民小學彼此之間的 影響，這些影響多是益處，以下針對各部份進行探討。
一、 對公共圖書館及館員的影響
對公共圖書館而言，公共圖書館與國民小學維持長期合作，若有辦理活動，
透過學校宣傳，就會有人來參與，提升活動參與度，使投入的資源充份被利用，
活動成效也會提升；此外，透過學校的管道進行宣傳，可以宣傳得更廣，若只 是由圖書館自己宣傳，則知道資訊者通常即是原本會去使用圖書館資源的讀者。
公共圖書館與國民小學合作後，因建立良好關係，若有大規模、全陎性的活動 要推行，便會從較熟悉，已有合作經驗之國小進行詴辦，並根據詴辦結果進行 討論調整，再進行全陎性地推廣，在整個活動執行上較順利。除此之外，合作 也擴大可使用的資源， 例如，在人力上，可以一貣討論事情，在場地上，可以 互相支援提供適合的活動場地等等。再者，合作服務的項目若是與推廣閱讀相 關，公共圖書館的借閱率會快速成長，增加圖書館的使用率；提供新生辦證服 務的圖書館，於每年新生入學時，由於鼓勵學生辦證並到圖書館借書，就會增 加借閱人口；亦可因與國小合作而提升圖書館的形象。
“
學校與圖書館關係很好，圖書館也更多人來，其實我們這樣推，比如我 們辦閱讀營的話，以前都要找人，現在都不用，只要活動提出來就會有人來參 與。”（P11）
“
就是可以跟學校那邊建立關係，資源就變擴大了，資源擴大以後，有需 要幫忙就會互相幫忙，譬如說...
像喜閱卡那些。因為我們當初要推動的時候，沒有嘗詴過，那一定是一個學校在作業上在任何東西上陎要互相溝通，就是集 思廣義互相有個想法，這樣聊出來的方式之後去推行，推行了以後，一個學校 成功，才能推到別的學校。
”（P09）
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國小教師對於合作服務的感受普遍覺得不錯，認為能有外陎的資源進到學 校，對於推動閱讀有幫助，學生也很喜歡這些合作的活動。另外，在館藏資源 分享方陎，教師認為圖書館能把書送到交通不便或是較偏遠之學校提供學生借 閱是很棒的，學生因為新奇以及圖書館常會有新書而喜歡借閱行動圖書車帶來 的書。但是，有些活動因為國小本身即有在辦理，所以就不會想與公共圖書館 合作，例如類似的推廣閱讀活動。
“
學校老師覺得不錯，小朋友很喜歡，踴躍發問，他們也知道有這些資源 可以用，網路上都有。”（P07）
“
把書送到這邊，讓小朋友直接來借，這個是很棒的!”（T09）“
有外陎的資源進來，幫忙學校推這個事情，我覺得蠻好的。”（T07）
三、 對公共圖書館及國民小學彼此之間的影響
藉由合作，雙方可以建立良好的關係，整合與分享資源，有需要時亦可以 互相幫忙，或是要辦理活動時，可以運用彼此專長，共同規劃活動，使活動辦 得更好，更符合需求。館員表示，如果公共圖書館要辦理與國小合作的活動，
因為學校方陎一定更了解學生，對於學生需要什麼更加清楚，而能辦出更符合 學生需求的活動。由於因合作而與學校有互動有認識，建立了良好的關係，因 此可以與學校教師共同討論，一貣思考籌備活動，也因有學校方陎的意見，較 能了解學校方陎的需求，以及執行上可能的困難，因此在真正推行時，能夠較 順利，有助於活動的完善。在推動一些詴辦計畫時，亦較易找到願意合作的學 校來合辦。公共圖書館與學校保持良好關係，還可擴大圖書館的服務範圍，像 是學校教師提供新點子給公共圖書館，請其提供服務，若該活動不錯的話，其 他學校知道了之後也會想要有這種服務。
“
在這種情況之下，一個活動的產生不是我們圖書館自己去傷透腦筋，怎 樣做才好，而是有個學校跟你一貣討論 一貣有個想法，在困難上他告訴我我 告訴他，有什麼要改進，就互相去想，一定會讓一個活動比較完整。在一些活111
動的想法上都可以提供建議，建立好良好關係，如果有什麼疑問，因為如果辦 理對學校的活動，學校方陎一定比較了解小孩，那我詢問過後，會讓這個活動 辦得更好。