圖畫書教學與舞臺劇結合的創意向度

一、舞臺劇激發兒童的創意

一 般 的 舞 臺 劇 有 所 謂 「 敘 事 性 結 構 」 和 「 劇 場 性 結 構 」 的 區 分 。 其 中 敘 事 性 結 構 ， 是 以 各 種 可 能 方 式 來 呈 現 故 事 。 它 還 可 以 分 為 五 個 次 類 型 ：

（ 一 ）純 戲 劇 式 結 構；（ 二 ）史 詩 式 結 構；（ 三 ）散 文 式 結 構；（ 四 ）詩 式 結 構；（ 五 ）電 影 式 結 構。劇 場 式 結 構 則 可 包 含 近 似 敘 事 性 結 構 和 純 劇 場 性 結 構 兩 個 層 次 。（ 周 慶 華 ， 2002： 247～ 248） 而 兒 童 舞 臺 劇 則 可 以 看 演 出 的 性 質 ， 採 取 不 同 的 結 構 ， 達 到 最 高 的 戲 劇 效 果 。

一 般 兒 童 劇 團 所 演 的 舞 臺 劇 是 屬 於 成 人 演 給 兒 童 的 兒 童 劇 ， 不 僅 演 員 每 一 個 動 作 除 了 要 對 著 鏡 子 練 到 熟 練 ， 臺 詞 也 要 背 到 純 熟 ， 還 要 穿 上 華 麗 的 戲 服 ， 再 練 習 表 情 、 語 氣 ， 才 能 達 到 最 好 的 效 果 。 而 且 舞 臺 妝 要 誇 張 顯 眼 ， 背 景 是 以 壓 克 力 或 水 彩 原 料 製 作 ， 才 能 增 加 舞 臺 的 可 看 性 。 倘 若 兒 童 每 一 次 演 出 ， 都 需 要 花 這 麼 多 時 間 練 習 、 排 練 、 作 道 具 ， 將 會 讓 很 多 老 師 不 敢 從 事 表 演 戲 劇 的 教 學 活 動 。 為 了 能 讓 學 生 很 容 易 演 出 舞 臺 劇 ， 除 了 運 用 創 造 性 戲 劇 的 方 法 ， 透 過 活 動 的 方 式 ， 鼓 勵 學 生 自 己 根 據 圖 畫 書 的 結 構 發 展 故 事 情 節 ， 以 創 意 的 方 式 ， 發 展 出 角 色 、 對 白 、 並 能 運 用 舞 臺 表 演 的 模 式 ， 如 ： 燈 光 、 音 效 、 布 景 、 服 裝 、 化 妝 呈 現 出 來 。 活 動 進 行 中 ， 老 師 不 是 導 演 ， 而 是 一 個 引 導 者 ， 讓 整 齣 舞 臺 劇 表 演 ， 是 學 生 共 同 思 考 。 共 同 創 作 的 一 個 過 程 ， 才 能 讓 戲 劇 的 活 動 得 以 成 長 、 興 盛 。

教 師 指 導 兒 童 在 學 校 可 以 運 用 舞 臺 劇 的 元 素 ， 有 以 下 幾 點 ：

（一）幕前：「演員」救是包含所有在舞臺上、螢光幕前表演者的統稱。其工 作是將劇本裡的角色經過模擬、內化之後，活生生的呈現在觀眾面前。

（二）幕後 1.導 演

訓 練 學 生 當 導 演 ， 讓 他 不 只 要 指 導 演 員 演 戲 ， 還 要 讓 舞 臺 、 燈 光 、 音

效 、 服 裝 、 化 妝 、 造 型 … … 等 不 同 設 計 者 所 設 計 出 來 的 作 品 ， 完 整 而 不 突 兀 融 入 整 齣 戲 的 整 體 風 格 之 中 。

2.舞 臺 監 督

為 導 演 的 副 手，在 正 式 演 出 時 會 留 在 幕 後，擔 任 演 員 提 詞、提 醒 走 位 及 管 控 轉 場 的 燈 光 、 音 效 、 上 下 道 具 … … 等 幕 後 工 程 的 工 作 。

3.燈 光

劇 場 中 的 燈 光 並 不 僅 止 於 照 明 的 功 能，還 有 劇 情「 氛 圍 」的 營 造。 可 增 加 戲 劇 的 生 命 力，這 也 就 是「 光 之 藝 術 」在 舞 臺 上 所 扮 演 的 偉 大 角 色 了 。

4.音 效

在 一 齣 戲 劇 中，音 效 扮 演 著 相 當 重 要 的 角 色，在 適 當 的 地 方 加 上 音 效，

可 以 助 長 氣 氛 或 作 劇 情 上 的 描 述 ， 並 能 加 強 戲 劇 的 張 力 ， 襯 托 劇 中 人 物 的 表 情 與 動 作 。

5.布 景

布 景 除 了 可 以 表 現 戲 劇 環 境、場 景 之 外，同 時 也 可 以 襯 托 出 人 物 與 環 境 的 關 係 。

6.服 裝

服 裝 能 提 示 某 個 角 色 所 處 的 年 代 、 地 方 與 職 業 。 不 同 顏 色 的 衣 物 ， 也 可 以 幫 助 觀 眾 區 分 不 同 性 格 的 演 員 。

7.化 妝 、 造 型

造 型 設 計 得 好 ， 演 員 在 出 場 時 會 讓 觀 眾 眼 睛 為 之 一 亮 、 印 象 深 刻 ； 化 妝 也 是 一 樣 ， 尤 其 舞 臺 劇 的 觀 賞 距 離 很 遠 ， 如 果 臉 上 的 妝 沒 有 凸 出 的 戲 劇 效 果 ， 觀 眾 在 強 光 下 看 到 的 可 能 會 是 一 張 張 慘 白 的 臉 ， 同 時 也 無 法 從 角 色 的 臉 上 得 知 任 何 關 於 角 色 的 線 索 。（ 林 文 鵬 ， 2008： 104~107）

為 了 讓 學 生 能 很 快 知 悉 與 運 用 舞 臺 劇 所 需 要 舞 臺 效 果 ，《 鞋 帶 劇 團 輕 輕 鬆 鬆 玩 戲 劇 》一 書 中 認 為，一 場 戲 劇 演 出 應 該 像 繫 鞋 帶 一 樣 輕 鬆，用 最 少 的 經 費、器 材，激 發 出 孩 子 最 多 的 創 意 和 才 藝，並 展 現 有 效 漂 亮 的 成 果。

演 員 即 使 上 妝、穿 戲 服，也 著 重 於 表 演 者 豐 富 的 想 像 力，由 於 演 員 沒 有 很 長 時 間 排 練 背 臺 詞，所 以 劇 本 內 容 最 好 是 包 括 他 們 已 經 很 熟 練 的 技 巧，即 興 演 出 也 會 比 正 式 演 出 效 果 好。可 先 讓 學 生 觀 看 兒 童 舞 臺 劇 的 演 出，分 析

員，在演員訓練上，將先請學生分析角色的外貌、個性、能力、興趣、人 際 關 係，讓 他 們 能 很 快 融 入 扮 演 角 色 的 情 境。後 臺 有 導 演，是 演 出 的 負 責 人，所 有 工 作 人 員 都 要 向 他 報 告。舞 臺 總 監 需 負 責 提 詞，和 人 要 相 處 融 洽，

音 效 組 則 要 配 合 劇 情 找 適 合 的 音 樂，道 具 組 則 要 利 用 環 保 材 料、現 成 的 東 西 設 計 製 作 劇 中 需 要 的 布 景、場 景。造 型 組 則 設 計 劇 中 角 色 的 服 裝、造 型。

化 妝 組 則 要 根 據 造 型 組 設 計 的 角 色 造 型 ， 化 出 適 合 的 舞 臺 妝 。（ 奈 莉 ․ 麥 克 瑟 琳，2003：20~30）學 生 為 了 讓 戲 劇 呈 現 最 佳 的 效 果，將 會 絞 盡 腦 汁 ， 發 揮 創 意 ， 讓 劇 中 每 個 角 色 、 場 景 在 舞 臺 上 ， 都 能 強 烈 吸 引 觀 眾 的 目 光 。

二 、 劇 本 的 來 源 ： 圖 畫 書

胡寶林在《戲劇與行為表現力》中將劇情戲，分為童話劇、寓言故事 劇、故 事 劇、圖 書 劇、圖 片 劇。前 面 三 種 戲 劇，文 字 內 容 較 多，圖 畫 較 少 ， 學 生 不 易 操 作 舞 臺 劇 。 而 圖 書 劇 是 指 圖 畫 書 以 圖 畫 作 為 敘 述 故 事 的 重 心 ， 文 字 較 少 的 一 種 形 式，通 常 圖 片 畫 得 極 為 童 稚 天 真，單 純 優 美，且 有 豐 富 的 對 白 和 布 景；圖 片 劇 是 以 一 幅 圖 畫 作 為 創 作 資 料，誘 導 兒 童 共 同 創 作 一 個 故 事 來 演 戲。圖 片 的 選 擇 應 以 繪 畫 細 節 較 多 或 圖 片 人 物 之 間 表 現 出 與 兒 童 發 生 某 種 關 係 為 原 則；有 些 圖 片 已 經 很 有 情 節 感，可 要 求 就 該 圖 片 共 同 創 作 一 個 故 事 而 不 用 顧 慮 原 來 的 故 事。（ 胡 寶 林，1994：224～ 233）對 第 一 次 嘗 試 舞 臺 劇 的 學 生，很 容 易 根 據 圖 畫 書 內 容，利 用 無 中 生 有 和 製 造 差 異 的創意，創造圖畫劇和圖片劇在設計場景、布 景、道具、服裝上有很大的 想 像 和 創 作 的 空 間 ，

平 時 應 在 班 上 有 即 興 練 習 演 出 的 機 會。讓 學 生 以 自 己 創 作 的 戲 劇，寫 成 的 劇 本 作 為 基 礎 來 演 練 ， 以 即 興 的 排 練 進 行 無 數 次 溝 通 ， 修 正 後 再 呈 現，因 為 排 練 能 熟 悉 動 作、技 巧 與 其 內 容。（ 張 曉 華，2007：71）有了 暖 身 後，再讓學生有舞臺劇的概念，才公開演出；否則制式化的學習，一再反 覆 的 練 習 就 是 一 種 包 袱、一 種 負 擔。讓 學 生 近 距 離 與 觀 眾 接 近，不 僅 可 以 訓 練 他 們 自 信 與 勇 氣；再 來 舞 臺 劇 因 為 沒 有 NG、沒 有 剪 接 的 顧 慮，因 此 演 員 必 須 有 一 次 搞 定 的 決 心。因 為 現 場 演 出，不 容 有 錯，所 以 需 要 組 員 間 培

養默契再排練；等到時間一到，道具、布景、配樂一應俱全，將會激發學 生 的 潛 能 ， 用 心 扮 演 著 故 事 中 的 人 物 ， 以 活 潑 的 方 式 演 出 一 齣 精 采 的 故 事，讓 臺 下 或 幕 前 的 觀 眾 忘 情 地 欣 賞。這 樣 的 舞 臺 表 現 方 式 乃 兒 童 表 演 給 兒 童 看，是 一 種 良 好 的 學 習 活 動；更 藉 由 表 演 活 動，讓 學 生 留 下 一 次 美 好 難 忘 的 回 憶。在 這 種 情 況 下，圖 畫 書 舞 臺 劇 化 的 教 學，它 的 創 意 就 顯 現 在 舞 臺 劇 本 身 的 多 媒 體 運 用。換 句 話 說，利 用 舞 臺 劇 的 多 媒 體 特 性，可 以 豐 富 圖 畫 書 的 教 學 。

第二節 單一圖畫書改編為舞臺劇的多媒體運用教 學

凡 是 「 劇 」 的 表 演 ， 都 是 以 舞 臺 條 件 為 基 礎 ， 以 舞 臺 表 演 為 根 據 。 而 表 演 藝 術 的 產 生，也 就 是 表 演 技 術 的 高 度 發 揮，是 人 生 體 驗 的 累 積，是 真 、 善 、 美 的 各 項 累 積 。 觀 眾 置 身 於 劇 場 中 ， 當 舞 臺 上 的 大 幕 升 起 ， 彩 色 燈 光 亮 起，演 員、觀 眾、劇 場 便 開 始 了 密 切 的 關 係；這 種 關 係 的 產 生，就 是「 演 員 」與 觀 眾 之 間「 情 感 的 交 流 」。而 透 過 劇 中 的 故 事，觀 眾 將 會 感 受 到 演 員 用 心、情 感 去 傳 達 劇 中 的 深 層 意 義。就 像 美 國 導 演 史 丹 利 庫 克 曾 說 的：「 戲 劇 形 式 的 本 質 ， 在 於 使 觀 眾 不 知 不 覺 地 接 受 編 導 的 意 志 ， 沒 有 必 要 事 事 打 開 天 窗 說 亮 話 ， 強 行 灌 輸 的 效 果 還 遠 不 及 觀 眾 自 己 發 現 、 自 己 體 會 來 得 強 而有力。」（崔小萍，2008：36～40）每個孩子都是愛看戲劇，有鑑於戲劇 對 孩 子 是 如 此 有 魅 力 與 吸 引 力 ， 民 間 團 體 劇 團 不 遺 餘 力 推 出 各 種 精 采 舞 臺 戲 劇 ， 企 圖 帶 給 他 們 不 同 的 視 野 ， 擴 張 他 們 生 命 的 深 度 與 廣 度 。

我 所 參 與 的 彩 虹 生 命 教 育 協 會 每 年 都 會 編 一 齣 聖 誕 舞 臺 劇，讓 全 國 分 布 在 小 學 的 彩 虹 媽 媽 和 教 會 主 日 學 的 學 童 有 現 成 的 劇 本 和 教 學 光 碟，可 以 很快學會劇中角色的語氣、動作、表情、服裝、舞蹈以及燈光、布景，並 在聖誕節時，到學校、社區、少年監獄、教會演出，希望能透過這齣戲劇 將 生 命 中 「 最 純 真 」 的 種 子 ， 種 在 孩 子 心 中 的 一 畝 田 ， 影 響 他 們 的 生 命 。 例 如 去 年 那 齣 聖 誕 劇《 最 棒 的 禮 物 》是 敘 述 小 兔 子、小 熊、小 羊 三 位 好 友 ， 由 於 撿 到 一 本 古 書，書 上 說 只 要 跟 著 最 亮 的 星 星 走，就 能 實 現 願 望，為 了