第五章 結論與建議
第三節 後續研究之建議
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開設正式的書目療法的課程，以有系統地教授書目療法理論之專業知能，因 此，並非所有圖書資訊學系畢業學生均修習過相關課程。建議臺灣各個圖書 資訊學系相關所系開設必修課程，以全面性進行書目療法專業人才的訓練工 作
(三)依情緒困擾議題訂定情緒療癒圖書分類相關執行手冊
本研究中受訪者表示圖書館書目療法服務專區圖書應依情緒困擾議題 分類，以符合使用者找尋情緒療癒圖書的需求，但對圖書館從業人員來說，
是一件困難的事情，以情緒議題分類，應分為那幾大類、如何依內容判定、
歸類的標準等問題應訂出工作參考手冊，因此建議圖書資訊學界相關學者專 家及有實務經驗工作人員，能研擬一個療癒圖書分類的執行手冊，以供圖書 館界推行書目療法服務的參考。
第三節 後續研究之建議
本研究僅以 20 位大學生進行深度訪談，針對大學圖書館設置發展性書目療 法服務專區進行個案探討，根據本研究成果，建議大學圖書館針對下列研究問題 進一步進行未來研究。
一、針對大學一年級新生進行發展性書目療法服務推廣活動
本研究的研究對象是為大學生，但研究結果發現本次受訪者未有一年級學生，
經探究其原因，應為訪談對象是以曾使用清華大學南大校區圖書分館心靈驛站的 學生為主，而徵求對象是透過人脈關係、利用學校臉書粉絲專頁及直接於專區找 尋受訪學生，而大一新生因修課關係，同時新進校園對圖書館服務較不熟悉，使 用專區的人數相對較少，因此本研究無法找到使用過專區的大一學生進行訪談，
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故由此可知對一年級新生的書目療法服務推廣活動更為重要，因此未來研究者可 以針對大一新生在行銷及推廣書目療法服務活動進行深入探討，以作為未來在大 學推廣書目療法服務之參考。
二、分析各資料類型的療癒素材對大學生情緒影響
適合大學生情緒療癒圖書的資料類型有小說、繪本、自助書、傳記、散文、
詩等種類繁多，目前已有張簡碧芬(2009)針對適合大學生情緒療癒小說類型，葉 瑋妮(2010)針對適合大學生情緒療癒電影素材，陳書梅(2014)針對適合大學生情 緒療癒繪本類型，進行療癒素材對情緒影響的研究分析，但尚有許多療癒素材類 型未進行探討。同時，本研究僅針對受訪者在專區的使用圖書經驗進行探究，也 未能針對各資料類型的療癒素材進行情緒療癒效用的深入分析研究。因此建議未 來研究者可以針對不同類型療癒素材對大學生的情緒療癒效用進行更深入的探 討，以作為圖書館療癒素材的挑選參考，更有助於書目療法服務之施行。
三、圖書館所提供情緒療癒圖書解題書目對大學生的影響
本研究僅對設置網路平臺提供情緒療癒解題書目對找尋情緒療癒圖書的幫 助進行探討，有受訪者表示有的情緒療癒圖書解題書目會有幫助，但有的編撰不 佳沒有幫助，因此撰寫的好壞將對學生找尋療癒圖書有影響，故未來研究可以針 對圖書館所提供情緒療癒圖書解題書目進行研究，由大學生的角度來分析，瞭解 何種面向及抒寫的方式所編製解題書目對學生最有幫助，並作為未來圖書館編製 情緒療癒圖書解題書目之參考。
四、實施量化調查研究
本研究採質性研究的訪談方式進行大學圖書館設置發展性書目療法服務專 區研究，雖質性研究能深入瞭解受訪者的使用想法及建議，然未能對圖書館設置
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發展性書目療法服務專區進行全盤性的探討，惟透過量化的研究調查，方能得到 更多面向的研究結果，因此建議未來可以使用量化研究方式進行大學生對發展性 書目療法服務專區使用探討，如此將可獲得大學圖書館設置發展性書目療法服務 專區更全面的研究資料。
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