國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
第三章 前導探索
為了解本研究的可行性，除了目前透過文獻與脈絡所歸納出的自學問題 外，在正式進行研究前，我利用訪談做了前導探索，確認以上問題是否也是學 習者在現實生活中真正會有的困擾。為期一週的時間，以方便取樣為原則，透 過課堂、聚會及線上問卷方式，訪問了11 位身邊朋友。其中包含 6 位女生、5 位男生，有的是研究生、有的是上班族或接案的SOHO 族，年齡介於 23 ~ 33 之間。訪談題目先鎖定在線上自學時的分心問題，利用分心問題初步確認是否 為大家的困擾：
問題1. 你是否有分心習慣？會困擾嗎？
問題2. 你做什麼事的時候容易分心？
問題3. 你分心時會做什麼？
問題4. 你覺得這需要解決嗎？
詳細的訪談逐字稿請見附錄一。針對逐字稿進行初步的主題研究，11 位受 訪者表示皆有分心問題，尤其是在使用線上資源學習時最容易發生。將這些情 境與問題整理後（見表一），推知利用線上資源自學時的分心因素，可分為以 下六個部分：
表 一：利用線上資源自學時的分心因素之訪談整理
面向分析 問題詳述
一 是否有最明顯的狀態變化 有突然想做的事、新鮮的、有工具幫助的 二 是否與賞罰有關 沒有實質回饋、沒有任務、沒有時間壓力、
沒有必要性、沒有急迫性
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
一位身為研究生的受訪者表示，自己有嚴重的分心問題，而在進行線上或 紙本閱讀時，以下情況會造成分心：
「因為還是會發散出去，例如讀線上文章的某個詞很有趣，如果不去找，就會 忘記，若是讀紙本書，覺得有趣的詞，就會停下來去查更多的東西。」
【不習慣的】
在使用線上影片自學時，雖然可以自由地按下暫停、重播鍵，但因為不像 紙本教科書可先翻閱、概覽整體內容，導致發生對於不想聽的內容，既不敢按 快轉、也不願耐心專注地只看影片，因此就開始邊「聽」課程影片、邊分心做 其他事。
一位身為上班族的受訪者表示：
「很容易分心，之前有在上Coursera 一門搖滾樂的發展歷史課，雖然是一開始 有興趣的課，但有時會嫌影片節奏很慢，覺得自己應該都瞭解，所以會想拉快 影片，但又怕跳過重要內容，或邊聽邊做其他事時，發現有時講師英文講太快 會聽不懂，所以又會再回到影片上。然而因為過不久又覺得無聊，因此又會分 心瀏覽其他網頁、跟別人聊天或邊聽音樂。」
整體而言，透過訪談可初步推斷，影響自學成功與否，或是否能如期完成 自我設定的線上課程，原因在於學習者本身的心態和自我意識。有受訪者表示 在思考這些問題時，發現自己竟然還有習慣性拖延的毛病，或驚覺其實自己一 直備受分心問題折磨，只是從來沒有認真思考，更遑論解決問題。藉由以上前 導探索與分析結果，初步界定了本研究專注於心態面向議題作為探討方向。