研究問題

境影響，而台灣的歷史又是一部移民與被殖民的歷史，因此本研究分析兒童版鄭 成功傳記的書寫範式，包含「持寫立場」是否也受到台灣主體意識，乃至後殖民 主義思潮的時代觀影響。

四、 台灣兒童版鄭成功傳記自戰後持續出版，研究卻十分缺乏

透過名人事蹟引導兒童學習成長、認識傳主與歷史，是傳記的主要功能。尤 其對於國際上享有盛名、為社會帶來傑出貢獻的人士，常見有多家出版社紛紛為 該同一人物作傳出版的現象，例如林肯傳、愛迪生傳、居里夫人傳、甘地傳、海 倫凱勒傳等都是，研究者發現鄭成功的傳記也是其中之一。就研究者蒐集到的，

1949 年國民政府遷台迄今，可歸為兒童版的鄭成功傳記，台灣坊間共有七家出版 社發行，總計共八種版本（參見本章第四節「研究對象」），可見台灣出版界、教 育界對鄭成功此一歷史人物的重視。然而學術研究部分，一方面兒童傳記在台灣 文學研究領域中，本屬於較冷門的一類，一方面，目前尚未出現有專門以兒童版 鄭成功傳記為研究對象，也未見有以傳記書寫範式為主題的，因此激起研究者想 投入開發這方面的研究。本研究以台灣出版的兒童版鄭成功傳記為例，聚焦探究 兒童歷史人物傳記的書寫範式，看看台灣出版界與傳記作者如何敘介處理給兒童 閱讀的歷史人物傳記、如何看待鄭成功。

第二節 研究問題

基於前節所述的研究動機，本研究探析台灣兒童版歷史人物／鄭成功傳記的

「書寫範式」－－指作者創作作品，寫就出版成書後，該書文本從內容到形式，

綜合所展現的一整體風貌樣式（定義詳見本章第六節「名詞釋義」），從以下六個 維面：「作品定位」、「敘介方式」、「行文紀年」、「傳主稱呼」、「謀篇布局」和「持

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寫立場」加以分析。

一、 「作品定位」維面

本研究將作者給書命名以及標示作者身分屬性，稱為「作品定位」，分析比較 台灣八本兒童版鄭成功傳記，在「書名」給定、「作者身分屬性」標示兩方面，提 供如何的範式。看看兒童傳記類圖書的命名方式與作者身分的「創作」屬性定位，

是否有別於一般的文學圖書？八版本書名的異同反映如何的訊息？兒童傳記的書 名需要加附引題、副題嗎？需要加標文類名稱「傳」嗎？書名加引題副題、加「傳」

比較適切嗎？傳記書寫要依據史實，從創作屬性來說，傳記作者的身分究竟要如 何給定位？是創作者／撰寫者？是改寫者？是編著者？還是……？

二、 「敘介方式」維面

傳記以文學的方式敘介傳主真實的生平、彰顯個性和形象，因此在書寫上，

同樣也涉及文學敘介方式的取捨。台灣八本兒童版鄭成功傳記，行文敘介是採用

「講述」（telling）的方式，還是讓傳中人物「演示」（showing）的方式？或兩者 並用？哪種方式居多？就兒童歷史人物傳記／非虛構類童書來說，採用哪一種方 式較為適切？

三、 「行文紀年」維面

基於紀實的原則，傳記敍介傳主事蹟必然涉及時間的標示，尤其距離現在有 點遠的歷史人物，特別鄭成功又是屬於改朝換代的人物，紀年比較複雜。本研究 將傳記的行文紀年（包含年月日），區分為「大時間」（年份）和「小時間」（月日）

兩部分加以析理。台灣八本兒童版鄭成功傳記，各版本「行文紀年」的方式，差 異大，還是共識高？反映如何的訊息？給當代兒童看的歷史人物傳記，行文紀年 有較適切的方式嗎？

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四、 「傳主稱呼」維面

本研究對象的傳主鄭成功一生擁有多個名號稱呼，是他的個人特徵之一。八 版本傳記作者在行文中如何稱呼傳主鄭成功－－是以「鄭成功」一名貫用到底，

還是隨著不同生涯期而有所變換（以該生涯期新起的名號來稱呼傳主）？採用哪 種方式居多？兩種是否有優劣之分，以及作者可能的考量是什麼？又鄭成功蒙隆 武帝賜姓「朱」改名「成功」，世人普遍稱呼「鄭」成功，而非「朱成功」，似乎 不合常理，有版本特別加以說明討論嗎？

五、 「謀篇布局」維面

作者的謀篇布局是怎樣考量的？時代背景需要敘介嗎？事蹟除依傳主的生涯 期時序舖衍外，有無選取特定主題（例如傳主傳說）另立章／節給敘介的？這些 特定主題的章節，是出於如何的考量，是要迎合兒童嗎？ 又各版本作者選材立章 節敘介偏重差異大嗎？共識最高的有哪些？有獨立章節介紹鄭成功掌控台海貿易 經營的版本嗎？

又兒童傳記訴求的閱讀對象是兒童，作者在謀篇時，是否也應替兒童讀者作 一些考量。創作童書為讀者所作考量，研究者稱為「讀者意識」。八版本為兒童讀 者作了哪些考量？在正文章節外，作者加附了序跋或前言後記，向讀者傾告書寫 表白，其實就是一種「讀者意識」展現。但除了作者書寫表白這種讀者意識外，

更重要的是作者乃至出版社，真正為兒童讀者作了哪些考量？針對讀者意識，除

「作者的書寫表白」外，本研究直接從「增進兒童理解」、「因應不同年齡層兒童 適讀」兩個向度，比較觀察各版本實際為兒童所作的考量。比如除了注音、字數 外，各版本還重視什麼？ 傳記很重要的年表 、地圖、歷史性照片，有受到各版 本重視嗎？而從八個版本為兒童讀者所作的考量，我們能看出各版本是以哪一年 齡層兒童為訴求嗎？

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六、 「持寫立場」維面

作者行文所持的立場如何？反映在哪些方面？有性別差異和時代差異嗎？有 無特別的意識形態？有後殖民主義色彩嗎？本研究以「作者賦予傳主的總體形象

－－歷史定位」、「傳主征台驅荷事蹟的說法」、「對婦女角色的態度」，分別比較分 析各版本作者所持的觀點。