第五章 協評者的協評意見
第二節 協評者對協評書的評價意見
研究者挑選了比較有特殊風格與時間差異的三本傳記：東方版《民族英雄 鄭成 功》（1969）、光田版《鄭成功》（1999）、三民版《黑水溝的領航者 鄭成功》（2007），
分別請三位協評者各閱讀一本，讀完後請她們就兒童的適讀性給予評估意見，並 請她們說說讀完該書後，自己覺得鄭成功是怎麼樣的一個人，看看協評者對作者 所描繪的傳主鄭成功，留下如何的印象（即總體形象）。三位協評者對協評書給的 評價意見，參見表 5-2-1、5-2-2、5-2-3，為顧及研究倫理，協評意見表中，三位協 評者的姓名分別以代號表示。
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表 5-2-1：個人協評意見(一)
協評人 鄭老師 A 協評版本 三民版《黑水溝的領航者 鄭成功》
評價給分
文本：1-2-3-4-5-6-○7 -8-9-10 插圖：1-2-3-4-5-○6 -7-8-9-10 編排：1-2-3-4-5-6-7-○8 -9-10
適讀判定 ■ 國小 中 年級
□ 國中
是否推薦
■會 □不會，理由：
平鋪直敘，編排良好（行距、字距和天地左右編排舒適好讀，字體大 小適中，加注音；補充說明的文字框編排適中），插畫可愛，可作為 入門傳記類小說的閱讀。
整體優劣 小意見
對鄭成功生平、性格和反清復明的過程有概念。內容聚焦在鄭成功的 事蹟，他和關係人之間有許多對話，反映出他的聰穎、文武雙全、憂 國憂民、鐵血和悲情。寫法較像武俠小說，以人為主。編排舒適，內 容不多，容易閱讀，是優點。時代背景的說明較少，是缺點。
總體形象
閱讀完被邀協評的這本鄭成功傳記，就這本傳記所寫，我覺得鄭成功 是怎麼樣的一個人：鄭成功忠君愛國，有勇有謀，允文允武，堅強剛 毅，治理軍隊嚴苛，有功少賞、有過株連親人，令人有伴君如伴虎之 擔憂。
表 5-2-2：個人協評意見(二)
協評人 鄭老師 B 協評版本 光田版《鄭成功》
評價給分
文本：1-2-3-4-5-6-○7 -8-9-10 插圖：1-2-3-4-5-○6 -7-8-9-10 編排：1-2-3-4-5-○6 -7-8-9-10
適讀判定 ■ 國小 四 年級
□ 國中
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是否推薦
■會 □不會，理由：
明鄭時期，鄭成功對台灣有重大的影響，學生閱讀此書也許可以藉此 引發他想要多了解些台灣史。
整體優劣 小意見
文字內容淺顯易懂，是優點也是缺點。對剛接觸長篇人物傳記的孩子 來說容易入門，可以了解鄭成功的性格及其為人處事，但鄭成功對台 灣為何有如此深的影響則無太多描述，僅簡單帶過。
總體形象
閱讀完被邀協評的這本鄭成功傳記，就這本傳記所寫，我覺得鄭成功 是怎麼樣的一個人：鄭成功是個忠貞愛國、有堅定意志的人，有謀略 但剛愎自用。
表 5-2-3：個人協評意見(三)
協評人 何老師 協評版本 東方版《民族英雄 鄭成功》
評價給分
文本：1-2-3-4-5-○6 -7-8-9-10 插圖：1-2-3-4-5-○6 -7-8-9-10 編排：1-2-3-4-5-○6 -7-8-9-10
適讀判定 ■ 國小 高 年級
□ 國中
是否推薦 □會 ■不會，理由：歌功頌德比例稍微多了一些。
整體優劣 小意見
對鄭成功生平會有概念，但作者個人對鄭成功的頌揚過多，回歸事實 呈現，留給讀者各自解讀比較好。
總體形象
閱讀完被邀協評的這本鄭成功傳記，就這本傳記所寫，我覺得鄭成功 是怎麼樣的一個人：鄭成功對國家忠誠，有勇有謀，有號召力；偶有 專斷獨行之時。
一、 兒童適讀性意見
在兒童適讀性方面，東方版的協評者認為該書是高年級適讀，但並不建議推 薦給學生閱讀，理由是「歌功頌德比例稍為多了一些」。東方版是 1969 年（民國
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五六十年代）的出版品，在那個時代的反共愛國教育氛圍下，歌功頌德的意味明 顯，應是不難理解。且東方版到 2008 年推出平裝本時，內容插圖仍然照舊，未因 應時代變遷另請作家重寫，從而研究者也認為，不主動推薦給兒童閱讀很是合理 的。
此外，光田、三民兩版本的協評者，都說會推薦給中年級的學生閱讀。光田 版推薦的理由是「學生閱讀此書也許可以藉此引發他想要多了解些台灣史」。原本 研究者覺得理由說得有點遠了，但再看協評者給的整體優劣意見，提到該書對於
「鄭成功對台灣為何有如此深的影響則無太多描述，僅簡單帶過」。確實的，光田 版是八個版本中，唯一敘介方式採取演示式為主的，且是傳說的小節最多的，正 文對台灣史本身的介紹的確少了些。學生閱讀先感到可讀、有趣，或許看了此書，
會引發想去多了解台灣，也不無可能。協評者所指的，光田版能引發兒童想多了 解台灣史，其實也可說是適切的。
另三民版的協評者給予推薦的理由是－－「文字平鋪直敘⋯⋯插畫可愛，可作 為入門傳記類小說的閱讀」。整體優劣意見方面，則認為「⋯⋯容易閱讀，是優點。
時代背景的說明較少，是缺點」。時代背景的說明較少，正是本研究所述八本兒童 版鄭成功傳記的共同缺點。就三位協評者給的兒童適讀意見，研究者認為不無參 考價值。
請三位協評者就協評書，從文本、插圖、編排給予評分，出乎意料的是，三 位協評者竟然給的評分都不高。除了三民版的編排，獲得「8」等級外，其餘得分 都是在「6」或「7」。評分雖然不免主觀，但三位協評者的給分，對應她們就「整 體優劣」和「是否推薦」所給的意見（見表 5-2-1、5-2-2、5-2-3），是滿相互呼應 的。對於八本兒童版鄭成功傳記的質地，或許也可以從三位協評者所給的評價，
獲得一些參照的啟示。
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二、 鄭成功是怎麼樣的一個人－總體形象問題
閱讀完協評書後，三位協評者描繪她們覺得傳主鄭成功是怎麼樣的一個人，
東方版的協評者說「鄭成功對國家忠誠，有勇有謀，有號召力；偶有專斷獨行之 時」；光田版協評者說「鄭成功是個忠貞愛國、有堅定意志的人，有謀略但剛愎自 用」；三民版協評者說「鄭成功忠君愛國，有勇有謀，允文允武，堅強剛毅，治理 軍隊嚴苛，有功少賞、有過株連親人，令人有伴君如伴虎之擔憂。」令研究者訝 異的，三位協評者閱讀不同版本的傳記，對傳主鄭成功留下的觀感，居然都差不 多。難道「忠貞愛國、有謀略但殘酷」的形象是三版本作者所要強調的嗎？協評 者閱讀完協評書，竟然都未對鄭成功留下一個偉大值得效法的總體形象，不免讓 研究者懷疑三版本的作者是否在選材上不盡貼切，還是協評者未能讀出作者的用 心處？
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