第一章 緒論
第四節 名詞解釋
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立 政 治 大 學
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的類型為何? 在尋找情緒療癒圖書時會利用那些管道?
二、大學生利用圖書館找尋情緒療癒圖書的困難為何? 大學生對圖書館成立發 展性書目療法服務專區的看法為何?
三、大學生對大學圖書館書目療法服務專區使用經驗及對專區的環境設備、典 藏圖書的建議為何?
四、大學生對於大學圖書館建置療癒素材網路平臺的使用經驗及建議為何?
第四節 名詞解釋
茲就本研究採用之重要名詞，臚列如下並加以說明。
一、書目療法(bibliotherapy)
書目療法又稱為讀書治療或閱讀療法(王萬清, 1999)，是人類利用閱讀 處理或生活上所遭遇的醫學或非醫學的問題 (施常花,1988)。也就是針對情緒 困擾者之個人需求，推薦適當之閱讀素材的一種輔助性的心理治療。其目的協 助遭遇情緒困擾者透過閱讀轉換混亂、無助的情緒狀態，以達到放鬆壓力及解 決情緒困擾之效，並促進個人之身心健康 (陳書梅, 2014)。
二、發展性書目療法(developmental bibliotherapy)
發展性書目療法又稱為教育性書目療法，適用於舒緩一般人在日常生活所 受情緒困擾的問題。對於情緒受困擾之讀者，由教師、心理諮商師、社會工作 者或是圖書館館員提供適當情緒的圖書資訊，以協助讀者面對生活中的困難，
也能獲得心理穩定並能身心健全發展的力量(施常花, 1988; 陳書梅, 2008b;
陳書梅、張簡碧芬, 2014)。
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三、發展性書目療法服務(developmental bibliotherapeutic service) 發展性書目療法服務，是由圖書館館員提供適合可舒緩讀者情緒之療癒素 材清單，給讀者自行閱讀、或舉辦讀書會、導讀或成立分享讀書平臺，以引導 讀者去討論或深入療癒素材內容。其發展性書目療法服務又分為二類，一為發 展性閱讀式書目療法服務，二為發展性互動式書目療法服務兩大類。其發展性 閱讀式書目療法，強調館員評估所服務讀者需求，開列適合的閱讀素材，供讀 者自行閱讀及與素材互動後，達到自我省思及領悟之效。發展性互動式書目療 法服務係由閱讀延伸活動，進行個別式或團體式討論，以協助讀者與情緒療癒 素材內容有更深入的互動，達到紓解情緒之效(陳書梅, 2008a)。
四、發展性書目療法服務專區(developmental bibliotherapeutic service area)
發展性書目療法服務專區，為圖書館獨立設置一個典藏療癒圖書的專區。
專區內的圖書可依圖書類號或自訂類別陳列書架上，此外，專區的環境設施通 常有別於其他閱讀區塊的氛圍，以提供讀者一個可享受閱讀及放鬆情緒舒緩負 面情緒的閱覽空間。
五、情緒療癒圖書(emotional healing books)
本研究所指的情緒療癒圖書是指能使大學生在閱讀之後，產生認同 (identification )、淨化(catharsis)、領悟(insight)的心理歷程，使情緒 得到療癒的作用，或能解決所面臨的問題，解除心中困惑的圖書。其療癒圖書 的種類包含有小說、繪本、詩歌、自助書、傳記、散文等各類圖書資料(洪新 柔, 2009; 陳書梅、洪新柔, 2012)。