前導研究

在碩一上學期時，為配合研究所上修習課程「師生互動研究」的課程作業，

於 2011 年 10 月選擇熱力國中的體育班─飛揚班（皆為化名）作為研究參與者，

針對班級的師生互動進行為期約兩個月的研究，作為課程期末報告。研究中發現 體育班中的學生在師生互動、同儕關係上因運動專長的不同而有所差異，另外發 現不同運動專長的學生之家庭背景有明顯的階級差異，因此碩一下學期選擇修習

「階級與教育關係研究」，汲取階級相關理論與議題，並依上學期的研究發現，

對於班級學生之家庭階級教養進行進一步的探討，研究期間為 2011 年 4 月至 6 月，並成為本研究的前導研究（pilot study）。前導研究主要採用質性研究的參與 觀察法與訪談法，研究目的在於初步了解班級中的師生關係、同儕互動與學生家 庭階級教養方式。

壹、初步發現

在前導研究中，獲得初步發現如下：

一、體育班學生文化受到運動專長項目的影響而有不同展現

飛揚班學生內依專長項目分為橄欖球隊與游泳隊，兩個隊伍的學生因為從小 運動的訓練方式與培育不同，在運動項目上個人性運動與團體性運動的團隊文化

也有部分差異，因而影響到學生班級內的同儕互動、師生互動。

二、班級內存在明顯的階級差異

研究過程發現班級內因運動專長之不同而有階級上的差異，游泳隊學生家庭 社經地位普遍較高，而這些中產階級的父母親，將孩子送往體育班就讀前，已經 非常了解孩子未來的生涯規劃，也知道臺灣體育保送升學的制度下，孩子必須兼 顧專長與課業成績才能擠進升學之門，然而如何保有課業成績，就從自身家長的 陪伴做起，因此家長每天下午的專長練習時間都會到學校游泳池旁，關心孩子的 練習情況，並與導師溝通班級學習情況。另外，游泳隊中產階級家長也明白體育 選手之路的辛勞，也有能力提供彈性的未來規劃給孩子選擇，因此游泳隊中產階 級的學生擁有較多的資本，能夠選擇未來不繼續從事體育專長。

反之，橄欖球隊學生家庭社經地位普遍較低，家庭婚姻狀況以單親較多，父 母學歷較低並且多從事勞力工作，而因工作的不穩定性，所以無法將心思放在孩 子身上，與班導的訪談中也得知以往橄欖球隊的家長甚少過問孩子在學校的表現 及行為，甚至國中三年沒有參與過學校的家長日。從上述觀察中可以看到游泳隊 與橄欖球隊學生的家庭社經地位有相當大的落差，因而可能影響到學生在學校的 行為與表現。

三、體育班為一多元、歧異的群體

綜觀以上，可以發現飛揚班內部並非過去我對於體育班的印象─一個強勢的 同質性群體，而因為班上學生每人的專長性質不同、家庭背景不同、獲得的資源 不同，內部充滿著歧異與多元性，進而影響到其學生文化、同儕互動與師生互動。

貳、對正式研究的啟示

歷經前導研究之後，讓我開啟對體育班印象的另一扇門，發現體育班不如我 以往所認為，呈現一致的面貌，而此發現也成為我的正式研究之基礎。以下為前 導研究後，對正式研究的啟示：

一、橄欖球隊處於較為弱勢的環境

橄欖球運動相較於游泳，在政府補助上相對較少，因此橄欖球隊的學生在學 校中無法申請專任教練指導，而是學校體育老師身兼教練一職，另外也缺乏到外 地比賽的補助。在學生家庭背景上，橄欖球隊的學生大多來自勞工階級的家庭，

橄欖球隊的家長因文化資本較低，缺乏對學校及練習的參與，也導致橄欖球隊的 孩子的學習狀況與練習情形較缺乏關注與照顧。因此可以看到橄欖球隊的學生處 於較為弱勢的環境，在招生情形、經費補助、訓練資源上皆遠不如游泳隊。

二、體育班學生文化與運動團隊文化、階級、性別息息相關

經由前導研究後，發現體育班學生的行為表現、觀念受到他們本身的運動專 長訓練方式之影響，因為體育班學生身兼兩個角色，除了平時在教室中上課學生 的角色，另外每天也要接受專長訓練，這時要將自己調整為一個運動員的角色，

需要適應運動團體的訓練方式、規範，但接受這樣的觀點，會間接影響到學生在 教室中的表現與師生、同儕互動。再者，因為在運動領域中存在性別劃分的現象，

認為男性「天生」較適合、也較喜歡運動，強化陽剛與男性的聯結，在運動的描 述中，也都以男性的運動經驗為主，因為運動中所強調的力量、肌肉、體能、競 爭等特質，與男子氣概所強調的種種特質恰有不謀而合之處，而橄欖球隊的學生 也有這種透過運動中的語言及表現突顯自己的角色認同的情形。是以，可以發現 體育班學生文化與運動團隊文化、階級與性別息息相關。

總結上述，經由前導研究，我與體育班的學生、導師及部分家長變得更加熟 稔，對於體育班的生活也有了大略的了解。但心底還有一個疑問尚未尋找到答案，

也就是我發現在這個班級中，屬於較弱勢的橄欖球隊學生，在學校面臨許多困境，

而對於他們如何因應，我還沒有更進一步的觀察以及進行深度訪談，因此希望藉 由前導研究的發現，作為之後正式研究的基礎，以期能夠了解橄欖球隊學生在學 校的生存之道。