圖畫書教學與廣播劇結合的創意向度

一、 廣播劇啟發兒童的創意

（一）廣播劇的特性

所謂廣播劇，是指創作意識清楚以廣播為媒材、經由播演員透過聲音所演出 的劇作；排除戲曲與舞臺劇的轉播節目，與以戲劇對話方式進行的廣告或宣導性 的節目。 （陳韻文，1995：12）廣播劇因為沒有舞臺，也沒有螢幕，所以任何有 關「形象表現」、「畫面表現」的，如服裝、布景、動作、色彩、光線、位置的 演出，都無法利用。唯一的工具和特性就是「聲音」。如果說廣播劇是一座房屋，

那麼人物就是房屋的樑柱，故事便是構架，主題則是這座房屋的用途。而廣播劇 這座房屋的地基，就是「聲音表現」了。於是你刻畫劇中人物的性格，靠他們的 言語和對話；你描繪一種氣氛，靠音樂的襯托；你介紹劇中人的動作，靠效果的 運用，言語、對話、音樂、效果，都是聲音。從開始到劇終，除了聲音表現之外，

就別無其他任何憑藉了。廣播劇演員的想像力要特別豐富，人的七情六欲、喜怒 哀樂……都要在他的一條聲帶振動出來，對著麥克風，拿著廣播劇本演播，是廣 播劇演員特殊演出法，比較影、劇、電視演員表現更困難，因為他們沒有任何形 象去幫助他。（姜龍昭，1183：253）因此，學生為了要演出一齣精采的廣播劇，

將會在言語、對話、音樂、效果聲音上表現更多情感和美感。

1. 言語和對話

劇中人物的言語和對話，需要聲音用技巧來表達，並且以戲劇聲音訓練中的

「聲音表情」做的基礎練習，培養情緒、精神集中、想像豐富、生活體驗、人物 心理、性格、關係……都是一個廣播劇演員應該習慣的。崔小萍在《表演藝術與 方法》特別寫了十八個例句，題示演員如何把握聲的急、緩、快、慢、強、弱，

以何種語調表現何種劇詞。初學者先練習如何說出來，等有了基礎，再揣摩每一 段劇詞的原因；等有了心理過程，就會說得像真有其事了。（崔小萍，2008：59~133）

用聲音來表達內心的感情，才能達到審美要求。由於每個學生聲音的美是不同的，

又受到天賦優劣條件的限制，所以只要鼓勵學生能勇敢的鍛鍊多種聲音，有時化 身媽媽、老師、老闆……等長輩的角色，有時可忽男忽女，同一人分飾同學、兄 弟姊妹多種角色；運用創意將自己不同角色的臺詞，配合劇情，想像場景，發音 清楚，讓聲音多變化，可以很適切的表達劇中人物的個性與心情，使一齣廣播劇 會因為不同人參與演出，而讓聽眾可以聽到不同的表演效果。這就是廣播劇能啟 發學生的原因；並運用創意將自己的聲音表情表達出來，才能呈現最好的演出效 果。

2.音樂

音樂在廣播劇稱為橋樂，是場與場的間隔與連接，也是戲劇動作的前奏，或 氣氛的烘托。一個廣播劇的導演，音樂知識不一定要非常豐富，但需要明白每一 段音樂所表示的情感，以便在劇本內容中分別運用。由於上一章舞臺劇已經談過 指導學生在戲劇的演出時如何運用配樂和音樂，所以他們對用電腦如何製作配樂 與音樂已有一定的程度，但是要將音樂使用在場與場的連接，就需要多加練習，

才不會讓聽眾覺得像是在聽一個多幕的舞臺劇。（姜龍昭，1983：265~266）因此，

可以請他們練習在學校晨光、午餐、放學時間，或在家、別的場景所聽到的歌曲，

都可以聯想這些音樂適合在那個場景出現。由於每一個學生聽到音樂，有不同的 感受力，也會聯想到不同的場景，當然會帶給聽眾有不一樣的聽覺饗宴。

3.聲效

聲音效果可以單獨表現一個場面，一種情感，或是人物的特殊心理。當我們 收聽廣播劇，時常聽到劇中人們緩急的腳步聲，關開的門窗聲，以及汽車發動、

狂風暴雨、雷電交加……等種種生活化的聲音，在日常生活中，我們已經習以為 常，但在廣播劇，都要把這些聲音「意識的運用」「意識的再創造」使劇情與人物 相互配合協調到恰到好處，所以負責製作效果的人員，一定得有豐富的想像力和 創造力。請學生平時研究「何種」聲音像「什麼」聲音，手、腳、口、鼻都可作 效果的工具，無論是敲打、摩擦、走、摔、跑……經他選「做」出來的聲音，必 須「聽」起來「像真」，才能達到任務。否則聲音只是聲音，沒有情感，那就會與 劇情脫節，而破壞聽眾的想像，變成了「雜音」。在廣播劇中，不能發生某一種作 用的聲音，便是雜音。相信學生為了讓各種效果聲配在一起「像真」，將會大大的 激發他們的藝術創造動力。（崔小萍，2008：62~63）

（二）廣播劇的導演

廣播劇的「導演」與舞臺劇的導演一樣，照字面上解釋都是「指導創作」。舉 凡選劇本、設計角色（聲音）、設計音效、設計背景配樂、聲音排演、麥克風彩排、

正式錄音及對各種聲音的要求等工作，都包括在內。簡單的說，「導演」就是專指 訓練播演員的聲音、聲調、彩排，製作一齣完整的廣播劇，將廣播劇呈現「藝術 化」的工作。但是課堂上無法花這麼多時間訓練學生，只得將重點放在學生劇本 創作、聲音排演、設計音樂、聲效。可以請導演排演時向學校借錄音筆錄音或用 錄音機錄音，發現缺點，再予以改進。正式演出時，則由學生協助錄影，因為錄 影就有錄音的效果，將可呈現廣播劇的精神。

二、劇本的來源：圖畫書

廣播劇屬於聽覺藝術。劇情人物的外形、動作都要靠聽視轉移、表象聯想引 發的想像在腦中浮現。和其他戲劇相同的地方，就是必須要有一個主題，有一個 故事，還得有許多人物；有人物的性格、有人物與人物間的關係、衝突、高潮……

因此，綜合以上兩點，季高德主張，廣播劇的劇本劇情越簡單越好；簡單的故事，

聽眾聽起來易懂。因為聽眾在收聽廣播劇時，免不了會被一些瑣事所打擾，要是 劇情過於複雜，只要忽略其中一個小細節或重要對話，有時劇情就會接不上。（姜 龍昭，1983：252）而圖畫書正好符合簡單的故事，它可以讓學生根據累積的生活 素材和所要表達的思想進行戲劇構思；也就是設計人物關係、組織戲劇情節和安 排場景都有開端、發展、高潮、結局。有的圖畫書還可以呈現序幕和尾聲。在這 種情況下，圖畫書廣播劇化的教學，它的創意就顯現在廣播劇本身的聲情美的特 性，只要利用這項特性，就可以豐富圖畫書的教學。

總括來說，選擇適合的圖畫書，編織創意的故事，提取感人的細節，精配音 樂音響，認真錄製，這就是廣播劇藝術的優勢和它獨特的聲音的審美特徵所在。