研究樣本描述

本節分別討論調查問卷基本資料，包括指導教師背景因素、指導教師個 人創造力表現因素與指導教師參與本活動因素三個部分，分別說明如下：

壹、指導教師背景因素

本研究之指導教師背景資料包含指導教師性別、任教學校公私立別、指 導教師任教類科、指導教師任教職年資、指導教師學歷等五項。本研究以參 與第五屆全國高職學生技術創造力培訓與競賽活動之指導教師為調查對 象，發出100份問卷，回收實得有效樣本74份，所回收之有效問卷經SPSS15 for Microsoft Windows作資料庫的轉檔、歸類後，分析調查樣本背景因素，

由表4-1可得知受訪指導教師背景因素之指導教師性別、任教學校公私立 別、指導教師任教類科、指導教師任教職年資、指導教師學歷上的分佈特性，

以次數分配、百分比呈現，資料分析茲分述如下：

ㄧ、指導教師性別:計男性66位（89.2％），女性8位（10.8％）

二、任教學校公私立別:計公立47（63.5％）位，私立27位（36.5％）。

三、指導教師任教職年資:計1-5年 15（20.3％）位，6-10年 15（20.3％）

位，11-15年 11（14.9％）位，16-20年 19（25.7％）位，21-25年 12

（16.2％）位，26-30年 1（1.4％）位，30年以上 1（1.4％）位。

四、指導教師學歷計:學士 23（30.0％）位，碩士 50（67.6％）位，博士 1

（1.4％）位。

五、指導教師任教類科計:機械科 15（20.2％）位，電機科 15（20.2％）

位，電子科 12（16.2％）位，資訊科 11（14.9％）位，汽車科 6（8.1

％）位，冷凍空調科 4（5.4％）位，製圖科 2（2.7％）位，模具科 2

（2.7％）位，土木科 1（1.4％）位，美廣科 1（1.4％）位，農機科 1

（1.4％）位，室內設計科 1（1.4％）位，生物產業機電科 1（1.4％）

位，設計科 1（1.4％）位，專題研究 1（1.4％）位。

表4-1 指導教師背景因素統計表

基本資料名稱 選 項 人 數 百分比(﹪)

指導教師性別

1.男性 2.女性

66 8

89.2 10.8

任教學校公私立別

1.公立 2.私立

47 27

63.5 36.5

表4-1 指導教師背景因素

貳、指導教師個人創造力表現因素

本研究之指導教師個人創造力表現因素包含是否曾親自參與創造力相 關競賽(非擔任指導教師)、指導教師是否擁有專利兩項。本研究以參與第五 屆全國高職學生技術創造力培訓與競賽活動之指導教師為調查對象，發出 100份問卷，回收實得有效樣本74份，所回收之有效問卷經SPSS15 for Microsoft Windows作資料庫的轉檔、歸類後，分析調查樣本創造力表現因 素，由表4-2可得知受訪指導教師個人創造力表現因素之指導教師是否曾親

術創造力培訓與競賽活動之指導教師為調查對象，發出100份問卷，回收實 得有效樣本74份，所回收之有效問卷經SPSS15 for Microsoft Windows作資料 庫的轉檔、歸類後，分析調查樣本創造力表現因素，由表4-3可得知受訪指 多（89.2％）；任教於公立學校佔（63.5％）；任教職年資涵蓋 1-25 年且各 階段任教職年資平均，1-5 年（20.3％），6-10 年（20.3％），11-15 年（14.9

％），16-20 年（25.7％），21-25 年（16.2％）；指導教師學歷:學士 23（30.0

％）位，碩士 50（67.6％）位；指導教師學歷半數以上為碩士（67.6％）；

指導教師任教類科以工業類科居多，其中以機械科（20.2％），電機科（20.2

％），電子科（16.2％），資訊科（14.9％），汽車科 （8.1％）五科教師 參與本活動較多；指導教師曾親自參與創造力相關競賽為（4.05％）；指導 教師擁有專利為（12.16％）；指導教師參與本活動之動機包含個人興趣（54.1

％），學校指派（23.0％），學生邀約（23.0％）；指導教師任教學校對參 與本活動的支持態度大多傾向於支持（77.0％）。

綜合上述，全國高職學生技術創造力培訓與競賽活動，開始迄今已辦理 六屆，已於工業類科職業學校形成一常態性創造力培訓與競賽活動，且學校 大多支持師生參與本活動，由指導教師任教職年資觀之無論資深教師或新進 教師均願意犧牲假期陪同學生共同參與研習培訓，且其參與本活動之動機主 要為個人興趣。但由指導教師曾親自參與創造力相關競賽為（4.05％）與指 導教師擁有專利為（12.16％）兩項均偏低，因此除辦理學生創意競賽亦可 增加教師組競賽組別鼓勵教師參與，提升教師創造力表現，進而提高教師產 出或申請專利意願。