單一圖畫書改編為廣播劇的聲情美教學

一、聲音表情的練習

表演藝術是造型藝術，如何使所造的型，與聲音的型合而為一，是學表演的 人必須研習的重要課程。廣播劇它除了一切聲響的播，所附帶的條件比舞臺劇少，

但困難的是只能單憑唯一聲響條件，去表現人生百態和人生舞臺，除了聲音和擴 音設備，沒有其他「形象」能使聽眾看到。所以老師必須教導學生如何在一齣劇 中，設計演員說話的「聲調」，使聽眾「聞其聲如見其人」。說話有特徵的角色比 較容易表現，例如沙啞的、低沈的、氣喘的、尖銳的衰弱的、口吃的。沒有其他 特徵聲音正常的人，很難演播且不易討好。這就像舞臺特殊人物，非正派人物較 容易表演一樣。因此，在排戲前，老師需先指導學生常用的生活聲音表情的例句，

讓學生能很快掌握聲音的各種特色，以何種語調表現何種劇詞。

以下是崔小萍所提及訓練演員聲音表情時需要注意的技巧，可供為參考：

（一）凡是報告對屋外人或與隔離稍遠的人說話、打電話、廣播、解釋、報告，

老師向學生們授課……等聲音都要慢、高、清楚。

（二）凡表示秘密、緊急、危險，聲音要低而急促，但發音要清楚。

（三）凡是斥責、爭吵，聲音提高加重，用實發音。

（四）凡是懇切的勸導和囑咐，多加語助詞「啊」、「呢」。

（五）凡表示厭惡、輕蔑、不耐煩，字音拉長、變慢。

（六）凡重述人家的話，或是在說話中，要唸什麼文章片段，字、句都要慢，

且要特別清楚。

（七）凡是哭或笑著說話，要運用呼吸，在含混不清中，臺詞字句要清楚。

（八）凡是口吃、恭維、低聲，或是對比自己位高的人講話，都須用氣音。

（九）凡是諷刺，說反面的話，語調慢，聲音高。

（十）凡是表示狂喜、歡呼，要氣足，運用呼吸。

經過這些聲音表情的技巧練習，學生要從劇詞中了解故事、人物心理、情感 及當時狀況，經過研究設計後把它們說出來，使這些話充滿生命的力量。做一個 演員，任何類型人物的話都應該用方法，把它們自然的、口語化的說出來該注意

的是說，而不是唸、背誦，聽眾才能很快融入劇中人物的生活情境。（崔小萍，

2008：60~137）

二、場與場的連接

（一）運用效果來接場

現在網路很方便，有很多網站可供網友提供下載各式音效，內容包括動物、

自然、家庭、人、槍砲、警報、碎玻璃、神奇、懸疑、樂器、機器、交通……等 特殊音效，可請電腦老師指導學生上網下載適合劇情的音效。

（二）運用對話來接場

第一場結束後，再用兩句相連的話，就可以將場次連接，這是廣播劇很常用 的方法。

（三）運用音樂來接場

音樂是連接場次的一項重要工具，無論你怎麼將前後場連接起來，音樂總是 在廣播劇不可或缺的工具。

為了能讓學生在課堂上很容易運用以上三項原則，將廣播劇的聲情美的特色

（聲音、音樂、音效）表現出來，讓戲劇更有可聽性，進而編導演出一齣精采的 廣播劇。這將以我服務的學校箱書具有上述條件很適合作廣播劇改編的圖畫書進 行以下教學活動，表演時只要準備幾張桌椅，錄音機或錄音筆，並請學生錄影，

防止因為機器的關係，而發生沒有錄到聲音的情形。音樂與音效仍然是以豆子劇 團出的豆豆故事劇場CD的音樂為主，再搭配一些流行歌曲；並請電腦老師上課時 教學生上網找適合的音效，和製作配樂，才能搭配劇情適時播放，讓音樂和音效 發揮最大效用。

表5—2—1單一圖畫書改編為廣播劇的聲情美教學

書名 議題 廣播劇的聲情美教學

《桂花雨》的《母 親》

親子 （一）內容

作者長大後每次把家事搞得一團糟，就會想起母親說 的話，於是開始回憶母親的智慧、勤勞、手藝、教導、

對父親的愛、宗教信仰……的美德以及她曾經唱過的 歌、唸過的詞，讓作者對母親的愛深深懷念不已。

（二）創意故事改編

請學生回憶做什麼事，會想起影響他很深的一個人 所說的話，並回想那個人的智慧、勤勞、手藝、教導、

對他付出的愛……的美德，讓學生可以更深感受別人對 他的愛。

（三）聲音表情的教學

先將故事中作者和母親對話，或母親說過的話，讓 學生根據角色的個性、年紀、說話的語調，再運用聲音 表情的十個原則，將書中所要傳遞的美感表現出來。

（四）音樂

將會以電影周杰倫演的《不可能的秘密》，主題曲《蒲 公英的約定》當串場音樂，這首歌很能帶出主角回憶過 去的心情；至於其他背景音樂配樂，可由學生自己找適 合劇情的音樂或從豆豆故事劇場出版專用背景音樂來擷 取，都可以豐富廣播劇的劇情，並提供聽眾更多的想像 空間。

（五）音效

學生可從音效網站找適合的音效或自己運用材料、身體 部位創意發聲。

《最炫的巨人》 分享 一、內容

喬治是一個邋遢的大巨人。有一天城裡開了一家專 賣大尺碼的服飾店，他買了最炫的一套新的行頭。於是 他開心的走在路上邊走邊唱：「快來看，我是城裡最炫的 巨人。」但是在他回家的路上卻遇到許多急需幫助的小 動物，喬治將身上的行頭一樣一樣的脫下來，幫助這些 小動物，最後這些動物送了一張大卡片，感謝他的善行。

（二） 創意故事改編

請學生可以找身邊有哪些人願意將擁有的東西，

如：知識、錢財、衣服、美食……等，不需要任何回報 和他們分享，將分享的過程，以及最後該送什麼禮物回 報恩情，都可以讓學生學習用無形和有形的禮物表達他 們深深的謝意。

二、聲音表情的教學

先將故事中喬治和小動物的對話，以及唱的歌，讓 學生根據角色的個性、年紀、說話的語調，再運用聲音 表情的十個原則，將書中所要傳遞的美感表現出來。

三、音樂

可由學生自己找適合劇情的音樂或從豆豆故事劇場 出版專用背景音樂來擷取，都可以豐富廣播劇的劇情，

並提供聽眾更多的想像空間。

四、音效

學生可從音效網站找適合的音效或自己運用材料、身體 部位創意發聲。

像 這 類 廣 播 劇 ， 我 會 先 用 《 桂 花 雨 》 圖 畫 書 進 行 單 一 圖 畫 書 廣 播 劇 聲 情 美 教 學 ， 並 作 好 課 程 計 畫 ， 以 所 任 教 學 校 六 年 級 三 十 一 位 學 生 為 施 教 對 象 。 設 定 教 學 目 標 ， 設 計 一 系 列 教 學 活 動 並 編 寫 教 學 流 程 ， 利 用 四 節 課 的 時 間 實 施 教 學 活 動 ， 以 本 班 教 室 為 演 出 的 場 所 。 在 實 際 教 學 前 需 替 學 生 做 前 測 ， 明 白 他 們 對 圖 畫 書 內 容 和 廣 播 劇 的 特 色 聲 情 美 的 了 解 程 度 ， 作 為 教 學 參 考 的 依 據 。

在進行教學時，我會先放豆豆故事劇場《彩色巫婆》CD給學生聽，和 他 們 討 論 廣 播 劇 的 特 色 ， 引 起 他 們 的 興 趣 ， 並 告 訴 他 們 廣 播 劇 倘 若 在 舞 臺 上 正 式 演 出 ， 就 是 故 事 劇 場 的 形 式 。 接 著 發 下 崔 小 萍 訓練演員聲音表情時需 要注意的十個技巧，並應用在《桂花雨》的《母親》一文中，讓每位學生能透過 練習，在表現劇中角色有關喜怒哀樂情感時，都必須呈現聲音的美感。

接 著 討 論 圖 畫 書 內 容 ， 教 師 可 以 藉 由 師 生 問 答 、 繪 製 故 事 結 構 圖 等

多 元 方 式 ， 對 文 本 中 需 要 學 生 更 深 入 理 解 的 內 容 進 行 思 考 辯 論 ， 讓 他 們 在 彼 此 互 動 的 關 係 中 充 分 的 發 揮 想 像 、 表 達 思 想 ； 在 實 作 中 學 習 ， 以 期 使 學 習 者 獲 得 美 感 經 驗 ， 增 進 智 能 與 生 活 技 能 ， 對 母 親 、 家 人 的 愛 有 更 深 一 層 的 認 識 與 體 認 ， 進 而 願 意 付 出 更 多 時 間 和 愛 的 言 語 、 行 為 去 關 心 身 邊 的 人 。

用 抽 籤 方 式 將 學 生 分 成 四 組 ， 根 據 故 事 結 構 圖 用 製 造 差 異 或 無 中 生 有的創意選擇可訓練機智、臨場觀察與想像力的「即興創作」；撰寫和母 親 或 主 要 照 顧 者 的 對 話 ， 配 合 母 親 節 時 ， 可 以 放 給 他 們 聽 ， 會 讓 這 次 圖 畫 書 戲 劇 教 學 更 有 意 義 。 要 將 圖 畫 書 內 容 改 編 成 廣 播 劇 的 形 式 ， 在 對 話 寫 作 部 分 ， 得 請 學 生 特 別 注 意 以 下 五 點 ：

（一）口語化

劇中人物的臺詞要合於日常生活的對話，並能夠充分表現他們的性格和身 分，學生要知道自己的作品是否口語化，要將自己的作品大聲唸出來，或請同學 唸，人人都滿意，自然聽眾也會滿意。

（二）對話的解釋性

第一種是「稱呼」，尤其是同一場有三個人物同時說話，不停的互相稱呼可能 更有必要，否則聽眾有時就不知道劇中人是在對誰說話了。

第二種儘量不用代名詞，不然聽眾會分不清楚「他」和「她」。

第三種是說明劇中人物和狀態的。如「你怎麼一早起來，頭沒梳、臉沒洗、

牙沒刷，就穿個皺巴巴的衣服到學校！」讓聽眾能想像劇中人物出場的模樣。

（三）對話的交替原則

廣播劇基於「聽音表現」、「易於分辨」的要求，如果兩位男學生聲音極為相 似，最好在他們中間穿插一個女生，使對話次序，成為「男聲—女聲—男聲」，聽 眾就比較容易分辨了。

（四）自白

廣播劇自白的範圍很廣，例如描寫劇中人的日記、回憶、思想和唸讀書信時，

都可以採用。

（五）報幕

可以銜接和說明劇情，也可以減少人物。（ 姜 龍 昭 ， 1983： 267～ 273）

正 式 演 出 時，限 定 每 組 演 出 時 間 是 5～ 7分 鐘，音 樂 與 音 效 則 利 用 電 腦

課 完 成 ； 部 分 音 效 也 可 以 現 場 由 學 生 用 手 、 腳 、 口 、 鼻 以 及 一 些 材 料 ， 發 揮 想 像 力 和 創 意 製 造 出 來。如 腳 步 聲、用 篩 子 搖 綠 豆 會 有 下 雨 的 聲 音 、 輕 輕 搓 捏 一 小 塊 玻 璃 紙 ， 聽 起 來 就 像 火 中 的 比 比 剝 剝 爆 裂 聲 … … 等 。 當 學 生 在 舞 臺 上 盡 情 用 各 種 聲 音 詮 釋 演 出 時 ， 其 他 同 學 在 臺 下 也 會 看 到 臺 上 演 員 手 忙 腳 亂 的 情 形 ， 進 而 感 受 廣 播 劇 各 種 聲 音 的 魅 力 和 特 色 。

在 表 演 時 間 結 束 後 ， 教 師 可 以 請 擔 任 觀 眾 的 學 生 進 行 同 儕 評 量 與 回

在 表 演 時 間 結 束 後 ， 教 師 可 以 請 擔 任 觀 眾 的 學 生 進 行 同 儕 評 量 與 回