第二章 文獻探討
第三節 創造力相關競賽活動
壹、創造力相關競賽
教育部電子報2007.03.30報導第四屆全國高中職智慧鐵人創意競賽國內 賽冠軍隊員朱育瑭表示，參加全國高中職智慧鐵人創意競賽最大的收穫，不 是學到新的東西，而是學到如何組合運用現有知識，「讓我更想學習，而不 是像以前，為了考試而學習。」，可見創意競賽對參與學生之影響。近年來 國內興起舉辦創意競賽的風潮，而大部份的競賽方式均採取事先公佈主題，
給予參加者有不斷練習的機會，幫助參賽者達到過程性創造力養成之目的。
全國高職學生技術創造力培訓與競賽活動採用之競賽方式為，在比賽前 輔以創造力培訓機制，比賽中採臨時公佈主題，可發揮競賽前的教育與輔 導，以及競賽中高度的挑戰與競爭，更能激發學生的技術創造力。
研究者蒐集分析近年國內相關之創意競賽活動資料，依活動主辦單位、
活動名稱、活動方式以及優缺點分析，分述如下:
表2-2 國內相關創意競賽活動彙整表 經濟
部智 慧財 產局
全國 學生 創意 比賽
2006全國學生創意比賽
1.比賽方式: 參賽隊伍(大專生)以創意構思 計畫書參加第一階段的初賽，入圍進入第二 階段決賽時，必須進行實作，以完成之具體 作品在決賽時展示，進行實體的評審。成品 之製作過程需要完全上網，並予以評審，定 期填工作日誌，並說明其所遇到的問題與解 決方案。初賽入選有4個月時間實作作品。
2.由競賽者自行郵寄送件至承辦單位。
3.研習：進入決賽者參加為期一天的創思研 習營。
3.評分標準:
初賽：創意表現50%、科技整合30%、成品 評估20%。
決賽：過程評審30%、成品評分70%。
1.採自由創作，易 真正發揮個人創 意及獨特性。
2.非比賽當天繪 製，作品恐有假 借他人之手之 嫌。
表2-2 國內相關創意競賽活動彙整表
表2-2 國內相關創意競賽活動彙整表
a.標準賽採1250CC單節單槽，比射遠。
b.無限設計—比射遠
表2-2 國內相關創意競賽活動彙整表
表2-2 國內相關創意競賽活動彙整表
表2-2 國內相關創意競賽活動彙整表
表2-2 國內相關創意競賽活動彙整表
貳、全國高職學生技術創造力培訓與競賽活動
技術創造力競賽活動為國立台灣師範大學工業教育學系吳明雄教授發 起，吳教授有鑑於日本深耕中等學校創造力教育，藉由提供創造力平台，舉 辦各種創意競賽，而產出豐碩的創意成果。因此推動在極需要創造力開發，
並且最能以具體成品以表現創造力成果的高職教育階段，舉辦高職學生技術 創造力競賽。本活動之目的為藉由創造力競賽活動，對參賽學生提供適當的 指導與獎勵，以引發學生創作動機，活動特色包括賽前舉辦培訓研習會；初 賽及決賽均採現場集合競賽，賽前題目保密方式進行，預期藉此活動得以達 到長期推廣、培育及發掘創意人才之目的(吳明雄，2007)。迄今已連續辦理 六屆之全國高職學生技術創造力培訓競賽活動，培育無數技術創造力人才，
已將創造力培養理念與技術創造力競賽模式推廣並深植於高職教育中。
全國高職學生技術創造力培訓與競賽活動旨在藉由技術創造力培訓課 程及競賽活動，培養高職學生統整學科理論與技術實務、提昇創造思考與技 術問題解決、及激發領導研發與協調之能力，並增進師生間交流互動。本活 動辦理單位分別為指導單位:教育部，臺北市政府教育局，高雄市政府教育 局。主辦單位:行政院國家科學委員會，財團法人溫世仁文教基金會。承辦 單位:國立臺灣師範大學工業教育學系及中華技術學院。
參加對象資格與建議：（一）凡有興趣參與技術創造力培訓與競賽活動 之公私立高職及綜合高中（含高中附設職業類科）學生，以 4 人組成一隊報 名。初賽前可更換隊員，但須於初賽前二週將名單提報承辦單位，初賽當日 不接受臨時更換。決賽參賽隊員須與初賽相同，若有不可抗力之特殊情形，
應於決賽前通知承辦單位，每隊以更換 1 人為限（且不可為已參加過同屆初 賽之學生）。（二）每校至多可報名 3 隊，設有夜間部或進修部之學校可報名 4 隊。（三）每隊須由指導老師 1 至 2 人帶隊隨行指導，每位教師最多指導 2 隊。（四）隊員的組成以高二學生為宜。為因應決賽須實地施作成品，建議 隊中宜含具備機械技術或電機技術專長之學生。
進行方式：本活動包含三日次研習課程、競賽之初賽與決賽。（一）研 習課程，分別於北、中、南三區舉辦，每區各舉行二日次學生研習課程，課 程內容包含創新研發、創意激盪方法、構想製作、專利與申請撰寫簡介、工 業設計原理及發明經驗談等。且學生研習之第二日同時舉行指導教師研習課 程。每日上課時間皆為六小時。（二）競賽活動安排:初賽，分北中南三區同 時進行。競賽時間為三小時，競賽內涵為構想設計，以書面作業方式進行。
初賽共錄取 35 隊參加決賽。初賽之競賽題目採現場即席公布，隊與隊之間 隔離進行構想設計與製作構想圖（指導教師不參與）。決賽集中於北區舉行。
決賽時間為五小時三十分鐘(8：00~14：00，中午休息 30 分鐘)。競賽內涵為 構想設計並製作成品方式進行。決賽之競賽題目採現場即席公布，隊與隊之 間隔離進行競賽（指導教師不參與）。相關材料擬統一提供，工具與部份材 料需各隊自備，於賽前另公告於網站。
評分方式：聘請相關專家根據以下項目、權重評量之。初賽：1.構想新 穎性（創新性、新功能等）50％，2.構想實用性（符合需求，方便使用、實 施可能性）25％，3.構想精密性（圖面表達詳盡度、易解性）25％。決賽：
1.作品創意性（構想創新、多樣）40％，2.作品功能性（特殊功能、效果及 動態展示）40％，3.材料加工（善用材質特性、工具及加工精密度）20％。
初賽試題介紹以第五屆為例: 安全機車，速克達型機車是人們在擁擠的 都市中一種非常便利的交通工具，然而其安全性與舒適性比起一般轎車要差 很多，俗語說：『轎車是＂鐵包肉＂，機車是＂肉包鐵＂。』為增強速克達 型機車的安全性與舒適性，在盡量不影響現有機車的設計及便利性之條件 下，請設計一套安裝、配備於機車上，或穿戴於駕駛、乘客身上，具有遮雨、
遮陽、防撞、防傾倒、或通訊等功能之『安全機車配備』。
決賽試題介紹以第五屆:應用『機電』的組合機構設計，達成可自動開 關蓋、除臭、殺菌與壓縮垃圾並可包裝垃圾袋以利於丟棄之『環保垃圾桶』。
現代社會中小家庭每日垃圾產生量較少，若每天都要處理，不僅花費時間且
浪費垃圾袋，然而不常倒垃圾又易產生臭味，有時又因垃圾多為可壓縮物，
使得垃圾筒容易溢滿出來，在此需要你們發揮技術創造力，幫助小家庭主人 們解決這個難題，並能維護家庭環境清潔。請設計並製作一個符合小家庭使 用之『環保垃圾桶』，可自動開關蓋、除臭、殺菌與壓縮垃圾，及包裝垃圾 袋等功能，達成減量及環保之目標。你們亦可附加其它對『清理垃圾』有助 益之功能於此裝置上，使得此裝置可提供更多人性化服務。
決賽應有基礎技術能力包含:
基本機構與電路組裝:
1. 應用手搖鑽、小型電鑽、防鑽板、C 型夾等，進行材料之鑽孔等加工。
2. 應用電烙鐵及焊錫絲，進行電源、電子元件及電路的焊接。
3. 應用三用電表，對電源、電子元件及電路等進行電壓、電流及電阻測量。
4. 應用手線鋸、鋼剪、熱熔膠、白膠、瞬間膠等，進行硬質材料之裁切及 接合。
5. 應用美工刀、剪刀、白膠、瞬間膠、波力龍板切割器等，進行軟質材料 之裁切及接合。
基本機構與電路設計:
1. 應用冰棒棍、木條、壓克力棒等材料，組合簡單連桿機構。
2. 具備基本電學及用電安全知識，設計簡單控制應用電路。
傳動模組及電源組裝:
1. 簡單齒輪機構組合與變換齒輪減速比的應用。
2. 應用電池盒串並聯等不同方式供給馬達電源。
3. 應用二極體等電子元件進行電源的控制，如馬達的正反轉、感測開關等。
本活動係針對全國高職學校學生，提供具有創造力潛能或興趣者，自由 組隊報名免費參加，每隊四名學生，由一至二位指導老師帶領。在培訓課程 方面，分三區舉行，以較為密集的方式於兩個月內完成三日次共計十八小時 的研習，於創造力培訓研習課程後，再將全國高職學校分為北、中、南三區
實施初賽，初賽為創意構想設計圖之繪製，由全國報名並參與培訓之初賽隊 伍中選拔 32 隊進入決賽。決賽統一於臺北舉辦，競賽試題採即席公佈，除 設計構想圖稿外，需要現場完成成品設計與製作，決賽完成旋即舉行頒獎典 禮，邀請長官、學者頒發獎狀及獎金。選出前三名及佳作，共計 10 隊，前 三名將獲頒教育部長獎狀，佳作頒發臺灣師大獎狀，前三名獲獎校隊，可於 績優保送的入學甄試中獲得加分(吳明雄，2007)。
综上所述，創意競賽可激發學子創造力，已連續舉辦六屆之高職學生技 術創造力培訓與競賽活動，已穫得全國高職師生熱烈參與及響應，其特點為 1.賽前舉辦培訓研習課程，參與培訓課程之教師將成為創造力教育種子散播 於各校中逐漸成長落實創造力教育；2.競賽題目採現場公佈，必須現場完成 書面構想設計與作品製作，提供完備之環境讓參與學生能在不受指導教師或 其他因素干擾下，盡情發揮其創意。
综上所述，創意競賽可激發學子創造力，已連續舉辦六屆之高職學生技 術創造力培訓與競賽活動，已穫得全國高職師生熱烈參與及響應，其特點為 1.賽前舉辦培訓研習課程，參與培訓課程之教師將成為創造力教育種子散播 於各校中逐漸成長落實創造力教育；2.競賽題目採現場公佈，必須現場完成 書面構想設計與作品製作，提供完備之環境讓參與學生能在不受指導教師或 其他因素干擾下，盡情發揮其創意。