反轉的角色~~模糊的界限

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第三節 反轉的角色~~模糊的界限

根據家庭系統的觀點而言，家庭可以視之為一個整體，主要由夫妻次系統、

親子次系統以及手足次系統所組成，系統間相互牽連互相影響，而在親職化子女 的眼中，經過了家庭的變化，親職化的子女承擔親職任務，填補缺位的親職角色 後，家庭的親子關係與手足關係是否有所轉變，在親職化子女眼中所認為的父母 角色是否受到影響?在手足的關係上，親職化的子女如何描述和手足的關係，在 與手足的互動上他們認為自己扮演什麼樣的角色?他們如何形容自己在家庭中的 角色定位?本節試圖以親職化子女的角色出發探討他們對家庭系統間的關係變化 以及感受：

壹、親子系統的轉變

夫妻次系統為家庭的基石，而孩子出生後父母與子女間的關係形成親子次 系統，掌握新的責任與任務(Goldenberg & Goldenberg 著，王大維、翁樹澍譯，

1999)，子女在成長的過程中需要父母的指導與照顧，引導與管教，執行親職功 能，但親職化的子女會出現角色反轉、還有代間界線的混淆。親職化的子女會犧 牲了他們自己對於關懷(attention)、安慰(comfort)、和指導(guidance)的需 求，而去照顧和回應父母的需求(Castro，Jones 和 Mirsalimi，2004；Chase，

1999 )，造成親子系統的破壞，本研究受訪者也描述到與單親父母間的親子關 係，表示自己為單親父母的照顧者，教養子女的夥伴。

一、成為照顧父母者

依據受訪者所表示，父母在親職化子女眼中是需要照顧、保護的，或是認 為自己是家庭中被依賴的對像，必須擔負撐起家庭的功能，這個家庭是需要自己 扶持和照料的，認為自己應該替代缺位的家長照顧及協助單親父母與手足，但也 有兩位受訪者表示自己需要擔負家庭部分責任，與父母關係雖然緊密但並未產生 反轉現象：

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…我覺得我爸在依賴我，就是他可能會覺得我應該要供給他所有他想要的 東西，我覺得他有時候跟我講的話會帶給我很多多的壓力，我爸會要我去 資助他或是什麼的…(PA1，0721-0723)

我覺得我媽不像我媽，反而是我應該要照顧的人，一直到我爸過世後更明 顯，尤其是現在我更覺得……我就一直覺得說，我媽缺少一個人照顧…就 是想說我就是一直要保護我媽的人…；…我媽媽像我需要照顧的人，因為 沒有人可以照顧她，所以我必須要照顧她…(PA3，1204-1209；1238)

我媽媽很依賴我，她很多事情都要我陪在她旁邊…(PA5，0225-0226)

二、擔任教養與照顧子女的夥伴或主要處理者

家庭功能包含生育的功能、照顧兒童的功能，提供社會化之教化的功能，

規範性行為的功能及提供親情資源的功能(Zastrow，1994，引自中國文化大學社 會福利學系，2002)，子女在家庭內外所面臨的問題與困擾，通常被視為為父母 的責任，然父母將此轉任轉移至親職化子女身上，親職化子女必須出面解決自己 家庭、父母或是其他手足不論是家庭內或是家庭外所表現的行為問題。有四位受 訪者表示必須協助處理手足的生活問題或是外在行為表現，學習獨自承擔問題，

與外界聯繫以解決問題，親職化子女必須協助處理父母所應擔負的規範行為、管 教子女的職責，處理手足所表現的外在行為問題，甚至完全承擔成為家庭對外聯 繫的管道。親職化子女被父母視為在親職教育功能上的依賴者、協助者以及夥 伴，要求其也必須擔負教育責任，使得親職化子女在情緒上亦受影響。

…有時候他就是會不問對象吧，就是比如說我弟考不好，他就會覺得說是 我沒有管好他，我爸就會怪我說我沒有好好督促他，我沒有管好他，就是 好像什麼事都是我的責任，他會認為所有的錯都是我，他會覺得我弟做不 好或是說謊騙人什麼的，都是我教的，就好像什麼錯都是我害的…(PA1，

0424-0427)

像是弟弟妹妹的功課，若是不怎麼樣的話，或是今天考不好的話，我媽媽 可能會說「你是怎麼教的」，就會怪到我頭上…(PA5，0120-0122)

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…大概是我高三的時候…，可是那時候我妹就是不見了；...然後我要聯 考，可是要去找妹妹，到後來我們老師也覺得說，怎麼又來了，也不想理 我了，因為其實老師不會希望說有學生就是要聯考了還一直跑出去，可是 我沒辦法阿，我媽就來學校叫我要去找阿…(PA3，0431-0433；0513-0516)。

…弟弟妹妹在學校的狀況，學校老師也是找我，不是找媽媽是找我，因為 弟弟妺妹留電話也都是留我的電話…；…我在高中的時候，弟弟妹妹國 中、國小，老師電話打來是我還在學校上課的時候，我還要上課耶，怎麼 要接老師的電話?我還要跟老師說我是他姐姐，我會晚一點回撥什麼的，

就變成說我一個人又是媽媽又是姐姐，全部的都在我身上，有時候像是有 時候有人要找處理家裡的事，也是直接找我啦，也不會去找媽媽什 麼…(PA5-0212-0213；0217-0221)

…我弟弟有點算是有些那種壞習慣吧，他會偷拿別人的機車，我會請里長 幫忙，盡量就是和警察溝通一下，不要讓他有記錄之類的，這些就是只有 我一個人處理…(PA7，0109-0111)

由以上的受訪資料顯示，親職化的子女多將單親父母是為自己必須照顧與 安撫的對象，表現出代間界限的模糊，在此現象下親職化的子女是被賦予了超齡 的任務和要求，而使得影響了親職化子女的身心發展，帶給親職化子女相當壓力。

貳、第二個父母親-手足次系統的轉變

親職化的角色是將兒童或是青少年從手足的次系統提升到父母的系統，面對 這樣的情形，親職化的子女，他就會站在家庭中較高的位置，遠離他在手足次系 統中的位置，提高了在手足間的權威地位，使得親職化兒童喪失經驗手足間平等 交換特質的經驗，將自己的角色定為「手足的保護者」、「協調者」，經驗一種單 方面的忠誠，只有付出而沒有獲得（Bank and Kahn,1982,引自侯季吟，2007）。

本研究中除一位為獨生家庭子女外，多數受訪者表示必須照顧其他手足，照 顧其他手足日常生活的大小事情，以及教導、指導在生活上的事情，而這樣的責 任依據受訪者資料顯示將會隨手足年紀的增長而不斷改變增加，例如受訪者在手

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足年幼時可能僅擔負如陪伴、協助等，隨手足年紀增長，親職化子女照顧責任也 更涵括了學校的表現、交友狀況、在外表現以及日常生活等費用的提供等，親職 化子女更將年齡相仿的手足視為年幼的孩子，自己如同手足的替代性父母，親職 化子女會將照顧手足逐漸內化為自己的責任，手足成長後，手足的經濟提供，生 活照顧依然是親職化子女所掛心的事情，並將手足表現視為自己的成就與希望：

…我會私底下想辦法幫我弟弟…我可能會跟我弟約在外面給他一點 錢…(PA1，0823-0825)

…我想要說就是等他們開始唸大學之後，一個月可以給他們固定的金 額…；生活費那些我會希望說至少給他們一些，還有幫他們負擔一些金 額，像是書籍費住宿費什麼的，至少不會說要他們從生活費那邊挪出來，

這樣很累…(PA3，0901-0902；0906-0907)

…弟弟慢慢長大了，以後上大學話要給他生活費…，想說要好好照顧他 們…擔心妹妹會交到壞朋友…有朋友邀她出去或是過夜的時候，都會很擔 心，在外面會不會發生什麼事…(PA4-0228-0231)

親職化子女將照顧手足的責任內化，將手足視為自己的子女一般，將手足 的表現與未來成就也視之為是自己的責任，必須加以注意管控，也希望手足不需 擔負太多家庭責任，只需盡自己年齡應負的責任即可：

…我覺得我在家裡就是小孩子帶小孩子，我必須要帶他們，有時候我會覺 得很辛苦，要一直管他們，但是都希望他們長大以後有自己發展的地方，

希望他們都可以順利畢業，然後有一份好的工作…(PA4-0203-0205)

…我不想讓我妹妹去工作，會希望他們不要打工，他每個月的零用錢我會 想辦法給他們，就是現在就是專心唸書就好，妹妹要是有需要騎車，我會 幫她想辦法幫他貸款讓他買好一點的車，不要讓她太危險，會想說盡量可 以滿足他們的需求啦…(PA4-0619-0622)

我不會因為我自己賺錢什麼的，就要求我弟妹要跟我一樣……我沒有想過 要弟妹幫忙我，因為他們都還小，現在雖然高中國中，…擔心他們說被騙 或是什麼的…我是覺得說，現在就是好好讀書，也算是要保護他們…；我

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不希望他們也去打幫我什麼的…我自己一個人我來完成所有的事情，我自 己一手扛起來就好… (PA5-0336-0341； 0412-0414)

…我高中畢業就開始工作…我高中的時候我弟弟是國中了，那段時間就是 弟弟都在讀書，我不希望他們去打工，我從來沒有想過…(PA7-0219-0220)

親職化的子女會將將手足的錯誤或是表現歸咎於自己的責任，認為手足的表 現是自己所造成的，容易產生否定自己的現象：

…弟弟妹妹不聽我的話，會覺得心情很煩燥和低落，想說是不是我沒有把 他們教好，還是我根本教不來…；可能小孩子都長大了，他們有他們自己 的想法，有他們自己想要做的事情，我總不能一直，難道我要綁住他們一 輩子嗎，可能我現在還是把他們都當小孩子看待吧，會想說他們還小，不 能讓他們到處跑。但是我現在盡量在我可以接受的範圍內，盡量同意可以 讓他們最想做他們想要做的事(PA4-0338-0401；0407-0411)

…別人都可以把小孩子教得很好，可是我都沒有辦法講出什麼樣子，我覺 得我應該算是沒有把他們教好…(PA7-0324-0325)

親職化的子女做為手足的照顧者、管教指導以及保護者，部分受訪者也直

親職化的子女做為手足的照顧者、管教指導以及保護者，部分受訪者也直