結論

壹、分流制度影響國中體育班橄欖球隊學生的資源分配與師生互動

由於國中體育班在課程分流中屬於特殊才能班之一，大多希冀學生能透過分 流習得特色課程並且能夠因應才能而發揮所長，本研究學校熱力國中具有明顯的 升學主義色彩，造成體育班中課業成績較低落的橄欖球隊學生受到分流制度中負 面的標籤化作用之影響，在學校中處於相對弱勢的地位。透過學校的分流制度，

體育班橄欖球隊的學生發現學校硬體資源設備、人力資源、招生情形、經費補助 上皆遠不如有優渥家庭背景組成後援會的游泳隊與同是藝才屬性的音樂班。而在 課堂中，教師也對橄欖球隊學生抱持著消極的期望，此種標籤作用使得體育班的 學生自身認為不需要在學業上多加努力，造成其學習動機不夠強烈、學習能力低 落及學習方法不當等問題。

本研究中也發現透過分流制度下標籤化的師生互動、不對等的學校資源分配，

使得橄欖球隊學生將自身視為一個群體，將橄欖球隊內視為「自己人」，而泳隊、

教師與學校等視為「外人」，並運用各式的學校適應策略使得其團體不受外在權 力的侵犯。

貳、橄欖球運動「團結」與「服從」的精神形塑國中體育班橄欖球隊學生文化 由於體育班的學生身分特殊，除了一般在教室要扮演學生的角色外，在運動

場上，須將自己定位成一位運動員的角色，因此學生在訓練時所習得的團隊文化 如動作、規範、語言等，間而會帶到班級中，影響其學生文化的發展。本研究發 現橄欖球隊學生對於「團隊」與「服從」相當重視，尤其是對「單一群體的服從」， 他們面對自己人時強調「團結」的重要性，並結合團隊的力量抵禦學校各方面的 壓迫；面對教練與學長時強調「服從」的必要性，唯有服從才能習得更多橄欖球 的技巧，增強自己的實力，而學校教師也運用此潛規則掌控難以管理的橄欖球隊 學生們。

由此可見團結與服從的精神不只在運動場上，在學校中，「團結」讓橄欖球 隊的學生能夠集體運用策略來抵抗學校，而「服從」讓橄欖球隊的學生在面對各 種弱勢的環境時，不得不自己忍耐著咬牙撐下去，雖然運用各種學校適應策略試 圖爭取利益，但又受到自身橄欖球隊傳承的「服從」精神所囿，因此橄欖球本身 的運動文化對學生本身來說為助力，能夠幫助其發展團隊的精神抗拒學校，但同 時也是阻力，必須服從於各種規則來尋求生存空間。

參、國中體育班橄欖球隊學生學校適應策略轉變背後隱含升學主義之影響

身處在學校中較為弱勢的環境中，橄欖球隊學生並沒有默默接受，而是透過 各種不同適應策略來協商，爭取自身最大利益。本研究發現國中三年中的適應策 略並非單一不變，而是會隨著與學校產生摩擦、經過調適或妥協後，會產生轉變 的互動歷程。

七年級處於初始探索階段，採用以「蟄伏式」的暫時順從學校，以較為「順 從性」的策略表面服從，或是以課堂上「喇賽」的方式來探測教師的容忍度，或 用戲謔的言語找尋課堂的樂趣，維持同儕團體的認同，表面上順服學校與教師以 爭取更大的逃離課堂的空間，但私底下卻是在觀察學校對於他們採取的回應與行 動，等待適合的時機時採取行動。至八年級時，橄欖球隊學生發現自己在學校中 相對弱勢的地位，並且從已經畢業的學長身上覺察升學主義的陷阱，發現就算在

課堂上努力學習，運用專長上明星高中，未來的路還是相當狹窄，對未來也沒有 實質幫助，因此開始懷疑自己乖乖地配合學校與老師有無意義，於是將適應策略 轉變為較抗拒性的策略。透過「對衝式」的方式集體對抗學校捍衛群體利益。升 上九年級後，隊內的同學開始逐漸分化為高中選擇「繼續打橄欖球」與「放棄打 橄欖球」兩個不同的群體，而兩者間適應學校的方式與策略也不同，繼續從事橄 欖球運動的學生採取「妥協性」策略，而不再以橄欖球運動為主的學生則採用「自 保型策略」。

綜觀上述可發現，橄欖球隊學生適應策略的變化都是因「升學」的方向改變 而有所變動，初始順從學校也是因為希望能夠透過專長做為跳板，順利就讀明星 高中，但也是因為發現升學主義背後的現實面而轉而變成「抗拒」的策略，但最 終要面臨生涯規畫的選擇，部分的橄欖球隊學生還是選擇繼續服膺升學主義的道 路，未來可能會受限於橄欖球在臺灣體育發的困境，但部分學生選擇跳脫文憑主 義，捨棄以專長做為跳板升學，選擇自身興趣所在。

肆、國中體育班橄欖球隊學生文化潛藏階級與性別因素的交錯關係

本研究發現由於體育班橄欖球隊的學生多來自於社經地位較低的家庭，婚姻 狀況也以單親較多，父母學歷較低並且多從事勞力工作，而因工作的不穩定性，

家長甚少過問孩子在學校的表現及行為，因此，體育班學生來自於不同社經地位 的家庭，也進而影響他們在學校的課業學習與師生互動，如橄欖球隊的學生面對 學校之所以採取抗拒的態度面對，是因為其認為學校傳遞給予的升學主義之價值 觀對他們是沒有意義的，文憑形式上的意義對於他們來說比實質上的意義還大，

而面臨高中生涯規畫之選擇時，部分的人仍然還是選擇符應文憑主義的道路，但 有些學生已經能夠開始思考的興趣選擇未來就學方向，雖然受到家庭因素之影響，

幾乎選擇往實用性高的高職就讀，以便就業，但部分橄欖球學生已經看穿打球為 跳板的陷阱，思考自身的興趣與專長，脫離升學主義的禁錮。

橄欖球隊本身為一種充滿男子氣概的運動，強調的力量、肌肉、體能、競爭 等特質，而本研究中橄欖球隊學生也在訓練中不斷的加強壯碩的體格，逐漸展現 陽剛的特質，並且透過各種相關的男性團體儀式加強本身男子氣概的特徵，如嘲 笑有交女友的同伴、運用各種隊內的懲罰方式如「Modori」、「撐著」或是透過相 關帶有性別暗示的語言如「屌」、「雞掰」或是用「娘」來攻擊對方，強化男性的 群體意識。另外，由於橄欖球運動充滿衝撞與身體間的抗衡，而且常在泥濘、風 雨中奔馳，就算臭汗淋漓或受傷也要不顧一切的達陣，橄欖球隊的學生對於這種 汗水勞動相當驕傲，認為這是一種男子氣概的表現，這種現象也符合勞動階級男 生傾向展現生理力量相同，可見橄欖球隊的同學透過運動的連結，同步再製了階 級的嗜好。