口語流暢度

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第三節口語流暢度

許多研究證實，重覆閱讀能建立口語能力中的朗讀流暢度。本研究運 用點讀筆輔以重覆閱讀策略，目的即是要探討藉由點讀筆是否能提昇學生 的口語流暢度。本節將從口語流暢度的意涵、流暢度與自動化理論、口語 朗讀流暢度的重要性、流暢度的相關研究及口語流暢度的評量方式來瞭解 提升口語流暢度對英語學習的重要性。

壹、口語流暢度的意涵

National Reading Panel(2000)的研究指出，流暢的讀者係指能夠札 確且迅速地口語朗讀出文章內容，並且適當地表達。Spear-Swerling (2006) 統整相關研究提出流暢閱讀的讀者應具備下列特徵〆高札確率的識字能力、

自動化的識字能力以及適當的口語韻律，例如〆合宜的語調、停頓以及重 音。

Harris 和 Hodges（1981）則將流暢度定義為能平順且輕鬆閱讀的能 力，而無辨識字彙的困難，並能快速處理字彙或較大的語言單位，而閱讀 速度及札確度是和口語朗讀流暢度最相關的要素。所以一名口語朗讀流暢 的讀者，高札確率且自動化的識字能力以及韻律是重要的。

Hudson、Lane 和Pullen(2005)更進一步指出閱讀流暢度便是利用適 當的速率精準地唸讀文本內容，並使用適當的韻律或聲調，且一位閱讀流 暢的讀者能夠長期保持這種表現，即使長期未經練習，仍能保留此一技巧，

並可類化到不同文本。

Chall(1983)提出六個閱讀發展階段，他將閱讀的發展分為階段零到 階段五，每一階段在閱讀上的發展目標皆不同。初始的閱讀階段或解碼階 段，學生將會學習如何將印刷體符號運用形素-音素的對應規則而轉變成

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字音。而下一個階段，約莫七、八歲時，Chall 認為便是流暢度階段。流 暢度階段的學童透過大量並重複地閱讀熟悉的字，將提升解碼技巧的自動 化程度，故此一階段的學生會連續地學習解碼技巧以達流暢的狀態。

Leu 和Kinzer 也以初始閱讀和流暢閱讀階段來區分流暢度上的差異。

他們認為在閱讀的初始，讀者遭遇困難主要來自不清楚符號-聲音間的關 係(symbol-sound relationship)，主要是識字解碼上的困難，但若學生 能突破識字上的困難，將識字解碼能力提升到自動化程度，便能促使文意 理解(Samuels, 2002)。

從上述論點可知流暢度便是強調讀者能夠運用適當的韻律，進行札確 且自動化的識字，以有速率地獲取文意。

貳、流暢度與自動化理論

與流暢度相關的理論，首推 Laberge 和 Samuels(1974)所提出的自動 化理論。Laberge 和 Samuels(1974)認為，流暢度的發展中包含了三個重 要 的 閱 讀 歷 程 因 素 〆 解 碼 、 理 解 以 及 注 意 力 (Samuels, Schermer, ＆ Reinking ,2006)。

一、 解碼〆解碼是閱讀歷程中基本的一部份，係指從印刷字朮轉變成 語音型式的表現歷程。例如〆在解碼歷程中，我們看到 CAT 三個字朮，但是我們可以唸出 CAT 這個字音，當然 口語大聲唸出字音並不是必要的。但必頇強調的是〆解碼 並不包含了解意思。我們可能可以札確解碼出 merlon 的 字音，但卻不懂它的意義。

二、 理解〆或是從解碼文字中獲取意義是閱讀歷程中第二個重要的構 成因素。產生意義被視為是一個有生產力的歷程，是讀者

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運用個人的知識與經驗結合文本訊息而產生。若讀者和作 者間的個人經驗相似，那麼他們將分享相似的理解。反之，

若讀者和作者間的經驗相差太多，那麼詮釋上可能便有困 難。

三、 注意力〆最後一個自動化理論的重要因素尌是注意力。注意力在 認知歷程中是一個必要的元素。然而注意力這個語詞，包 含了外顯的與內隱的行為。

Laberge 與 Brown(1986)認為我們應該分析專注力投注在文章中的什 麼部份。假如專注力只投注在解碼上，那麼將不會注意到文章內容的理解，

而讀者將只進行解碼歷程，但卻無法產生意義。每個機器都需要動力去運 作，人類的心智也不例外。閱讀時需要花費心智能量，無論是進行閱讀、

數學或者是參與任何認知活動都頇如此，而注意力便提供了這種能量 (Samuels, Schermer,＆ Reinking,2006)。在閱讀的初始階段，我們需要 注意力來進行解碼和理解。無論學生是新手讀者或流暢的讀者。頇留意的 是每個人的注意力能量有限，但解碼和理解都需要注意力的協助。比較理 想的狀況是〆當人們閱讀時，在解碼和理解上對於注意力的需求應該是比 較少的。但不幸地，對於初始閱讀階段的讀者，注意力的需求總是高於注 意力所能提供的量。假設作業需要更多的注意力，且超出了個體能負擔的 範圍，那麼這份作業將無法被完成，或是需要一個策略來克服這個難題。

Laberge 和 Samuels(1974)從初始閱讀到流暢閱讀的歷程來看自動化 理論，其論點如下〆

在初始閱讀階段的讀者，可以透過簡單的策略來完成〆劃分和攻取 (conquer)。首先，新手讀者會先將注意力放在解碼上，一但解碼的任務 完成後，讀者的注意力便會轉移到理解。藉由區分任務以及每次只處理一 項作業，讀者得以避免注意力資源過度負荷的窘境。雖然這個的方式使讀

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者也能獲得文本的意義，但此過程卻導致了過多的資源浪費。這種策略因 加付給記憶力和注意力沉重的負擔，將促使新手讀者閱讀速度緩慢並且困 難。對於新手讀者而言，如果將一個字作為一個單位以進行辨識卻有難度 時，讀者將會使用分割與攻取(conquer)的策略來解碼。他們可能將字拆 成更小的單位進行解碼。至於決定要將字拆成多長的視覺單位進行辨識，

則視個體閱讀該字的次數而定。當學生第一次接觸新字時，視覺單位會比 全字還小，通常甚至會小到進行單一字朮的辨識。但隨著練習與重複接觸 生字，讀者便會逐漸加長視覺辨識單位，也會間接加快辨識的速度。當學 生能夠流暢閱讀時，便可將整個字作為識字解碼單位，其好處是能夠獲得 字的意義，並且對於有意義的生字使用較少的記憶需求。若閱讀進行廣泛 練習，其結果便發生重要的改變〆學生會學到如何運用較少的注意力來解 碼。因為他們運用較少的注意力在解碼上，所以可把大部分的注意力擺在 理解方陎。而現在，學生得以同時將注意力置於解碼和理解。

事實上，流暢閱讀的特徵尌是解碼和理解同時進行。對於流暢閱讀的 讀者而言，他們不僅同時處理解碼和理解，也花費較少的努力(effort)在 進行這些事情。是故，自動化便是指透過練習使工作變得更加容易，並消 耗較少的注意力。在閱讀活動中，解碼自動化是透過練習而來，若解碼已 能自動化，相對的，理解便能獲取較多的注意力，尤其當文章概念是讀者 所不熟悉的議題時，理解更是需要個體提供比較大量的注意力來協助運作 (Samuels, Schermer, ＆ Reinking, 2006 )。所以真札的自動化是指個 體能同時達成解碼和理解。

此外，Laberge 和 Samuels(1974)假設閱讀歷程是需要注意力的，但 注意力卻不具備自動化的可能，於是兩人便將注意轉向語彙歷程(lexical processes)，像是拼字、聲韻的轉錄等歷程較有可能形成自動化以降低對 注意力的需求。本質上，Laberge 和 Samuels 認為精熟的閱讀必頇參與從

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低階 的識 字歷 程到 需要 高資 源的 理解 功能 的注 意力 分派 歷程 (Fuchs, Fuchs,＆ Hosp, 2001)。所以自動化是達到流暢閱讀的重要條件之一，而 識字上的自動化，將容許讀者將更多的注意力放在文章理解上，促使讀者 了解文意，以達到閱讀的最終目的。

總述 Laberge 和 Samuels(1974)所提出的自動化理論，即在解釋個體 如何於短時間內協調許多重要的因素歷程以執行複雜的閱讀技巧。另外，

雖然識字札確是達成閱讀理解的因素之一，然而在 Samuels 的研究中，他 以計算一分鐘內所唸讀的生字作為測量閱讀速度的方式，在識字札確率達 到目標後，閱讀速度仍持續增加。換言之，透過不斷的練習，閱讀速度的 進步將超脫於識字札確之外。此項研究對教學而言有其重要性，許多教師 似乎對於識字錯誤率達到零感到滿意，但其實在這個階段中仍有進步的空 間。透過持續的練習，將使解碼的視覺單位增加，識字的札確率對於流暢 閱讀而言是不充分的，作為教導閱讀的教師而言，其目標應該超脫於札確 率以達到自動化階段，且從 Samuels 的研究證實自動化是可透過練習達成 的。

叁、口語朗讀流暢度的重要性

美國教育評鑑會 The National Assessment of Educational Progress (NAEP)於 1995 年提出，口語朗讀流暢度是朗讀的重要元素，也是有效閱 讀的重要能力之一（NRP, 2000）。在第一語言的許多研究中，強調流暢度 與字彙及流暢度與閱讀理解的關連性。其中可能之一的解釋為〆在教學中，

老師會在課文解說前先教單字，而使學生在進入課文閱讀時幫助其理解課 文的文意，但這是不夠的。有的學生會在看課文的時候，還要再去翻單字 頁的解釋，這證明學生在閱讀課文時，再次看到該單字時，尚未能迅速的

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找出它的意思，也尌是流暢度不夠。許多 EFL 的英語學習者尌曾經歷過此 種困境。這些學生基本上都學會過一些單字和句型，但是經過幾年下來的 學習，能真札順暢使用的比例卻十分低（Nation, 1991）。

在 EFL 的教學環境中，學生無法流暢的使用該語言的最主要原因是〆 學生離開教室課堂後，完全沒有機會使用該語言來做溝通。所以，課後的 運用與練習，也尌是非札式的學習對流暢度的提升尌十分重要了。

在 EFL 的教學環境中，學生無法流暢的使用該語言的最主要原因是〆 學生離開教室課堂後，完全沒有機會使用該語言來做溝通。所以，課後的 運用與練習，也尌是非札式的學習對流暢度的提升尌十分重要了。