非單一圖畫書改編為舞臺劇的多媒體運用教學

「 繪 本 沙 拉 」是 楊 茂 秀 引 用 義 大 利 童 書 作 家 及 教 育 家 羅 達 立 的「 Fairy tale salad」 概 念 ， 從 而 產 生 的 新 名 詞 。 如 果 我 們 把 繪 本 當 作 食 材 ， 每 本 都 有 特 別、獨 一 無 二 的 味 道，但 你 試 過 把 它 們 組 合 起 來 一 起 品 嚐 嗎 ？ 其 實 只 要 加 上 一 點 創 意 特 調 醬 料 ， 你 會 驚 訝 的 發 現 ， 即 使 是 來 自 不 同 地 方 的 故 事 ， 也 能 碰 撞 產 生 出 絕 妙 且 截 然 不 同 的 新 味 道 ！

舞 臺 劇 就 是 有 這 種 獨 一 無 二 的 魅 力，不 僅 可 以 將 舞 臺 分 兩 半，也 可 以 同 時 將 古 今 或 悲 喜 兩 個 故 事 搬 上 舞 臺 一 起 演 出，導 演 再 巧 妙 的 安 排 這 兩 齣 戲，讓兩齣劇中臺詞和人物能搭話、相 遇，一點也不突兀，才能讓觀眾看

座 劇 場 內 ， 一 組 劇 團 正 在 排 練 一 舞 臺 劇 《 暗 戀 》， 是 敘 述 關 於 一 位 老 人 過 往 回 憶 的 時 裝 淒 美 劇。但 是 因 為 劇 場 管 理 人 員 的 疏 忽，造 成 另 一 組 劇 團 也 隨 即 闖 入 ， 準 備 排 練 舞 臺 劇 《 桃 花 源 》， 而 內 容 則 關 於 一 對 夫 妻 失 和 的 古 裝喜鬧劇。由於《暗戀》和《桃花源》演出檔期相近，使得兩組劇團為搶 排練場地，雙方爭執不休。為 此，兩組劇團決定妥協，各佔舞臺一半的空 間，各 自 排 練 戲 劇。最 後，《 暗 戀 》的 時 裝 悲 劇 和《 桃 花 源 》的 時 裝 喜 劇 ， 兩 齣 戲 劇 在 互 相 干 擾 的 影 響 中，摩 擦 出 了 莫 名 微 妙 的 關 係 … … 片 中 兩 劇 團 將 舞 臺 分 成 兩 區 各 自 排 演，不 但 時 空 嚴 重 錯 亂，某 方 的 臺 詞 常 常 有 意 無 意 替 另 一 邊 答 話，把 原 本 悲 劇 取 向 的 暗 戀 搞 得 比 喜 劇 還 好 笑。平 時 舞 臺 劇 最 顧 慮 道 具 的 破 綻 以 及 真 實 程 度，都 成 了 笑 點 — — 包 括 缺 了 一 塊 的 桃 花 樹 布 景、桃 花 源 中 的 路 燈、醫 院 病 房 中 的 落 英 繽 紛 等 在 嚴 肅 氣 氛 中 不 斷 鬧 出 笑 話 ， 而 在 打 鬧 中 又 牽 引 出 許 多 嚴 肅 的 主 題 。

至 於 兒 童 舞 臺 劇 則 尚 未 有 這 麼 實 驗 性 的 後 現 代 的 表 現 方 式，所 以 我 想 嘗 試 將《 你 很 特 別 》和《 愛 你 本 來 的 樣 子 》兩 本 圖 畫 書 改 編 的 舞 臺 劇 搬 到 舞 臺 上 同 時 演 出；並 運 用 多 媒 體 的 特 色，讓 學 生 無 論 在 視 覺 或 聽 覺 的 感 官 上，都 能 有 很 大 發 揮 的 想 像 力 和 創 造 力。由 於 這 種 表 現 方 式，對 學 生 而 言 非 常 新 奇 有 趣，剛 開 始 老 師 需 要 花 時 間 講 解、示 範 教 學，才 能 達 到 最 好 的 效果，但是一旦熟悉這個表現方式，將會帶給學生很大的信心。另 外，也 可 以 鼓 勵 他 們 將 兩 本 圖 畫 書 組 合，不 僅 內 容 有 很 多 的 可 能 性，在 戲 劇 演 出 時，同 一 個 角 色、不 同 演 員 也 會 有 不 同 的 表 演 方 法，可 激 發 出 學 生 最 大 的 創 意，產 生 新 的 效 果。在 教 學 時，可 以 指 導 學 生 用《 你 》的 故 事 結 構 ＋《 愛 》 的 人 物 或 《 愛 》 的 故 事 結 構 ＋ 《 你 》 的 人 物 ； 當 然 還 有 很 多 結 合 的 方 法 ， 這 樣 的 教 學 雖 然 沒 有 新 的 成 分，只 有 新 的 組 合，卻 可 以 啟 發 新 的 創 意，因 為 劇 本 內 容 很 豐 富 ， 很 適 合 用 在 舞 臺 劇 表 演 。（ 劇 本 內 容 詳 見 第 三 章 第 三 節 ）

因 為 學 生 已 經 有 單 一 圖 畫 書 改 編 為 舞 臺 劇 的 多 媒 體 運 用 的 概 念 和 方 法，在 非 單 一 圖 畫 書 改 編 為 舞 臺 劇 的 多 媒 體 運 用 教 學，不 僅 要 再 加 深 加 廣 多 媒 體 的 運 用，也 要 著 重 在 劇 本 創 作 和 舞 臺 上 演 員 團 隊 合 作 和 臺 上 演 出 的 表 現 方 式 ， 才 能 展 現 學 生 無 中 生 有 和 製 造 差 異 的 創 意 。

一 、 雙 舞 臺 的 舞 臺 劇 的 多 媒 體 運 用 教 學

舞 臺 上 當 兩 個 失 意 的 角 色 相 遇 時 ， 那 就 是 劇 情 的 最 高 潮 。 這 時 由 於 服

舞 臺 上 當 胖 哥 和 妹 妹 相 遇 時，內 心 都 很 沮 喪 痛 苦，對 自 己 所 處 的 環 境 感 到 無 奈。這 時 妹 妹 突 發 奇 想，想 要 到 胖 哥 的 世 界 一 探 究 竟；胖 哥 也 對 妹 妹 的 世 界 好 奇 不 已。當 兩 人 換 個 環 境 命 運 也 隨 著 改 變，悲 劇 變 喜 劇，時 空 交 換，是 學 生 很 喜 歡 的 表 演 形 式；而 結 局 呈 現 方 式 也 讓 學 生 有 很 大 的 想 像 空 間 。

二 、 教 學 方 式

由 於 是 雙 舞 臺 的 形 式，可 以 將 全 班 分 兩 大 組，各 用 一 種 表 演 方 式 來 呈 現 兩 本 圖 畫 書 的 組 合。在 劇 本 創 作 方 面，提 醒 學 生 戲 劇 的 情 節 發 展 必 須 合 情 合 理，情 節 的 安 排 需 依 動 作 中 主 角 的 性 格 與 思 想 來 發 展，並 學 習 克 服 困 境，才能處理情節的種種問題。對於製作道具、服裝造型，老師可請學生 或 家 長 參 與，以 能 夠 取 得、借 到 或 自 行 設 計 製 作 為 主。限 定 每 組 演 出 時 間 是 7～ 10分 鐘，音 樂 與 音 效 則 利 用 電 腦 課 完 成。（ 張 曉 華，2007：401～ 413）

當 學 生 在 舞 臺 上 演 出 時 ， 其 他 同 學 必 須 在 臺 下 安 靜 觀 看 。

在 表 演 時 間 結 束 後 ， 教 師 可 以 請 擔 任 觀 眾 的 學 生 進 行 同 儕 評 量 與 回 饋；也 可 請 演 出 的 學 生 進 行 自 我 評 量，互 相 給 予 讚 美 鼓 勵，或 是 提 供 良 好 的 建 議 。 在 師 生 檢 討 良 窳 優 劣 後 ， 也 可 進 行 複 演 ， 精 益 求 精 。

整 個 課 程 結 束 後，提 供 學 生 後 測，評 量 學 生 學 習 和 教 師 教 學 成 效；同 時 由 教 師 或 學 生 歸 納 學 生 今 日 的 表 現，以 及 今 天 所 討 論 文 本 的 寓 意，和 相 關 延 伸 閱 讀 的 內 容 。