創作性戲劇環境教育可實踐之程度與模式

針對解說志工與從業人員進行深度訪談，以半結構式的訪談大綱。針對研究者所要 了解的重點進行深入的訪問。如何應用在陽明山國家公園場域？認為適合的場域有哪些？

以及實際效應為何?並且在深度訪談中詢問解說志工與從業人員，要如何呈現創作性戲 劇環境教育，並且了解解說志工與從業人員對於此教學法的看法，對國家公園的意義為 何？

而研究者向從業人員訪談何種場地較為適合解說當中融入戲劇活動，以方便在戶外 帶團時候，讓戲劇活動得以發揮。

開闊的場地並且安全的場地就是適合的場域，讓解說之中融入一些創作性戲劇讓解 說志工在帶團的時候，在戶外並應用戶外的自然資源做創作性戲劇活動。擎天崗的草原 有個小型圓形廣場、遊客中心旁的草地也適合、陽明書屋有地板教室。（20120402-1-職訪）

而受訪者認為，創作性性戲劇環境教育最好是針對性質相同的團體，例如說學校團 體。彼此都是熟悉的夥伴，相約一起進入陽明山國家公園並且接受解說活動。也認為如 果應用於每年均會辦理的陽明山兒童營隊與陽明山青年營隊，是很好的課程，可以放在 活動最後一天的活動，讓營隊的同學們可以將所學習的內容加以輸出。受訪者認為，他 們自己必頇學習創作性戲劇教學技巧到非常熟練的程度才可以發揮得出來。

遊客如為相同性質族群會有較好的教學品質，比如說相同年齡層。同時我認為自己 必須學習創作性戲劇教學技巧到非常熟練的程度才可以發揮得出來。帶領此活動的老師 非常熟練這些活動步驟，展現出熱誠來感染參與者。這樣就可以得到好的教學品質了。

（志訪 S03）

帶領者的努力，與適合受教者的課程。讓課程與自然環境充分的結合，在戶外中進 行教學，並且應用自然環境進行創作性戲劇。（志訪 S05）

79 可以讓參與者放下自己的矜持，進入戲劇遊戲中發揮自己的創意。（20120624-1-職訪）

希望之後可以有戲劇背景的志工來帶領我們，這種戲劇表演其實很具有感染力，希 望戲劇系畢業的同學可以來幫忙或是帶領志工一起來運作這種課程。這種課程可以帶動 一股新的風潮，讓全國的國家公園應用這種方法，由參與者個人去主動學習。（志訪 S03）

解說志工對於創作性戲劇有初步的了解，尚待需求。更多的訓練才可以成為創作性 戲劇的帶領者。（20120409-志回）

創作性戲劇結合環境教育可以使學生加強同理心與解決戲劇困境中環境問題。

（20120409-志回）

創作性戲劇最後的生態浩劫單元可以整合組員的環境知識與環境行動技能，來發揮 創意解決創作戲劇劇本。（20120409-志回）

解說志工與從業人員對於創作性戲劇環境教育的願景與期許是希望未來有更多的 創作性戲劇課程可以學習，並融入到各個陽明山國家公園的解說場域中。從業人員希望 可以針對陽明山國家公園的網路解說影片，進行創作性戲劇編排，在未來可以以戲劇方 式呈現陽明山國家公園的解說內容。期望未來有更多的戲劇專家與畢業生能夠投入陽明 山國家公園，進行創作性戲劇環境教育的課程的創新。

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希望未來有更多創作性戲劇的課程可以學習，讓我們把創作性戲劇融合到陽明山國 家公園的教育中。（志訪 S06）

這是學術研究的第一步，下一步就是要練習實施在陽明山國家公園上，應該與一兩 個志工一起練習編些創作性戲劇教案，必且希望研究者你應該與他們一起去帶領，共同 研發出適合的教案。或是辦理工作坊，讓戲劇系的教授來帶領大家練習訓練，來研發出 各種不同場域與不同年齡對象的創作性戲劇環境教育。陽明山的四所生態學校可以試著 推行環境教育戲劇課程，並且與志工合作。（20120624-1-職訪）

這是很有創意的戲劇方式，適合結合陽明山國家公園的教育中。我認為這與從書本 學習知識相比，會有更深刻的影響與態度改變。（志訪 S02）

希望之後可以有戲劇背景的志工來帶領我們，這種戲劇表演其實很具有感染力，希 望戲劇系畢業的同學可以來幫忙或是帶領志工一起來運作這種課程。這種課程可以帶動 一股新的風潮，讓全國的國家公園應用這種方法，由參與者個人去主動學習。（志訪 S03）

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