其他 ASD 畫家之案例報告

Richard Wawro，患有自閉症，是一位舉世知名的蘇格蘭畫家，十七歲起展 覽畫作；柴契爾夫人及教宗若望保祿二世等人都收藏了他的作品（引自潘震澤譯，

2002）。三歲時開始用粉筆在石板上作畫，六歲時接觸蠟筆，之後以油蠟筆畫作 成名，倫敦的一位藝術教授Bohusz-Szyszko 看了他的油蠟筆畫作時，不禁被電 到（thunderstruck），他形容那些畫作為「了不起的珍品，同時具有機械工人的準 確，以及詩人的眼光」（引自潘震澤譯，2002；Treffert, 2010）。如同多數學者症 候群藝術家一般，擁有大量的作品（超過2600 幅）、逼真的記憶的特性（Treffert, 2010）。深究 Richard 的成功，他的父親是最重要的貢獻者（Treffert, 2010）。時 常在假期陪著Richard 旅遊與作畫（Hermelin et al., 1999），父親的熱情與驕傲，

父子互動的快樂，皆成為Richard 的靈感（Treffert, 2010）。母親亦無條件愛Richard，

可惜她早逝；和Nadia 不同的是，Richard 並沒有母親過世而停止繪畫（Treffert, 2010）。

Taylor Crowe，自閉症繪畫才能者，最愛畫卡通素描。是幼稚園老師發現，

並鼓勵家長把握Taylor 的美術技巧和才能，於是開啟了 Taylor 往後的美術才能 旅程和成就。父親和學校先著重發展Taylor 的社會關係，讓他能夠確實傳達自己 的想法和經驗。加上Taylor 本身強烈的美術興趣，發展出擅長的畫風，並在當地 報紙專欄工作，無償刊出第一次卡通作品。最後，他得到出版社總編的賞識，聘 任為諷刺卡通插畫家（Gunn & McCollum, 2013）。

Geogory Blackstock，自閉症學者症候群藝術家，擅長繪畫（drawing）。2006 年出版過一本畫冊「Blackstock's Collections: The drawings of an autistic savant」，

將他所畫的鳥、魚、昆蟲、狗、植物、工具、鋼琴、鼓、蝴蝶、打結、煙火等圖 稿集結而成，他的心智存有細節般的影像，依靠記憶將過去所看過的圖像重新組 裝繪製成多彩的畫，用鉛筆、一些蠟筆、黑色標記……，以獨特的方式風格化動 物或物品，並將之編列成表單，由於分門別類十分詳盡，Blackstock 亦被稱為日 常人類學家（anthropologist）（Treffert, 2010）。

Stephen Wiltshire，英國自閉症學者症候群藝術家，最為人所樂道是他在短 暫的搭乘飛機過後，創作出兩幅正確性與細節性具佳的倫敦和羅馬街景，譬如倫 敦，將近四英里（mile）的街區，包括兩百棟建築和十二座地標，均準確的描繪 和座落（Waterhouse, 2013）。除了位置空間的優秀能力外，對於汽車和建築的繪

製亦十分出色，他的風格屬於寫實派，因為強調畫「什麼」，而非使用強烈的個 人風格以突顯「誰」畫的（Hermelin et al., 1999）。

5. 小結

關於藝術能力穩定發展程度，除了Nadia 的繪畫興趣降低，進而能力不再蓬 勃表現之外，其他案例的藝術能力均穩定且持續。Treffert（2009，2010）表示大 部分的學者症候群藝術家的能力是不會減少的，Nadia 藝術能力的消弱只是非常 少見的例子。

關於藝術能力的展現時機，上述案例大部分支持年少時期可見其藝術天分，

而是否順利被引導成為一位優秀的藝術家，則有賴家庭和重要他人的發掘和支持，

例如Donna Williams 晚期才擁有大量的作品，繼而嶄露頭角，可能和早期的家庭 的冷漠或教育環境有關；Nadia 藝術興趣的喪失則推測與母親過世有關；李柏毅、

Richard Wawro、Taylor Crowe 就是獲得家庭支持而有不錯發展的正向例子。

另外，歸納ASD 藝術才能者的繪畫特質，多位是在繪畫方面的優異表現，

少數兼有雕塑的能力。他們的藝術能力被認為來得突然、是天生的；對於媒材的 選擇，則依照自己的喜好而固著；並限縮產出某一類藝術作品，例如物體圖、街 景圖、卡通素描，相對而言，也有較多元的創作者，不過，可能和參與過藝術訓 練或練習有關係。至於繪畫風格可歸結出兩種，傾向於素描性質的寫實派，或是 自我創作性質的表達派，但分別有細節性、透視、回憶精確的共同特徵。

（二）ASD 藝術才能優異者的相關研究

Hermelin 等人（1999）採單一個案研究，探究一位自閉症又伴隨先天視覺障 礙的藝術天分、畫作與視覺記憶的關係，該研究也是前導研究，請藝術專家進行 質性評估，從視覺藝術的向度，如真實性、內容、顏色、透視技巧、創造力分析 畫作，希望能建立及發展未來量化調查的基準。研究明示該個案即為Richard Wawro（頁 29 所提之案例），他的畫作與原相片進行比較，被認為是具有創新的 作品，這與他的障礙性視覺輸入、記憶轉換之間互動有關，比如感知和記憶之間、

圖像組成和構成之中，出現了簡化形式、變化距離、變化透視觀點、遺漏或增加 細節的四樣特性。總體評估而言，他擁有真正藝術天分，意即他在繪畫方面是一 種天生的高層次能力；他傾向專注於光線、顏色和空間，以近乎抽象的方法，畫

出一個連貫的整體，所以，比起真實的相片或當代傳統的畫法，另產生某種隱喻，

更是一種「心情」（mood）變化的體現。

Cox 及 Eames（1999）採個案研究，將兩位風格相反的自閉症繪畫資優者進 行比較，亦突顯出該類群具有個體差異；BX 不喜歡畫人類，作品呈現線性風格；

而CZ 擅長畫人臉，作品呈現色調對比的繪畫技術。研究發現兩位個案為低認知 功能的自閉症者，認知特質也有所不同；不過，在圖形鑲嵌測驗均表現優秀；在 視覺保留測驗（Benton visual retention test）亦展現比預期更優秀的能力，具一般 到資優智商程度，表示視覺記憶正常且良好運作；但由於分數上的差異，清楚反 應出為何兩者繪畫風格不同，例如BX 的分數高於 CZ，即完成 CZ 所不能完成 的任務——從記憶再現設計，即 BX 從記憶而創作，而 CZ 從複製而創作，這也 就是依賴記憶畫出輪廓和結構的BX，其陰影和紋理較 CZ 少的原因（Cox &

Eames, 1999）。

此外，一說自閉症者會出現創造力方面的障礙，另一說為學者症候群藝術家 通常能產生具有新奇、原創的作品。Pring 等人（2012）為了探究這兩個互相矛 盾的論點，採實驗性試驗（experimental trials），調查了九位 ASD 學者症候群藝 術家在TTCT 測驗和 FST 測驗的創造力表現，對照組有三組，分別為 ASD 無才 能組、MLD 無才能組（MLD 即中度學習障礙）、以及一般藝術才能學生。研究 發現，在TTCT 測驗繪圖任務中，流暢、原創、變通、精進四項創造力指標能力 分數，一般藝術才能學生得分較高，意謂著一般藝術才能學生比起學者症候群藝 術家展現較佳創造力；而學者症候群藝術家的創造力，與ASD 無才能組、MLD 無才能組無顯著差異，但精進力顯著於這兩組，意即學者症候群藝術家較易展現 細節能力；另一方面，非繪圖任務的FST 測驗，測得創造力包括流暢與原創，

學者症候群藝術家在此測驗的得分和一般藝術才能學生相似，較ASD無才能組、

MLD 無才能組具有原創力，但並無更多的流暢力，意即在非藝術領域，ASD 學 者症候群藝術家也能有原創力的表現（Pring et al., 2012）。該研究結果雖然指出 學者症候群藝術家的創造力不如一般藝術才能學生，但Pring 等人（2012）認為 精進力是ASD 學者症候群藝術家的關鍵能力，並且需要進一步研究 ASD 學者症 候群藝術家創作能力（generative abilities），才能明瞭創造力的內涵。

王雅奇（2014），以個案研究探討五位自閉症繪畫能力優異青年的社會互動 和焦慮行為，透過兩種課程：表達性藝術課程、才能發展課程，瞭解課程對互動

和焦慮的影響；研究結果指出五位青年的社會互動的表現方式大相逕庭，焦慮行 為來自多種不同的事件或情境，但參與表達性藝術課程暨才能發展課程之後，社 會互動和焦慮有些許的改變，例如掌握和他人互動的技巧、公開場合中能表達意 見、從逃避焦慮轉而面對它…等。

（三）小結

從研究發現，由於自閉症學者症候群藝術家的樣本數不多，多採個案研究等 質性研究方式，對於ASD 學者症候群藝術家的特質較為整體及深入。諸如探討 詳盡的繪畫天分及技巧、追蹤其繪畫歷史，或者兩個不同的個案相比較，找出畫 風跟認知特徵的關連及差異，又或者是對該群體互相矛盾的特質，如創造力具備 與否進行調查和測試。國內研究較少，除了先前段落提及林仁傑（2006）對李柏 毅畫家進行一系列的調查研究之外，還有王雅奇（2014）的研究，因此，本研究 實能為該群體再添一筆豐富資料，有其研究之必要。