第二章 文獻探討
2.3 漢語中的「詞」
2.4.1 原型
2.4.1.4 動力學
Talmy（2000）以物體間彼此相對的力量互動，提出動力學（Force Dynamics）， 透過施動者（Agonist）與受動者（Antagonist）的施力關係以呈現力學，前者為 施力的角色，後者則為阻擋施動者的阻力角色，以表達力互動的概念系統於語言 結構中（如表 2-12）。
表 2-12 動力學概念（整理自 Talmy（2000：415））
動力學概念 動力學意象圖式 動力學概念解釋
Force Entity
（力的實體）
Intrinsic Force Tendency
（內在動力傾向）
內在的傾向性：指施動者 內在力量的傾向性而言，
箭頭表示運動，圓點表示 靜止。
Balance of Force
（力量的平衡）
力量的平衡：指力量較強 的實體，為正號，而力量 較弱的實體為負號。
Resultant
（動力消長後的結果）
結果：最後力量的結果，若 表示結果是運動的，即為有 箭頭的線，若表示結果是靜 止的，則為有黑圓點的線。
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除了以上提及力的實體（Force Entity），動力學義涵蓋 Intrinsic Force Tendency
（內在動力傾向）、Balance of Force（力量的平衡）與 Resultant（動力消長後的 結果）基礎概念，而本篇研究主要著重於「力的實體」，即「施動者」與「受動 者」施力關係作為研究，但本研究的意象圖式不會採用「力的實體」相關圖式，
僅以其概念為著墨，並假設兩力量的大小會影響「奪」的位移，故透過此概念分 析「奪」的意象圖式。
而動力學除了以上所提及的基礎概念外，Talmy（2000）提及動力學呈現出 三種力，物理力（Physical force）、心理力（Psychological Force）與社會力（Social Force）方面（Talmy，2000：412）。
（2-11）
（a） The ball was rolling along the beach.
（b） The ball kept rolling along the beach.
（引自 Talmy（2000：412）；底線為原文標記）
例句（2-11）為物理力，（2-11a）描述的事件沒有力動態模式，而在例句（2-11b）
中，kept 的使用使句子呈現出了力動態模式，可以理解球是受到外在力量（風)，
促使球保持滾動的狀態。
第二種則是心理力，指由於心理或情感產生無形的力（如例句2-15）。
（2-12）
（a） He didn’t close the door.
（b） He refrained from closing the door.
（引自 Talmy（2000：412）；底線為原文標記）
例句（2-12）為心理力（2-12a）意為「他沒有關門」，而例句（2-12b）則為「他
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克制著不去關門」，這兩個例子的情景均為「門沒有關」，但例句（2-12a）不存在 力動態系統，不過由於例句（2-12b）是想關門而不去關，故存在想關門的力與克 制的力之間的心理衝突。
第三種力為社會力，指的是社會責任與義務所構成的一種力（例如約束力）。
（2-13）
（a） She’s got to go to the park.
（b） She gets to go to the park.
（引自 Talmy（2000：412）；底線為原文標記）
例句（2-13）為社會力，例句（2-13a）指「她不得不去公園」，而例句（2-13b）
則為 「她去了公園」，這兩句話表現了不同的動力模式，不過卻產生相同的結果
（都去了公園），例句（2-13a）中，她希望（力傾向性）可以不去公園，但受外 在力量所迫，她不得不去，但在例句（2-13b）中，她去公園的情況並沒有受到外 力阻擾，從以上例子可以得知力量動態的結果取決於內在傾向和力量平衡之間。
以上為關於Talmy（2000）所討論的三種力，分別包含物理力、心理力與社 會力，過去也有學者採用Talmy（2000）動力學理論作為動詞研究，討論物理力、
心理力或社會力層面。
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以上研究為強舒媺（2003）、葉瑞娟（2012）與許婷婷（2013）的共同點最近，
前兩者皆提及力的關係中的心理力與物理力，強舒媺（2003）研究客語的打類動 動力之間的抗衡，屬於心理狀態動詞。另外，葉瑞娟（2012：85）亦舉了表抓握
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動作的動詞，顯示為物理力層面（如例句2-14 與 2-15）。
（2-14）大風箏，全長100公尺，趁著風勢一下子就升空，要動用4個大人才拉得 住。
（2-15）陳式太極拳掌門人陳小旺定步功夫8人推不倒。
（引自葉瑞娟（2012：85）；原文以底線與粗體呈現，本文僅以底線為標記）
以上動詞「拉」與「推」，這兩個動詞均與「施動者」的手部動作有關，屬於動 力學中的物理力，而本篇研究「奪」本身也為抓握動作的動詞，涉及物理力如「強 取財物」，但複合詞「定奪」的「決定」義與「改變」義則偏向心理力，而許婷 婷（2013）研究與上者研究些微不同，僅提及心理層面的力量，以閩南語中義務 情態動詞「著」、「愛」、「會」與義務型態複合動詞「會使（得）」、「會用
（得）」研究力的互動關係，如動詞「愛」無論是心理動詞（psych verb）與或意 願情態（volitive modality），兩者皆帶有愛與喜好的內在心理的力量。
江姿儀（2011）與賴伊凡（2011）的研究與上述學者的研究不同，偏向社會 力方面，該兩者的研究相似，都是透過互動動詞來展現力的關係，但後者透過社 交互動動詞觀察動詞與參與者之間的關係是否對等。本篇研究雖未涉及社會力方 面，但「奪」字本身即牽涉物理力與心理力層面，因此透過Talmy（2000）動力 學理論，本篇研究將著重於「施動者」施予「受動者」相關力的討論，與「受動 者」阻力的概念，主要作為描繪「奪」的意象圖式的基礎概念，來研究「奪」相 關施力互動。
以上透過微觀的角度而論，動力學的基模為意象圖式中的一環，但以宏觀的 層面，意象圖式涵蓋於原型理論中格塔式理論下，而除了以上原型或核心意義的 概念來討論多義詞的詞彙外，Evans（2005）利用原型義項延伸其他義項，形成
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語意網絡圖，本研究亦將透過原型語意的基礎，找出其相關義項之間的關聯性，
描繪出語意網絡。