第四章 重返男性遭偷拍的經驗
第二節 被偷拍男性的因應方式與求助經驗與感受
一、 向外求助
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第二節、被偷拍男性的因應方式與求助經驗與感受
隨著受害男性被偷拍的不同程度，以及受訪者求助對象的態度等，皆導致受 訪者們有不同程度的因應方式，而他們的求助動機及尋求的求助管道亦不相同。
本節關注受訪者面對自己的受害經驗時的因應態度及方式，並將受害因應方式歸 納為「向外求助」及「未向外求助」兩類，有求助可分為向正式服務體系求助，
如向校方主管機關、警政單位、社福機關尋求協助，以及向網友、親友訴說。
一、向外求助
（一）向正式服務體系求助
在七位受訪者中，共有四位在校園被偷拍的受害者曾向正式服務體系求助，
其中，受訪者 A 與受訪者 E 先請舍監幫忙調閱監視器；受訪者 F 向系上秘書反 應；受訪者 G 則先向上課大樓的工讀生請求幫助，再去找教官、社工求助，並 在社工的支持與陪伴下向警方報案，而目前受訪者 G 的案件正依法調查處理中。
我把被偷拍的過程跟他講，他感覺愣住、不知道該怎麼做，他說「我 今天真的沒辦法給你看監視器，你要先申請。」我問說要去哪裡申 請? 他就說些有的沒有的單位，我就想說算了，我懶。（受訪者 A）
舍監先是問我系級，之後問我「為什麼沒有抓住他（加害者）」、
「為什麼讓他（加害者）跑出去?」 舍監就問一些無法挽救的問題，
之後又告訴我，攝影機我不能看，有隱私問題，需要向某個行政單 位申請，通過又要一到兩天，有點麻煩，就想說算了。（受訪者 E）
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提到向舍監求助的經驗，受訪者 A 與受訪者 E 都因舍監敷衍了事的態度，
失去繼續尋求協助的意願。受訪者 A 提到，他所就讀的學校經常爆出偷拍事件，
舍監似乎也見怪不怪，讓他當時心情很浮躁，「就像是我跟舍監講說『阿姨我衣 服不見了』一樣，舍監知道這不是好事情，但就『有點難幫你耶』這樣的感覺，
問題問一問，就沒有要繼續管的樣子，」受訪者 A 如此形容舍監的回覆方式。
舍監回覆受訪者 E 的話則著重在檢討受害者，意味受訪者 E 當時應該要馬上抓 住偷拍者，透露出的價值觀是「抓住加害者是受害者的責任」。
舍監以「沒辦法調查，因為你沒有抓到人，如果遇到這些偷拍事件或偷看事 件，你需要抓到現行犯」指責受訪者 E，受訪者 E 反問舍監「難道當時裸體出去 抓加害者，就是比較好的選擇嗎？」舍監沈默、不回應，最後告訴受訪者 E，宿 舍浴室都有安裝緊急按鈕，當時受訪者 E 就應該臨機應變、按下按鈕，不需要跑 到走廊也能解決問題，讓受訪者 E 除了感到生氣外，更多的是無奈與無助。
當天晚上，受訪者 E 將自己的受害經驗及舍監的處理方式，一併寫信稟告系 上老師，經老師處理，舍監才詢問受訪者 E 是否需要接受輔導等後續安排，從那 一刻開始，受訪者 E 便深信，這起事件注定不會被學校重視，校方欲安排的輔導 程序也非他迫切所需的服務，他只希望學校真正重視偷拍的議題。在證據不足的 情況下，受訪者 E 相信這起事件註定被忽視，於是選擇作罷、放棄追究。
受訪者 F 在學校大樓如廁時遭偷拍，他翹課請問系辦秘書走廊是否有安裝監 視器，以及後續的處理方式。
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那棟大樓都沒有監視器，有點不了了之...我那時候很困惑，很生氣，
怎麼學校的大樓沒有監視器？明明就是一棟蠻新的大樓，但就是剛 好廁所外面沒有監視器，很奇怪，他也沒有幫我模擬加害者的逃跑 路線、看看有沒有其他監視器，但我也沒有再去問了。（受訪者 F）
在受訪時，受訪者 F 自認在遭偷拍後，自己的心情沒有太大的起伏，故沒有 將這件事一直放在心上，也不打算積極的處理。不過，到訪談快結束時，受訪者 F 的回應態度卻有所改變，向我坦承受害當時他確實有受驚嚇。
驚嚇的情緒大概維持了可能有到兩三天，不時回想起這件事，會有 反胃的感覺。那時都是開玩笑地在跟別人分享這件事，但其實之後 覺得，還是蠻在意自己被偷拍，到現在就沒什麼感覺了，沒有那麼 噁心的感覺，過一段時間就還好了。（受訪者 F）
距離受害當天已隔多日，讓受訪者 F 在受訪初期淡化了自己的受害經驗，以
「離奇」、「詭異」、「特別的經驗」形容自己的受害經驗，對於系秘消極處理 自己的受害事件，他不想再去追問，也不再向其他人談論受害經驗，「我覺得這 就是這個社會對於偷拍這件事的重視程度，覺得女生被偷拍會比較委屈，男生可 能就無傷大雅，可能就有這種感覺。」
不論是舍監或是系秘，目前的社會氛圍普遍漠視被偷拍的男性受害者，即便 受害男性起初有向外尋求救助、試圖調閱監視器，社會依然要求他們要擁有陽剛 氣質、勇敢保護自己，甚至以「當下沒抓到加害者」指責受害男性，導致他們傾 向用沈默面對創傷，讓受害經驗隨時間淡化。在本研究的所有受訪者中，受訪者 G 是唯一一位尋求法律途徑的男性受害者。
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被偷拍的當天，受訪者 G 先回到教室上課，課結束後，再向大樓工讀生尋 求幫助。工讀生請他去找教官，受訪者 G 站在教官室，卻沒有任何一位教官主 動前來詢問他的案件。
去教官室後有點尷尬，沒有人要接待我，我自己去跟教官說「我是 被偷拍那一個」，他們就好像是踢皮球的感覺，一下叫我去那邊、
一下就我去這邊，不知道在幹嘛...之後罵我說，幹嘛一直站著，是 幼稚園小孩子啊？還要我跟你說做哪邊嗎？你才能坐下來嗎？（受 訪者 G）
見到受訪者 G，教官的第一個反應是斥責受訪者 G，讓受訪者 G 覺得自己 是犯了錯的壞蛋，之後，教官向受訪者 G 詢問被偷拍的時間，受訪者 G 回覆為 早上八點，「蛤！八點發生的，都過兩個小時，怎麼現在才來？這樣我們怎麼抓 人啊？」教官又一次的責備受訪者 G，受訪者 G 遭偷拍的恐慌尚未被關懷與安 撫，再度因教官的嚴詞究責受創。當時受訪者 G 並沒有意識到自己的心理已經 受了傷，只感覺到腦袋一片混亂，直到回宿舍後，發現自己一直回想遭受偷拍的 過程，以及教官的冷言冷語，害怕與難過的感受才蜂擁而來。隔天，受訪者 G 是哭著上學，除了害怕上廁所之外，教官的指責又如魔音傳腦，令他飽受折磨，
三天後，在騎車回家的路上便發生了車禍，就近送醫急救後，被診斷出膝蓋跟髓 骨都粉碎性骨折，導致受訪者 G 不能工作、不能上學。自此之後，受訪者 G 不 願再相信學校的主管單位，出院當天，便與社工師約定好向警方報案、走司法途
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徑。受訪者 G 同時也想以此舉向教官證明，男性被偷拍是一件需要被正視的犯 罪，而目前受訪者 G 已做完筆錄，受害案件現正依法定程序調查、處理中。
（二）向網友、親友訴說
受訪者 E、受訪者 F、受訪者 G 與受訪者 B 都有向身邊朋友、網友或家人尋 求協助。受訪者 E、受訪者 F 與受訪者 G 皆是在遭偷拍當天，先向正式服務體系 求助，當他們意識到正式服務體系無法給予適切的幫助後，才決定在社群媒體上 公佈自己的受害過程。基於不同的 PO 文動機，他們選擇在不同的社群媒體上公 開受害經驗。
在網路上 PO 文，是希望大家如果有注意到室友有淋濕、拿手機衝 回去，麻煩通知我。我一直在留言區中尋找是不是有人提供線索，
但其實看到很多還是在 tag 自己朋友，都是調侃、開玩笑的留言。
（受訪者 E）
...是當天就 PO 文，我希望自己的經驗可以讓大家認真看待，知道 男性被偷拍是很嚴重的事情。（受訪者 G）
選擇在 xxx 發文，主要是想分享這件很扯的事情，怎麼會發生在自 己身上，男生們要注意，不要以為只有女生會被偷拍...PO 上網，
對於抓到兇手，沒有任何成效，但對於抒發驚嚇的情緒，還算有成 效。（受訪者 F）
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舍監透露出的消極、冷漠態度，讓受訪者E 在被偷拍的當天就決定將其受 害過程公佈至臉書上的校園交流版，目的有二，一是吸引全校的學生注意、證實 男性也會被偷拍，二是希望同棟宿舍的男生能夠幫忙注意身邊是否有偷拍嫌疑犯。
同樣是遭學校主關機關消極對待的受訪者G，亦是在受害當天，就將其經歷上傳 至網路論壇上。受訪者G 的動機主要是想抒發自己慌張無助的心情，並尋找曾 有類似經驗的男性受害者、希望得知他人處理方式、以求協助。受訪者F 則認為，
偷拍者沒有拍攝到他的私密部位，對他傷害不大，同時他也認為不可能抓到偷拍 者了，PO 文的一方面是想抒發心情，一方面是提醒大家要多加注意、及抱怨學 校的安全監控設施不足。
受訪者 E、受訪者 F、受訪者 G 各自選擇在不同的網路社群媒體上分享自己 的受害經驗，無論是想抒發情緒、獲取關注，或是想揪出偷拍者，他們的反應不 約而同地皆顯示出，他們都是在心靈最脆弱、情緒最焦慮的受害當日，求助校園 主管單位無效，才選擇上網尋求陪伴與鼓勵，不過，他們在網路上得到的回饋，
卻與他們想像的大相逕庭。
印象深刻的是...留言說「以我們的宿舍空間規劃來看，你竟然有辦 法讓偷拍者溜掉，代表你自己也不是很積極想抓到他（加害者）吧！」
我看到很訝異，比起注意到偷拍事件，他比較想要檢討受害者，還 問我怎麼不堅強一點，怎沒追出去抓他。（受訪者 E）
還真的有人會想說，男生被偷拍就是被 GAY 偷拍，在我認知裡，
當然也是會覺得是 GAY 偷拍，但我覺得那就是，不知道怎麼講，